创新人才培养模式研究

<正>为国家培养大批优秀人才特别是拔尖创新人才是高等教育的根本任务。培养拔尖创新人才,首先要创新教育观念和人才培养模式。目前,我国许多高校根据自身的实际情况和特点已将创新教育理念贯穿于人才培     

大学生创新能力培养导向下的项目化激励机制研究

当今世界科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,归根到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争,高校担负着为经济转型和社会进步输送知识型、发展型技能人才的重要任务,更要着力于培养高素质人才和拔尖创新人才,建立科学高效的创新人才培养激励机制,营造良好的创新氛围,对培养创新人才、建设创新型国家具有重大意义。     

高分子材料与工程专业人才培养模式的研究

依据顶层设计理论,结合高分子材料与工程专业特点,确立了市场经济条件下的高分子材料专业应用型与研究型并行的人才培养目标,构建了三阶段"2+1+1"人才目标培养模式.教学实践表明,这种新型的人才培养模式既可以培养研究生教育阶段的优质生源,也可以培养社会需要的适应面广的创新复合型人才.     

高分子材料与工程专业人才培养模式的研究

依据顶层设计理论,结合高分子材料与工程专业特点,确立了市场经济条件下的高分子材料专业应用型与研究型并行的人才培养目标,构建了三阶段"2+1+1"人才目标培养模式.教学实践表明,这种新型的人才培养模式既可以培养研究生教育阶段的优质生源,也可以培养社会需要的适应面广的创新复合型人才.     

改革教学模式,培养拔尖创新人才——以生物工程专业代谢控制工程课程教学改革为例

培养拔尖创新人才是当前高等院校最紧迫的任务.从教学内容、教学方法及考核方式等三个方面,对生物工程专业代谢控制工程课程的教学模式进行改革.经过3年的教学实践,学生的专业技能水平及实践创新能力均有明显提高,表明该教学模式对当前生物工程专业拔尖创新人才的培养具有一定的示范作用和推广价值.     

如何培养有专科特色创新人才

本文从专科学校人才培养模式如何面对知识经济时代的要求出发，着重论述了专科教育如何培养创新意识，创新精神和创新能力的创新人才，为全面实施创新人才培养目标进行了探讨与研究。     

提升大学生科技素质培养创新人才

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.经济与社会的快速发展,对创新人才的培养提出了更高的要求,大学是创新人才培养的重要基地,学校教育是创新人才培养的核心因素,具有基础性和主导性的地位.培养更多具有科技素质和创新能力"合格加特色"人才是现代大学的一项重要任务.     

具有鲜明工程特点和专业特色的环境工程创新人才培养新途径

针对环境工程专业人才培养的现状及存在的问题,提出了产学研相结合是高等环境工程创新人才培养的新途径.实行产学研相结合教育模式,培养符合社会所需要,具有鲜明工程特点和专业特点的环境工程人才,对克服当前的就业困难局面具有重要意义.     

论涵育理性精神与培养创新人才

理性精神是创新人才的内在核心素质,我国传统文化和教育现实缺失理性精神是我国创新人才培养乏力的主要内在原因.我国高等教育的教育理念由教育转向教化;教育目标由培养工具人转向培养理性人;教育内容由定论转向问题:教育方式由灌输转向质疑;学生评价由一元转向多元,是我国大学涵育、彰显理性精神的必然要求,亦是我国大学完成培养创新人才历史使命的必由之路.     

化学专业本科生早期科研活动与创新能力培养

促进和开展本科生早期科学研究工作是提高我国高科技人才素质的重要途径.通过本科生早期科研实践与创新能力培养.从创新型人才培养模式、开放性实验研究、实践操作与科研能力培养、创新型人才目标成果,分多个路径设计,在人才培养过程中突出学生自主性、实践性、能力性,创新性、突显大学生的科研创新思维能力,成效显著,为师范院校高素质人才培养建立了变革模式.     

材料成型专业应用型创新人才培养的研究

探讨了应用型创新人才的内涵,提出了材料成型及控制工程专业应用型创新人才的"六模决"培养模式,强调了课程体系设计要点和加强应用型创新人才培养的途径.     

地方院校促进创新人才培养的数学建模“五维联动”模式研究

虽然数学建模活动的开展已成为高校培养创新性人才的一条重要途径,但由于地方院校受到各方面因素的制约,使得数学建模活动对创新人才培养的促进作用不太明显.因此,探索一种适合于地方院校促进创新人才培养的数学建模推广模式显得尤为重要.针对这一问题,分析了数学建模活动在地方院校开展的现状,探讨了一种适用于地方院校培养创新人才的数学建模"五维联动"模式的构建,并详细阐述了该模式的具体实施过程,为地方院校通过数学建模活动的开展培养创新人才提供了参考.     

高等教育大众化阶段地方综合性大学精英教育的发展

大众教育和精英教育是高等教育发展的两个方向。地方综合性大学一方面要发展大众教育,另一方面要有选择地保留精英教育,参与拔尖创新人才的培养。文章对精英教育重要性、可行性进行了分析,对存在的问题和措施进行了探讨。     

电子信息工程专业应用型人才培养模式的实践

探讨了电子信息工程专业应用型人才培养模式,提出了发挥实验中心作用多模式培养应用型人才的思路.力求培养具有创新意识、综合素质高、适应能力强的应用型专业人才.     

“新工科”背景下电子信息类专业工程应用型人才培养模式研究

"新工科"背景下对传统工科专业改造和新兴工科专业建设提出了新的需求.结合IEET工程教育认证的要求,从新专业建设、培养方案制定及课程体系设置、理论和实践教学改革、人才培养模式创新等方面提出了电子信息类专业工程应用型人才培养途径和方法,为培养适合社会发展需求的工程实践能力强、竞争能力强的高素质"新工科"人才提供了思路.     

工程应用人才素质的现状分析及对策

一、高校培养应用性人才的现状 　　长期以来,我们在计划经济的体制下办教育,“以销定产“,办学模式单一,大学本科的人才培养模式只适合于理论研究和科技发明型人才的培养,培养的人才暴露出缺少专业实践应用知识、动手能力差、理论与实践脱节的弱点,不能适应培养高级应用型人才的需要. 　　……     

基于大学物理考试改革培养应用型人才

学生在大学期间以学习知识为主,但更重要的是对知识的总结、运用和创新,而考试作为评价学生学习效果的重要检测标准,其考试模式更应该与人才培养目标相一致.围绕应用技术型大学人才培养目标,以大学物理课程考试改革为例,提出了分阶段考试模式的多样性和灵活性,突出了对学生应用能力、实践能力和创新能力的培养.实践表明,分阶段考试模式更适合培养应用型人才.     

提升大学生科技素质 培养创新人才

<正>创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。经济与社会的快速发展,对创新人才的培养提出了更高的要求,大学是创新人才培养的重要基地,学校教育是创新人才培养的核心因素,具有基础性和主导性的地位。培养更多具有科技素质和创新能力“合格加特色”人才是现代大学的一项重要任务。     

测控专业人才培养模式改革探索

<正>测控专业课程理论性强、门数多、难度大,与大众化教育的思想不太一致.而工科人才培养的类型大体上可以分为应用型人才和研究型人才.社会发展需要多样化的人才,这就要求不同的工科高校找准自己的定位,并有针对地、有侧重地培养学生,否则就可能处于发展的瓶颈^([1]).一般工科院校人才培养目标应是为地区经济需要服务,培养面向生产一线的应用型人才,工作重点是在人才培养上办出自身特色,培养出具有竞争力的人才.搞好测控专业的人才培养模式改革,将为其它工科     

物理实验教学的“311”创新模式

为了更好地培养创新人才,构建了物理实验教学的"311"创新模式,即3个学期开设基础实验,培养基本实验能力;1个学期开设综合设计性实验,培养综合实验能力;1个学期开设创新性实验,培养科研和创新能力.提出实验教学创新模式和创新人才培养新模式,并就如何科学实施进行了探索,在培养学生的科研能力、实践能力和创新能力等方面取得了显著成效.