建构主义教学理论及其在中国教育背景下的外语教学模式

本文介绍了建构主义教学理论,对它的理论根源及其发展进行了研究,阐述了它对外语教学的启示,提出了一些在中国教育背景下有效的外语教学方法.     

建构主义教学理论及其在中国教育背景下的外语教学模式

本文介绍了建构主义教学理论,对它的理论根源及其发展进行了研究,阐述了它对外语教学的启示,提出了一些在中国教育背景下有效的外语教学方法。     

基于建构主义理论的外语教学问题的思考

建构主义的学习理论对传统的行为主义学习理论提出了挑战,它对学习的概念、方法以及由此产生的教学模式和教学方法提出了一些新的见解.中学外语教学可吸取建构主义学习理论的精华,转变陈旧的教学观念,确定以学为中心的外语教学原则,充分运用现代教育技术,创设良好的外语学习情境,在教学中强调“协作学习“,并融“个体创造性“于“学习共同体“中,从而开拓外语教学的新路子,真正提高外语教学水平.     

基于建构主义理论的外语教学问题的思考

建构主义的学习理论对传统的行为主义学习理论提出了挑战,它对学习的概念、方法以及由此产生的教学模式和教学方法提出了一些新的见解。中学外语教学可吸取建构主义学习理论的精华,转变陈旧的教学观念,确定以学为中心的外语教学原则,充分运用现代教育技术,创设良好的外语学习情境,在教学中强调“协作学习”,并融“个体创造性”于“学习共同体”中,从而开拓外语教学的新路子,真正提高外语教学水平。     

基于建构主义理论的我国外语教学研究现状调查与分析

在大量的文献搜索和研究的基础上,通过对比分析已有的研究成果,对建构主义理论指导下的国内外语教学研究现状进行调查和分析。研究表明：（1）本领域研究总数显著增加,但实证类研究极少。（2）该理论已用于指导我国外语教学研究的不同方面,但研究重点有所改变,并且分布仍不均匀。（3）重复性研究较多,批判性和创新性研究成果较少。     

建构主义教学观与外语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论。本文介绍了建构主义的理论与内涵以及建构主义的学习观与教学观,并进一步阐述了建构主义理论对目前外语教学的启示。     

建构主义学习理论及其对我国外语教学的启示

近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界的推崇,本文介绍了建构主义的教学设计原则,指出建构主义的教学原则最为核心的理念是：（a）教学要以学生为中心即生本观念;（b）教学任务的设计要顾及情境和学生情感。建构主义理论对我国英语改革和英语创新型人才的培养有深刻启示。     

基于建构主义理论的大学英语课堂教学模式探讨

建构主义是认知理论的一个重要分支，它倡导以学生为中心的学习方法以及所要求的情景、协作、会话和意义建构等四大学习要素。本文从阐述建构主义全新的教学理论入手，探讨了基于该理论的大学英语课堂教学的五种模式。     

基于社会建构主义理论的反思性教学

随着我国素质教育全面推进,各种教学理论和技术在教学实践中发挥着越来越重要的作用。随着时代的发展,社会建构主义的教学理念逐渐得到教育者的重视。反思性教学是教师专业发展的有效途径,且与社会建构主义有着内在的一致性。将两者有效的结合,必定会对教学实践具有重要的促进作用。     

基于网络的英语教学与建构主义

根据网络英语教学模式的特点和建构主义的相关理论，进行基于网络的大学外语教学改革实验。实验结果表明，网络外语教学由于其建构的特性，有利于学生外语学习个性化的发展，有利于培养学生自主学习和终生学习的能力。     

建构主义视野中的外语教学

建构主义是当代西方最流行的学习理论，它给教育工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。用建构主义的理论视野审视外语教学，有助于我们发现传统外语教学存在的负面影响，从而进一步探讨建构主义理论指导下的外语教学理念。     

建构主义视野中的外语教学

建构主义是当代西方最流行的学习理论,它给教育工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。用建构主义的理论视野审视外语教学,有助于我们发现传统外语教学存在的负面影响,从而进一步探讨建构主义理论指导下的外语教学理念。     

建构主义与外语教师专业发展

本文首先介绍了建构主义教师观的内涵 ,提出教师是反思性从业者,并且教师信念直接影响着课堂教学成效.在此基础上,提出了运用建构主义指导外语教师专业发展的几点建议.     

基于建构主义理论的机器人实践教学模式研究

建构主义理论强调学习的主动性和情境性。文中介绍了建构主义理论的基本内容,指出建构主义理论在机器人实践教学中的作用。针对机器人实践教学的特点,提出运用建构主义理论指导机器人实践教学的新型教学模式。通过分析机器人实验教学中常见的问题,提出从优化实践课程设置,更新实践教学内容,改革实践教学方法等方面来建构新型的实践教学模式。从实施类型出发,介绍和分析了若干典型案例及其特色,探讨了国内外机器人教育的特点以及值得借鉴的经验。     

利用建构主义教学模式指导计算机课程的教学

素质教育已成为我们教育工作者众口一词的“教育理念”,是因为大家已经深深地感悟到“以教师为中心,教师讲、学生听”为特点的传统教学模式既不能保证教学的质量与效率,又不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。为了改变这种状况,国内外的许多教育工作者、教育学家多年来作了大量的研究与深索,建构主义理论正是这种努力所取得的主要理论研究成果。学习并研究一些建构主义的学习理论,并将它应用于教学实践,将对我们实施培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,推进课程教材改革。产生积极的促进作用。     

谈社会建构主义外语教学中教师的中介作用

M·威廉姆斯和R·布尔登这两位分别从事应用语言学研究和教育心理学研究的英国学者,在尝试性地将当代教育心理学领域中一些重要的理论和思想与语言教学联系起来的研究探索中,提出了一个全新而独特的理论模式,从一个全面而综合的角度重新审视了语言教与学的过程,这就是他们所提出的语言学习的社会建构主义模式。此理论模式对外语教学有着积极而深远的影响,尤其为我国当前进行的外语教学改革提供了宝贵的甚至是革命性的理念和思路。     

利用建构主义理论革新传统教学模式——多媒体辅助教学模式的探讨

随着教育的发展,传统教学模式已显出了它的滞后性。而多媒体进入课堂,适应了时代的要求。在建构主义理论指导下,多媒体辅助教学必将促进教学模式的转变。     

神经语言学与建构主义网络化多媒体外语教学

神经认知语言学认为,信息系统的共享性是信息传递的一个重要原因。语言是信息的载体,网络化多媒体教学能达到最大化的信息共享。基于建构主义的网络化多媒体教学模式为大学外语教学带来了深刻的变革,新的教学模式以学生的知识体系构建为主体,教师的主导地位进一步强化,多媒体网络化教学与传统教学进一步整合,有效地构建网络化外语教学体系。     

建构主义学习理论下网络教学模式初探

基于建构主义的网络教学模式是多媒体技术、网络通讯技术与现代教育理论相结合的产物,网络教学模式对传统的教学模式产生了很大影响,由于其本身具有的优越性及计算机网络技术的进一步发展,网上学习将会成为学习的一种重要形式。文章试图从建构主义的思想出发,分析网络教学模式的特点及基本结构,探讨如何运用建构主义学习理论,把网络教学模式的优势充分发挥出来。     

浅谈基于建构主义教学理论的多媒体教学

以建构主义理论为基础，以多媒体技术为技术背景，分析了的多媒体教学的优越性及其缺点和相应解决对策，并对其前景进行了展望。