基于MES的医学遗传学课程建设研究

提出基于MES医学遗传学课程设置模块化教学模式.模式打破课程内容章节界限,对课程内容进行设计与重组,构建以能力训练为核心的医学遗传学课程的三大教学模块:基础知识模块、基本技能模块及临床知识模块.基于MES的模块化教学采取案例教学、PBL教学、任务驱动教学、临床见习等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,在高端技能型人才培养的过程中效果良好.     

基于能力导向的模块化教学体系构建——合肥学院模块化教学改革的理论与实践

将知识转化为能力是应用型人才培养的关键,模块化教学体系的构建是以能力本位的教学观为指导,以人才培养模式系统中最基本的教学要素——课程为突破点,将课程知识和能力对接构成模块,以模块为核心构建教学体系.合肥学院为进一步深化应用型人才培养模式改革,在理论和实践层面实施模块化教学改革,取得初步成效,提高了教学质量.     

递进式模块化的高校金融双语教学体系建设研究

高校本科金融学知识构成体系是以为经济学、宏观金融学到微观金融及数理金融学为模块的层层递进式。当前高校对金融双语教学体系的探索,也必须围绕专业培养目标,模块与模块之间阶段式层层递进、相互支撑来构建。我们基于教学体系和课程设置的多年探索,从以下六个方面采取递进式模块化的思路构建金融双语教学体系,具体包括：双语课程设计、双语教材选取、双语师资建设、双语教学方法、双语教学资源、双语教学评价。最后,这六个方面对金融双语教学体系构建提出针对性的建设意见。     

产品设计系列课程应用型教学与实践研究

分析工业设计专业学生必备的核心应用能力模块,以此构建产品设计系列课程教学内容体系,并分析研究了加强应用能力培养的途径：理论教学规范化、实例化,实践教学课题化、项目化,教学方法多样化、现代化.     

应用电子专业模块化课程群的研究

高职课程模块化是将教学内容所确定的知识、能力要求,按照某种标准编排为合理的课程模块。根据课程模块化设置的基本原则,论述高职应用电子专业模块化课程群的建设。     

后现代课程理论视域下大学英语课程体系构建

大学英语课程的设置是新一轮大学英语教学改革的关键。针对实际,建立行之有效的大学英语课程体系尤为重要。以后现代课程理论为指导,尝试从课程目标、课程模块、教学模式及教学评价等层面构建新型大学英语课程体系。     

中外建筑史课程思政教学体系的构建与实践

通过“中外建筑史”课程分析，从凝练“一核心一主线三台阶”课程思政目标、挖掘“有高度、深度、温度”的课程思政元素、重构模块化的课程思政教学内容体系、创新课程思政教学模式、优化课程评价机制等方面构建起课程思政教学体系，并从教学团队建设、教材建设、教学方法改革、协同联动等方面实践了课程思政实施路径。     

课程改革是当前职教的核心任务

职业教育的课程改革是构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系.本文分析了当前职业教育课程改革存在的症结,提出了课程改革的总体思路、课程方案设计形式及推进课程改革的措施,对课程改革作了积极有益的探讨.     

《数学学科教学论》网络课程的构建

<数学学科教学论>是数学专业师范生学习数学教学理论,掌握教师技能的主干课.利用现代信息技术构建<数学学科教学论>网络课程,要根据实际需要,体现课程的理论指导与实践示范功能;网络课程的教学资源要内容丰富,形式多样,便于教师适时更新、灵活重组;网络课程的师生交流要具有便捷性.<数学学科教学论>网络课程由三个模块组成,即数学教学资源模块、教师与学生交流互动模块和数学教学专题研究模块.这些模块具有学科特点,便于教师设计、组合教学内容,利于学生自主学习.网络课程应发挥网络的技术优势,弥补传统教学的不足,让网络课程与课堂教学相互补充、相互配合和提高.     

金融类课程"课程思政"体系构建与实践探究 ——以商业银行经营与管理课程为例

作为金融类专业的核心课程,商业银行经营与管理课程旨在培养银行从业人才.课程的目标定位既着眼于培养从业所需的职业能力,更着眼于培育学生的职业道德.从目标设置、教学设计、育人成效和教学评价四个方面构建金融类课程"课程思政"体系,在构建过程中贯彻落实"德""润""实""化"的要求.     

建立模块化课程市场 满足应用型人才培养需求

近年来,我国高等教育的质量受到社会的诸多质疑.究其原因,主要来自于用人单位对毕业生素质（人才规格）不满和学生（家长）对专业不满.尤其是应用型大学,必须淡化传统意义上的专业建设,突出模块化课程建设,根据社会岗位的素质要求构建相应的模块化课程体系,建立模块化课程市场,最大限度地满足学生学习需求,使毕业生与社会相关的工作岗位实现＂零距离对接＂;同时,学校要采取有力的保障与激励措施,确保模块化课程市场的开放性和良性运行.     

高等工科职业教育的一种课程模式

课程和教学内容体系改革是高等职业教育教学改革的重点和难点.空调专业课程体系改革是按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容.改革后的课程结构分三个模块:既技术基础、设备与技术和技术实践.技术基础的理论教学以应用为目的,以讲清概念、强化应用为教学重点;设备与技术课程的教学要加强针对性和实用性;技术实践课程加强实践能力及技能的培养.     

基于高等工程教育理念的应用型工科人才课程建设探析——以金陵科技学院传感器课程建设为例

针对目前国内应用型工程师人才匮乏问题,结合应用型院校人才培养的实际情况,开展传感器课程建设改革。以产业需求与发展为导向,确立课程教学目标。基于高等工程教育理念,改革教学内容、方法和手段,生动、有效地推进课内外教学活动。产学研用合作培养,构建多模块化实践教学体系,不断提升学生创新意识和创业能力。该课程改革方案强调工程实践能力的培养。     

高职网络操作系统课程改革与实践

依据职业岗位能力需求,结合行业特点,将网络操作系统课程进行教学改革的探索与实践,进行课程优化整合,构建模块化课程结构,进行分层次教学,工学结合将企业的项目纳入课堂,使用虚拟机技术,构建企业真实网络环境。     

对高师院校运筹学课程教学的思考

在高师院校多年开设运筹学课程的教学实践与理论探索基础上,界定其目标与性质;构建基于运筹学模块化、程式化的课程教学模式;提出现代技术与传统方法、启发式、案例相结合的教学方法.     

“关爱理论”下人文社会学课程的模块化构建

“关爱理论”下人文社会学课程的模块化构建要借鉴先进模块课程构建方式，组建双师型教师编写团队，设计文化与实践的有机组合，贴近工作任务的项目模块设计。本文分析了“关爱理论”下人文社会学课程的模块化构建背景、意义和具体的实施措施。     

材料成型类专业模块化课程建设的思考

以材料成型及控制工程专业为例,论述了与传统教学方式相比,模块化课程体系建设的必要性及其优势,分析了模块化教学体系的基本架构,对具体模块的操作方法进行了较为详细的介绍．为制定适应高级应用型本科人才培养规律的人才培养方案作了有益的探索．     

技工院校德育课程模块化体系的构建

随着人力资源和社会保障部启动的以课程为中心的一体化课程教学改革的深入,模块化教学成为了技工院校课程改革的重头戏。但相对于专业课程模块化教学而言,技工院校德育课程模块化教学仍然是一块软肋,仍存在许多不尽人意的地方。为进一步提高德育教学实效性,本文以模块化教学改革为契机,结合学校实际,努力探索适合我校德育教学课程模式,并在实践中不断加以完善。     

应用型本科高校课程模块化研究

应用型本科高校承担着为国家和社会培养大量中高级技术应用型人才的任务.探索在教学中引入课程模块化的理念和方法,即围绕学生的能力培养,借助课程模块化这一手段,实现培养目标、教学环节、课程体系、教学内容、教学组织、教学评价等方面的教学内容贯穿于人才培养的始终的可能性;从宏观、中观和微观三个层面探讨高校教学过程中课程模块化与应...     

澳大利亚TAFE课程设置的特色、经验及启示——以会计专业为例

澳大利亚TAFE体系是在国家框架体系下,以产业为推动力的多层次综合性职业教育培训体系.以会计专业为例,分析TAFE课程设置的特色和经验：实现行业引领、客户导向和全国通用;以能力为核心,模块化课程设置,利用组合规则实现“能力标准＋资格证书=课程”.我国应形成行业企业为主导的职业教育格局,构建能力标准,规范课程体系,以使职业教育课程更具先进性和发展潜力.