基于微信的实用英语移动学习的内容的选取

该研究针对实用英语学习现状以及对基于微信技术进行移动学习的特点进行论述,将实用英语和微信技术结合起来,对其学习内容的选取进行探讨。结果表明：学习者利用微信技术学习实用英语时,只有选取实用性强、趣味性广的高质量学习内容,学生实用英语的综合运用能力才会有所加强。随着国家的富强,中国与世界国家的交往的扩大,各国之间的交流与合作势必会导致各国之间的竞争,社会对大学生的英语不再局限于书本水平,更注重大学生英语的实用性。     

网络环境下大学生英语自主学习能力调查及培养研究

随着网络技术的飞速发展,通过网络来学习已经逐渐成为人们学习中的一部分,学习可以不再受到时间和空间的限制。本文通过调查问卷和访谈手段,对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,并探讨了在此环境下如何培养学生的英语自主学习能力。     

以技能竞赛提升创新意识和实践能力

社会经济、科技、文化的发展,对高校人才的培养提出了更高的要求.高素质、高质量的人才已日益成为社会的财富,处在社会转型时期的大学生,必须掌握现代科学技术和专业知识,同时要具备较强的实际操作能力.大学生竞赛有利于大学生理论联系实际,学以致用,强化专业水平、团队协作能力、组织开发能力等大学生创新创业素质的培养.让学生在实践中学习、在实战中成长,为其提供了施展才华的广阔空间,也为提高学生的实践能力,提升学生的就业率开辟了一条新的道路.     

大学生应急能力研究与培养

当代大学生是朝气蓬勃的一代,是民族的未来。而大学生是一个特殊的群体,为了他们能够健康地成长、在发生危机时能够自救和互救,培养和提高大学生的应急能力迫在眉睫。随着社会和经济的高速发展,社会对大学生的要求越来越高,学生需要学习的文化知识越来越多,从而忽视了其他能力的教育与培养。自然环境也加剧变化,各种危机事件越来越多,对大学生的应急能力要求越来越高。但是网络上充斥着各种大学生自杀、高校宿舍着火以及学生被害等信息,大学生做出不恰当的行为正反映了他们的应急能力不足。     

启用翻转课堂教学 塑造英语听说人才

翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。翻转课堂之于教师,不再是教师自说自话传递信息的场所,而是指导学生互动交流,听、说英语的练兵场;翻转课堂之于学生,不再是用以获取知识,而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情,培养了讲英语的自信心,提升了自主学习能力和听说表达能力。     

浅析高校本科生自主学习能力的培养

大学生自主学习能力培养是当代教育之所趋。随着大学校园网的建立和逐步完善,多媒体教室及网络教室教学的普及,使现代教育信息和各学科前沿知识大量输出。在大学教育中,课堂之外的学生活动也起着极为重要的作用,这就需要实现课堂教学和学生工作的无缝对接,发挥学生工作特点,从制度管理、专业活动、校园文化建设等全方位培养学生自主意识,进一步推动学生自主学习能力建设。     

浅谈学生体育能力的培养

在推行素质教育,深化改革的今天,体育教学不再只是简单的传技,更需要育心,尤其是应加强培养学生的各种能力,即通过体育学习,培养学生学习的主动性,创造性以及学习能力,运动能力和适应能力,从而为他们将来适应社会奠定基础。     

口腔预防医学课程教学方法探讨

随着现代社会对口腔预防医学发展新的要求,传统教学方法已不能满足学生学习的需要。本文主要探讨教师如何在课前准备,课中教学,课后引导学生独立查找资料完成作业,并在课程内插入社会实践活动来提高学生的学习能力、兴趣及社会服务能力,以迎合21世纪对大学生的要求。     

论英语专业学生继续学习能力的培养

继续学习能力是终身教育的一个概念，是帮助大学生不断提升自我和适应社会的一个重要手段。本文在分析了英语专业学生学习能力现状的基础上，提出目前英语专业学生普遍缺乏继续学习能力；在今后的教学中，需要重点培养学生的自主学习能力、思辨能力和创新能力。     

高等数学在高等职业教育中的功能及改革方向

作为高职高专的基础课——高等数学是一门传统的科目,是为学生树立良好的学习习惯和学习动力的重要基础课程.它在培养大学生理解能力、运算能力、应用能力以及在开发学生智力、为学习专业课打好基础、培养学生健全人格等方面都能起到积极的作用,是培养和提高大学生的综合能力与创新能力、培养适应社会需要的高素质人才的重要课程.社会需求的多变性,需要我们对传统的高等数学教学模式进行适当的改革:打破传统高等数学的学科性、系统性,把高等数学分成基本概念和应用两部分.     

学习共同体对大学生社会情感能力的影响机制研究

社会情感能力是个体获得全面发展、适应和服务社会的必备技能。学习共同体作为一种高影响力的教育活动,以师生互动和同伴互动为主要作用形式,对大学生能力发展产生赋权增能的社群效应。探讨学习共同体对促进大学生社会情感能力发展的作用机制,可为提升本科人才培养质量提供行动指南。鉴于学生个体嵌套于学校环境,通过建构多水平结构方程模型,以107所本科高校的127 512名本科生样本为研究对象,从个体水平和学校水平出发考察学习共同体体验、学习共同体投入两个维度(师生互动与同伴互动)对大学生社会情感能力的影响。研究发现,学习共同体体验在个体水平和学校水平上均显著直接预测社会情感能力。在个体水平上,学习共同体通过师生互动和同伴互动的中介作用间接预测社会情感能力;在学校水平上,师生互动在学习共同体体验和社会情感能力之间发挥显著的中介效应,而同伴互动发挥的中介效应不显著。相比而言,学校水平上的师生互动、个体水平上的同伴互动更能积极预测社会情感能力。基于此,参与学习共同体是大学生锻炼和提升社会情感能力的重要途径,高校需要继续加大对学习共同体环境的支持力度,构建同向而行的师生互动关系和同伴互动关系,努力营造良好的社会...     

大学生自主学习能力影响因素及培养方案探讨

培养大学生自主学习能力,形成终身学习的习惯是当前高等教育的重要课题。该文归纳总结了影响自主学习的因素,认为个人主观因素如学习动机、学习兴趣、自我效能感、自信心等对学生的自主学习影响最大,外在环境因素如学习环境及社会环境等对自主学习也有一定的影响。并针对这些影响因素提出了激发学生的学习兴趣,提高学生的自我效能感和自信心,同时也应该营造良好的自主学习的环境(包括学习环境和社会环境等)是培养学生自主学习能力的重要途径。     

论大学生综合素质测评体系的合理建构

目前高校对大学生综合素质的评价,指标体系过于陈旧,指标体系中要求大学生应该具备的综合素质,尤其是道德素质和能力素质已经不能满足时代发展的需要。把当前社会对大学生素质能力的要求及时编入大学生综合素质评价指标体系中,作为大学生素质教育和自身发展的导向,有利于解决大学生就业问题,更有利于从根本上解决高等教育与社会实践脱节的问题,提高学生的学习积极性和效能。     

试论当代大学生恋爱心理及教育对策研究

大学生作为特殊的在校学生，有其自身的特征和价值观念。他们在校除了学习文化知识，锻炼社会能力之外，还有自己的生活和交际圈子，这是有别于中学生的。本文就当代大学生的恋爱关系为切入点，着重分析了大学生的恋爱心理，出现的问题，并提出了一些具有可操作性的措施，希望能对大学生的发展和成才具有一定的积极意义。     

非英语专业大学生自主学习能力培养需求研究

以培养非英语专业大学生自主学习能力为出发点,结合访谈调查结果分析了目前非英语专业大学生英语学习的现状和学生对自主学习能力培养的需求,进而指出培养学生英语自主学习能力的紧迫性,希望能对非英语专业大学生的自主学习产生积极的借鉴作用。     

精准扶贫视阈下贫困大学生自我管理能力提升研究

自我管理能力是当今时代人才必备的核心竞争能力,提升贫困大学生自我管理能力是助推贫困生走向成功、服务社会的必然路径。通过调研贫困大学生的自我管理现状,借助SPSS对7大因子进行定量研究分析,发现贫困生自我管理能力略高于非贫困生自我管理能力;不同家庭经济状况的学生在学习管理能力上有显著差异,在时间管理、人际交往管理等方面差异不显著;贫困生整体自我管理能力年级间差异不明显,但在时间管理、学习管理、人际交往方面存在年级差异,在网络管理、责任心管理等方面无明显差异,职业生涯管理能力普遍较低。为此,政府、社会、高校和学生应形成合力,共同助力提升贫困大学生自我管理能力和综合竞争力。     

小组课堂展示-引导学生自主学习的好方法

自20世纪50年代以来,培养学生的自主学习能力一直被公认为教育的理想目标.依据Williams and Burden的社会建构主义教学观和Johnson的合作学习理论,本文试图研究学生小组课堂展示这种方法对促进大学生自主学习能力培养的引导作用.结果显示,此方法能极大改善非英语专业大学生的自主学习能力,同时对练习口语和提高团队协作能力都有一定好处,但也存在着一些不足,如某些学生机械输出语速过快,新词汇量多导致部分学生理解困难等.     

大学生自主学习能力及其培养

自主学习的本意就是学生自己爱学习、会学习,以适应社会发展的需要,它应是高校素质教育的核心内容之一。当前需大力培养并提高大学生自主学习能力明确自主学习在大学教育中的地位;树立大学生的自主学习观;加强教学管理并创造良好条件以促进大学生自主学习能力的发展;有效地进行学习指导。     

大学生自主学习能力及其培养研究

随着我国大学生人数逐年增长,大学生的整体素质呈下降趋势。大学生自主学习能力培养的研究显得尤为重要,本文通过对大学生自主学习能力问题的探讨,提出如何从学生、教师、学校三个方面提高大学生自主学习能力,从根本上解决大学生的学习动力问题。     

大学生学习状况调查及其与社会情感的关系

目前大学生学习存在着学习动机缺失、对师生教学活动中情感交流的迫切需求、学生间学习合作能力欠缺等三方面问题,形成这些问题的深层次因素是大学生某些社会情感的缺乏,而解决这些现存学习问题的办法主要有：从社会情感教育入手,增强大学生的情感体验,激发学习动机;加强师生问的情感交流互动,拓展师生交流渠道;促进大学生间的学习合作,构建良好人际关系等。