刍议学生学英语之兴趣

兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,把新课程标准提出的要求落实到实处。怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢？     

英语语言教学与实际应用能力的分析

英语语言教学的最终目的是培养学生英语语言运用的综合能力,帮助学生达到听、说、读、写均较为流畅的学习效果。本文就英语语言教学中如何对学生的语言实际应用能力进行培养谈几点粗浅认识。     

中学英语交际性教学的措施

中学英语新的教学大纲就明确提出：英语素质教育的目标是培养学生为“交际初步运用的英语的能力。”重视语言的交际性已成为中学英语教学的共识。中学英语教学目的不应只是掌握基本的语言知识，更重要的是培养学生为交际运用英语的能力，其关键在于活动。教学是师生的双向互动，活动应贯穿整个教学过程，活动应成为教学的主体。[第一段]     

浅谈英语教学中的课文教学

英语教学的目的是培养学生具有运用英语的能力,而课文教学是英语教学的中心环节,也是学生掌握外语的依托,传授英语知识和培养运用语言能力的综合手段。     

任务型教学模式在大学英语教学中的应用与探索

新颁布的师范专科英语课程标准以学生“能做某事”的描述方法,设定了各级目标要求。它要求教师避免单纯传授语言知识的教学尽量采用“任务型”的教学途径,依据总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成了学习任务。促进学生实际运用语言的能力,提高学生的语言交际能力。     

浅析加强英语听说能力的培养--从CET改革谈起

交际是学习语言的最终目的.大学英语四、六级考试改革突出了英语听说能力,其目的是促进学生重视英语交际能力.要提高学生英语交际能力,在英语教学中教师应正确处理好几对关系:听与说的关系;交际文化与语言文化的关系;教师与学生的关系;准确与流利的关系等,把握教学原则,从而加强学生的听说能力培养.     

浅谈高中英语写作教学

随着新课程改革的深入,写作教学中存在的问题在高中英语教学中变得尤为突出。该文以提高高中生的英语语言能力为出发点,着眼于写作教学的策略,从高中英语写作要求、写作教学目标的确立、写作教学策略这三个方面逐一进行阐述。     

语篇教学之管见

笔者在本文中就语篇教学模式在大学英语精读课中的作用进行了探讨,并分析了语篇教学的特点:不仅把课文看作语言知识的载体,更将其视为信息的载体。它把语言知识集合性综合地输送给学生,使其产生连锁反应,从而缩短了学生从学习到实践的距离。从培养他们的阅读能力入手,全面提高他们的交际能力。笔者认为这种教学模式应该是大学英语精读教学的方向。     

提高高师现代汉语教学实效性的思考与实践

语言教学的实效性体现在学生语言能力的提高上。语言能力是在生活实践中形成和提高的。高师现代汉语教学投入与产出不成正比。学生语言素养不尽如人意。就是因为传统语言教学重知识灌输、轻能力培养,语言教学脱离学生的生活实际。缺乏实践操作和情感体验。对此现状。高师现代汉语教学应加强师生的语言实践环节。将语言知识生活化、教学手段趣味化,评估标准素质化,切实提高教学的实效性。     

谈英语视听说教学

传统英语听说教学注重训练学生语言的模仿，记忆和背诵，忽视语言交际能力的培养和提高，英语视听说教学以英原版电影为教材，为学生语言交际实践提供了大量信息来源，视听说教学集视，听、说为一体，以其多样生动的形式为师生创造了一个丰富多彩的交际平台。     

浅谈英语教学中文化意识教育

英语新课程标准要求中学英语教学不能只注重语言教学,还应该适当地对学生进行文化意识教育。这不仅能提高学生学习英语的兴趣,更能提升学生的文化敏感度,增加跨文化交际能力,从而达到新时代对人才语言能力的要求。     

浅谈英语创新教学

英语新课标对英语教学目的和意义、教学内容和方法赋予了新的含义,要求教师必须从旧的教学模式中解放出来,适应新形式发展的客观要求,在教材的教学中,既重视运用语言进行交际的能力,又重视培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力,还重视培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新,才能使英语教学收到事半功倍的效果,这就要求我们运用创新性英语教     

语言模糊容忍度对大学英语视听说分级教学的影响

针对目前大学生英语学习中视听说的能力较差的现状，如何在分级教学中更有效的提高学生的语言实践能力已经成为大学英语教师亟待解决的问题。模糊容忍度对听力综合理解能力有很大影响。让教师认识到模糊容忍度在英语视听说中的作用，并且了解学生语言模糊容忍度水平．可以为荚语学习者构建一个从模糊到确定逐步递进的语境，为学习者提高模糊容忍度和重塑英语学习方法和策略提供一个理想的空间。     

应重视培养学生的语言交际能力

语言交际观是当今基础外语教学的指导思想和基本出发点。教师在传授学生英语知识的同时,应教会学生如何使用英语,即重视培养学生的语言能力、社会语言能力以及文化能力。     

浅析初中《英语新目标》的语法教学

英语教学的总体目标是培养学生的综合语言能力。在新教材的教学过程中,很多老师忽视了语法教学,甚至回避语法教学,这是不对的。语法是运用语言能力的基础,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。学好语法知识是学好英语的一条捷径。所以,语法教学在英语教学中仍然是必不     

多媒体计算机辅助下的英语教学——基于建构主义学习理论的分析

本文从建构主义角度简要介绍了多媒体计算机辅助语言教学在当前英语教学改革中的重要地位,并就这一教学模式在英语教学中的必要性和启示进行了初步探讨,以期多媒体教学环境能更有效的促进学生英语交际能力的提高,从而使学生成为自主学习者和终生学习者。     

精读课是培养英语专业学生语言能力和语言行为一致性的有效平台

语言能力和语言行为是两个截然不同的概念。宁夏师范学院英语专业学生的语言能力和语言行为之间存在着严重的错位现象：他们掌握了一定的语言知识,但不能熟练地运用于具体的语境中;他们所掌握的英语语言知识,只能说明他们已具有了一定的语言能力,不一定能够准确地用英语进行交流,经常会出现附会生硬、不地道、甚至是词不达意的尴尬现象。要改变这种现状,就要使英语专业学生的＂语言能力＂和＂语言行为＂统一起来,达成一致。利用精读课这个平台,加强英语专业学生运用语言知识进行交流技能的训练,以便使其＂语言能力＂和＂语言行为＂协调发展,这是培养学生的＂语言能力＂和＂语言行为＂一致性的有效途径,也是培养合格英语教师的内在要求。     

农村初中英语听力教学探微

学习任何一种语言,特别是外来语言,都必须首先能够听懂这门语言.因此,英语教学必须重视培养学生的听力,特别是偏僻的农村中学,更应重在抓住、抓好、抓落实听力教学,努力提高学生的英语听、说能力.     

跨文化交际背景下的大学英语语言教学

为提高大学英语教学效果,针对语言教学法上存在的不足,分别从转变教师教学理念、提升教师教学能力、激发学生自主学习兴趣、提升学生跨文化交际能力、利用与创设教学资源等方面讨论跨文化交际背景下大学英语语言教学的基本途径,力求实现语言教学与跨文化教学相结合,从而形成一种更有成效的课堂教学方法,为全面提升大学生跨文化交际能力提供方法借鉴.     

初中英语对话教学艺术初探

初中英语第三册共有对话 16 6段 ,因此这种模式在英语新授课中占比例为 5 0 %左右 ,是最常用的模式之一。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力 ,初中英语对话课教学任务是培养学生听说能力 ,即口头表达和交际能力 ,搞好对话课堂教学 ,是激发学生英语学习兴趣 ,提高英语运用能力 ,完成英语教学任务的关键。一、对话课能全面提高学生的语言能力对话课在语言知识方面侧重量于日常交际用语的学习 ,在语言能力培养方面侧重于听说能力 ,在文化知识方面侧重于让学生了解不同文化背景和语言运用的得体性。从知识操练 ,交际能力的培养到文化…