新时期大学生自卑心理的产生原因与解决方法研究

自卑是影响大学生身心健康成长的重要因素之一,而且大学生自卑感带有一定的普遍性。调查表明,当今许多大学生产生的自卑心理障碍,其原因极为复杂。克服与战胜自卑心理的方法主要有消除引起自卑心理外部刺激的因素;树立正确客观的自我评价;正确运用积极向上的自我暗示;培养和塑造坚强的意志品质等。     

大学生自卑心理的成因及咨询技巧

笔者在长期的德育教育和心理咨询过程中发现 :大学生中自卑心理是普遍存在的 ,在各种各样的心理障碍中占首要位置。它严重阻碍大学生在学习、生活等方面的兴趣和激情 ,使他们变得颓废、消沉 ,缺乏斗志 ,是大学生前进道路上的绊脚石 ,高校德育工作者 ,有责任让大学生走出自卑 ,获得自信。本文拟就大学生自卑心理的成因和咨询技巧谈点自己的认识。一、大学生自卑心理的成因笔者在长期的德育工作实践中 ,认为当代大学生自卑心理主要来自于以下几个方面的心理失衡。1 学习方面的自卑心理 :大学生进校的根本目的是学有长进 ,但在当前千军万马过…     

青少年心理满意度调查分析及其团体辅导干预

目的:调查青少年情感满意及心理健康状况和自卑的特点及相互关系,探索青少年情感危机补偿的团体干预模式。方法:采用《中国中学生心理健康量表》、《情感量表》、《自卑心理诊断量表》对江西省上饶市3所中学共210人进行了测查。结果:青少年心理健康总检出率为32.07%;青少年自卑心理主要表现为Ⅱ型自卑,男生自卑心理强于女生;男生总体情感指数得分高于女生,相较女生有更多的积极情感,更少的消极情感。所测查青少年群体心理满意度水平偏低。青少年自卑心理与心理健康各维度及整体、消极情感均呈现显著正相关。结论:青少年心理健康状况总体较好,但与常模相比心理满意度偏低,并且青少年体验到较大的学习压力和较高的因动机与期望引起的自卑。最后提出了改善青少年情感危机的团体辅导干预策略。     

中学生自卑心理的成因和矫治

自卑心理是中学生常见的心理障碍。中学生的自卑心理主要是指由于各种原因引起的个体对自己的智力、能力等感到怀疑，并做出过低评价所产生的心理感受。又称自我否定意识。有自卑心理的学生总认为自己不如别人，总担心别人看不起自己，自卑动摇了学生成才的信念，阻碍了学生去为理想而奋斗。这是与正常人的自尊心相对立的一种病态心理。     

自卑心理的根源探究与治疗——对一位女大学生战胜自卑的个案分析

自卑是一种消极的自我评价或自我意识,对大学生的成长产生许多不利的影响,本文试图从具体的案例研究出发,运用整体治疗模式,来探讨大学生自卑心理治疗的新模式。     

大学生自卑心理探析

大学生严峻的心理健康状况强化了自卑心理及其危害程度。自卑已成为影响大学生身心发展之罪魁祸首。笔者分析了自卑心理产生的各种因素，以及自卑心理带给个体和社会的严重危害性，提出了克服自卑的几种方法。     

大学生人际交往制约因素调查研究

探索制约大学生人际交往的主要因素,为改善大学生人际交往不良现状进行干预提供依据.方法：运用自制问卷“大学生人际交往制约因素调查表”,对筛选出来的40名存在人际交往困扰的在校大学生进行调查.结果：制约大学生人际交往的因素由重到轻分别是不善于表达,缺乏沟通技巧和羞怯,自卑,性格孤僻,冷漠和多疑,自傲、知识面狭窄、兴趣爱好贫乏和不尊重他人,不信任他人,自私,妒忌.     

直击大学生心理健康

近几年来,全国发生了一系列大学生伤人、杀人和自杀等恶性事件,如马加爵事件、马晓明杀父等,大学生的心理健康问题引起社会广泛关注。研究表明:我国大学生的心理健康状况不容乐观,普遍存在人际交往不和谐、自卑、自傲、心灵脆弱和过分自我等问题。大学生的身心健康、人格健全、     

网球运动对大学生心理健康影响的研究

随着科学技术的迅猛发展,社会竞争的不断增强,时代对大学生的要求也越来越高。本文主要从心理学角度对网球运动进行了研究,结果表明：网球运动能够促进大学生积极参加体育运动 提高审美能力,满足心理需要 增强自信,克服自卑心理 能促进个体社会化,提高人际交往能力 能充分表现自我,实现自我价值。     

有一种危机叫转机——学生因自卑而身体不适的案例分析

自卑心理是大学生重要的危机心理之一,在大学生的健康成长中有着较大的负面影响,本文中涉及的案例因自卑导致身体不适,影响了学生的学习和生活。本文拟对该案例的基本情况,产生原因、解决措施进行分析,并提出自己解决类似心理问题的＂四合一＂模式。     

认知偏差与大学生心理健康关系探讨

大学生是否有科学、合理的认知方式,直接影响其心理健康状况。在现实生活中,大学生的大部分情绪困扰与非适应性行为都来源与不科学、不合理的认知方式。因此,大学生要保持健康的心态,走出心理误区,就要克服认知偏差,树立积极的、合理的认知方式。     

基于地图的地理空间认知过程研究

基于地图的地理空间认知过程,经历了地图的感知觉阶段,心象形成阶段、心象记忆对比分析阶段和认知思维(提出问题、解决问题)阶段.对地图的认知具有强烈的目的性,地理空间概念对地图表示的地理空间认知有重要影响.知觉过程经历了先自上而下,后自下而上两个阶段;心象地图的形成过程是概括地物图形特点,抽取地物组成元素及其组织关系的过程;认知思维是根据地理概念进行判断、推理的过程,是地理空间认知的核心;心象地图(地理空间概念)则是认知思维的基础.     

贵州省小学生心理健康与教师认知发展的关系

研究对分布在6个年级中的1 231名小学生的心理健康状况及他们任课教师认知发展状况进行了测查,并作相关研究。从总体上看,小学生心理健康状况良好,存在年级和性别差异;小学生的心理健康与教师认知发展的6个因子都达到了极其显著的正相关。     

论知性认识的理论和实践意义

承认知性认识并把知性认识引入认识发展过程，具有认识论的重要性和必要性。知性认识是认识辩证发展过程的重要环节，承认知性认识阶段的存在具有重要的理论和实践意义。理论意义是：使认识的过程表述得更清晰，在理论上更能把印象主义，形而上学的经验主义，唯理论的教条主义，辨别得更明晰；也能探明其产生的哩论根源。实践意义是：在实践中能克服印象主义，形而上学的经验主义，唯理论的教条主义错误。     

营养学语境下中西方认知心理特异性探究

营养学语境下中西方认知心理明显有异。相对而言,二者认知模式的差异集中在:平面性与立体性、局域性与跨越性;认知心理机制的差异集中在:心理向量的指实还原倾向与虚实统合倾向、节点能量维次的单向开放与双向开放性。     

认知功能障碍的遗传学基础

目的:通过了解具有认知表型病例的遗传学基础,揭示认知的生物学基础.方法:对非特异性精神发育迟滞等具有精神发育迟滞表型的病症的分子基础以及学习与记忆的动物模型的研究成果进行阐述.结果:染色体畸形和基因突变会导致精神发育迟滞.学习与记忆行为与基因的表达及蛋白质的合成相关.结论:精神发育迟滞等病症的分子基础和学习与记忆的动物模型研究的认识,促使我们理解认知的生物学基础.     

脑疲劳状态下脑功能网络研究与分析

旨在研究连续长时间脑力活动引发的脑疲劳对大脑连接性的影响,探索大脑疲劳评价的客观指标.通过持续认知任务实验诱发脑疲劳,选用互相关方法对采集到的脑电信号进行了不同导联间时域关联特性分析,构建并比较分析了正常态和脑疲劳态的脑功能网络.最后基于复杂网络理论对脑功能网络的特征参数进行了统计分析.结果表明,持续认知任务后,主观感觉疲劳程度显著增加,脑功能网络的平均度、平均聚类系数和网络密度与正常态相比均显著降低,而平均路径长度显著增大.脑功能网络参数可以很好地反映脑疲劳后大脑的连接性变化情况.     

食品安全事件心理表征初探

探讨了公众对食品安全事件的心理表征结构。通过在网上收集数据(598) , 对食品安全事件的心理表征结构进行了探索性和验证性因素分析。结果发现, 公众对食品安全事件的心理表征可分为认知维度和情绪维度, 认知维度包括行业信任、风险估计、负面影响和责任归因4个子维度, 而情绪维度则为单一的负性情绪。对食品安全事件心理表征结构进行了分析, 并讨论了研究的理论和实践意义。     

认知语言学理论对词典释义的阐释力

运用认知语言学中的意象图式、范畴化、原型理论、空间结构等理论,分析和阐释认知语言学理论对词典释义的意义和启示。从认知语言学的视角分析,词典释义机制是人类认知心理机制的一部分,是人类心智活动的产物。认知科学在词典释义中的应用,使语义的分解和表述更能够反映人们言语活动的心理表征和自然语感。     

论预设的认知理据

预设是一个复杂的语言现象,本文从认知语言学的角度,运用理想化认知模式理论、图形—背景理论和心理空间理论对预设现象进行了初步的认知分析和解释,为预设研究提供了新的理论框架。