解读词汇歧义

词汇歧义是指某个词有两种以上的意义和理解。词汇歧义是由歧义词引起的,包括多义词、同形异义词和兼类词。消解词汇歧义的过程就是从几个竞争的词义中选出一个符合当前语境的词义,可以通过词汇搭配、句法分析和启动相关的语境等方法来增强语境,排除歧义。     

浅谈古今同形词的教学

掌握古今同形异义词是中学文言文教学的重点,文章通过例句介绍了文言文中古今同形词的教学方法。     

英语名词语义的模糊性

相对于确定性而言，英语字词语义具有不确定性。它主要表现为模糊、有歧义、含混等。情况十分复杂，界限十分模糊，易产生误解，尤其是表现在缺乏语境、没有上下文的句子里，若不提供背景信息，两种或两种以上的理解听上去都是合情合理的。这给准确理解造成一定的困难。本文就多义名词、同形异义名词以及单、复数名词的语义模糊性进行了分析和阐述。     

浅谈韩语汉字词教学

本文介绍了韩国语词汇中的汉字词的来源,并将韩语汉字词的形态和意义与汉语词汇进行比较分析,将其分为三种类型,即同形同义词、同形异义词以及异形同义词。通过比较,笔者阐明了针对汉语母语学习者进行韩语汉字词教学时,教师所应注意的一些问题。     

中日同形异义词的误用分析及教学对策

针对中日两国语言中大量存在的同形异义词的误用现象进行分析,通过大量的汉语和日语的例句进行翻译比较,探究造成误用的原因,从而破解中国的日语学习者容易出现的理解偏差和使用的误区。在充分归纳、分析同形异义词误用现象的基础上,制定相应的教学对策,以避免误用想象的发生,指导日语教学实践,最大限度地发挥中国人在日语学习方面的优势,达到最佳的教学效果。     

英语歧义现象刍议

歧义是自然语言的一种普遍现象。本文对歧义研究做了历史回顾,将歧义一词加以界定,并试从语音层次、词汇层次和句法层次对英语歧义现象进行了分类,旨在弄清英语语言歧义的成因,加深对英语语言的理解,提高英语语言交际效能。     

从动静关系认识歧义

传统语法揭示了同形异义词语存在着形式和内容的矛盾情况,据此认识歧义是句子层面上的特殊语言现象,进一步从动静关系分析歧义,即依靠静态句法分析深入内部结构,通过转移,分析语境、语调作用,在动态言语中考察歧义,其目的在于找出语法结构和语义之间的对应关系。     

日汉同形异义词及其教学问题

本文通过对在教学实践当中容易被误用的同形异义词进行对比，探讨如何进行同形并义词的日语教学问题。     

英语词汇中与法语同形异义的同源词探析

人们在比较英语和法语时会发现英语里存在着许多与当代法语拼写相同的词汇,这些词是从法语借入,还是所谓"假朋友"(faux amis),对此,笔者借助计算机筛选出英语词汇中源自法语且与之同形异义的核心词,从词汇学的角度对其词源、语义变化及形成理据进行分析探讨,发现这些法语借词进入英语后在语义上呈现出更加独立和丰富的特点。因此,许多英语和法语词汇虽然同源且"同形",然其含义却可能不尽相同,切不可望文生义。这对进一步厘清英语与法语中许多词汇的"貌似"现象,对英语词汇教学或具有一定的参考意义。     

“a了”结构的歧义性与a性质特征小议

"a了"结构存在两种意义:A式句蕴涵了一种变化:以前不a,现在a了,这个变化已经发生。其中的"了"是了1,也可以是了1+了2;B式句表示一种存在的现实状态,这种状态一般与说话人的主观预期有偏差,其中的"了"是了2,是一个有成句作用的语气词。性质形容词不能进入这两种句式;口语化的词更有可能进入"a了"结构;表达非极性对立的词进入B式句的可接受性很低;完全不具备动作性的形容词则很难进入A式句。     

从同形异义、异形同义看香港社区词与普通话词语的差异及其成因

本文对香港社区词研究的现况进行了梳理,以《香港社区词词典》为考察对象,探讨了香港社区词的来源及类型问题,还从同形异义、异形同义两个方面探讨了两地词语的差异和特征。香港社区词与普通话词语间的差异是香港词汇系统长期发展的结果,其差异具有多层面性,既受香港词汇系统自身发展规律的制约,同时也受社会、习俗、政治制度等语言外部因素的制约。     

双关语特殊效果的实现途径

双关语巧妙利用语言中的同音同形异义或一词多义现象,使语言具有含蓄委婉、风趣幽默、新颖奇特等特殊效果,以增强语言的生动性和可读性。双关语特殊效果的实现途径为:词汇音义动态结合;表层语境和深层语境相互关联;双重语境、铰链和触机三者共存。     

对中日同形异义语“勉强”的考察

在学习日语的过程中,我们时常会注意到：日语里许多同汉语书写一致的汉字熟语却存在着和汉语大不相同的意义和用法。中日汉字之间的意义及用法差异是如何产生的？追根溯源,中国是汉字的发祥地。日语里使用的汉字大部分都是从中国传递过去的。中日同形的汉字词,是不是在传递到日本之后发生了某种变迁,从而形成了与原汉字词意义迥异的新词汇呢？在本稿中,我们从众多的中日同形异义词当中选取了使用频率较高的“勉强”一词,通过和原汉语词的对比来探讨现代日语中“勉强”一词各意义的由来。     

普通话和吴方言同形异义词语和异形同义词语之比较

不同方言间的词语的同形异义和异形同义是一种很值得研究的语言现象，因为从理论上讲，可以促使我们深入研究造成这两种现象的原因，从教学上讲，它需要我们解决如何在使用上避免误导和误解；在语言运用中，既有助于讲吴语的人提高普通话水平，也有助于讲普通话的人学吴误，裨益是双向的。对于同形异义词主要从含义，褒贬色彩，用法三个方面进行论述；对于异形同义词语主要从词序，词素、古今语，名称称谓等方面进行论述。     

谈汉语书面歧义结构的形成

从语言系统的内部来看，现代汉语书面歧义结构的形成可分为语言，语义，语法三个平面，语音平面的因素有轻声，重音，停顿，声调，同音词等；语法平面的因素有兼类词，语法结构层次，语法结构关系等，语义平面的因素有词的多义，语义结构关系等。     

HENU汉语自动分词系统中歧义字段消除算法

先用基于词典的最大匹配法匹配出最长词和次长词,再用检测跨越的方法发现切分歧义,判断出切分歧义是交集型切分歧义还是组合型切分歧义,根据切分歧义类型的不同分别进行切分歧义的消除．交集型切分歧义的消除方法主要是混合使用基于规则的方法和基于统计的方法,组合型歧义的消除方法主要是使用基于规则的方法,找到正确的切分位置．     

英语词汇教学策略初探

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。学生学习词汇的最大障碍就是记忆困难,遗忘率高。为改变英语词汇掌握不理想的实际,通过阅读、词汇场理论、词的联想和搭配的应用、构词法以及通过反义词、同义词和同音或同形异义词进行词汇教学等策略,来提高学生掌握词汇的能力和水平。教师须灵活运用词汇教学策略,帮助学生创造出适合自己的有效学习方法,最大限度地调动学生的学习积极性,提高他们对词语的感悟能力,从而提高英语教学的整体水平。     

海峡两岸词语比较

由于历史和现实的原因 ,台湾和大陆的语言在语音、词汇、语法上都有明显的差异。本文从同形同义、同形异义、异形同义、异形异义四个方面来比较两岸词语 ,但比较的重点放在同形异义、异形同义上     

同形异义的国际化域名检测与测量

国际化域名为同形异义钓鱼攻击提供了一种便捷的途径.为进一步理解国际化域名被攻击者滥用的现状,设计了一种基于被动DNS数据集和图像相似度算法的轻量级测量系统,以研究目前国际化域名用于同形异义钓鱼攻击的现状.在检测阶段,系统从360被动DNS数据集中提取活跃国际化域名列表,采用基于指纹信息的图像相似度算法,检测国际化域名是否与知名域名形近.在测量阶段,分析同形异义的国际化域名注册信息,DNS请求规模,网站用途.结果显示,同形异义国际化域名被抢注的现象严重,已有172个国际化域名被攻击者滥用,包括钓鱼攻击,域名恶意停放服务等.国际化域名的品牌保护已经成为亟待解决的问题.     

基于改进BP网络的中文歧义字段分词方法研究

文本挖掘中中文歧义字段的自动分词是计算机科学面临的一个难题.针对汉语书写时按句连写,词间无间隙,歧义字段分词困难的特点,对典型歧义中所蕴含的语法现象进行了归纳总结,建立了供词性编码使用的词性代码库.以此为基础,通过对具有特殊语法规则的歧义字段中的字、词进行代码设定,转化为神经网络能够接受的输入向量表示形式,然后对样本进行训练,通过改进BP神经网络的自学习来掌握这些语法规则.训练结果表明:算法在歧义字段分词上达到了93.13%的训练精度和92.50%的测试精度.