音乐欣赏课的创新教学模式探究

音乐欣赏在提高学生审美能力,陶冶学生情操,促进学生综合素质发展等方面有重要作用。本文就音乐欣赏课提出三种创新教学模式:创设情景参与体验;设置问题深入探究;情感体验实践创造。目的在于以学生为培养、塑造、发展的主体,在教师科学有效的组织下,调动和发挥学生的学习主动性、独特性和创造性,使学生素质得到全面发展。     

改革音乐欣赏教学模式，提高学生音乐鉴赏能力

提高学生音乐审美、鉴赏能力是“素质教育”的一项重要任务,而音乐欣赏课是对学生进行素质教育的必要课程。本文从实际出发,对普通高校音乐欣赏课程设置及课堂教学模式的改革作了具体的阐述。     

论新课程标准下音乐欣赏教学模式的转变

音乐欣赏是中小学音乐教学的重要内容和组成部分,在整个音乐教学中占有及其重要的地位。传统的音乐欣赏教学存在很多问题,阻碍了学生审美感知能力和全面素质的发展,要促进有效的音乐欣赏教学,必须在音乐新课程标准的理念下积极转变教学模式。通过分析和论述新课程标准下音乐欣赏教学模式的转变及其理论依据,以期改进音乐欣赏教学。     

小学科学教学模式探究

实施科学探究要注意营造一个有利于探究教学的环境,探究教学的安排要有由易到难的梯度,探究教学的设计要考虑学生已有的经验和能力水平,转变学生的学习方式,而转变学生的学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题、分析问题、解决问题的过程。学习方式的转变意味着教师必须改变课堂教学模式。     

职业学校机械制图探究创新教学模式研究

文章通过在机械制图课程教学中对探究创新教学法的应用,较好地体现教师为主导,学生为主体的教学理念,强化培养学生学习的兴趣,重视学生学习和创新等能力的培养,充分调动学生学习的主动、积极性,为制图教学探索新路。     

创新教育中产生的新教学模式研究——“实验—探究”模式

本文主要从创新教育角度出发阐述化学实验教学应具备的四个功能以及"实验—探究"教学模式的基本教学程序和该教学模式的运用需要的支持条件。     

浅析探究教学的教学模式

探究教学的核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。美国几十年的科学教育实践表明，探究教学有着明显的优势，但实践起来却困难重重。文章分析了探究与探究教学，探究教学的基本特征以及教学模式的概念和它的历史演变，并针对教学模式的选择与运用提出了一些建议。     

物理教学中的"探究——创新"互动模式

以建构主义学习理论以及布鲁纳的"发现学习"思想为理论依据,提出了物理教学中的"探究——创新"互动的教学模式,论述了该模式中探究和创新的辨证统一关系。探究的目的是创新,创新又促进探究的深入,从而在这种良性互动中达到培养学生探究能力和创新精神的目的。     

浅谈课间10分钟音乐欣赏与素质教育

<正> 创新教育已经成为科教兴国和素质教育的主弦律,我校开展的课间10分钟音乐欣赏教育活动,丰富了素质教育的内涵,对提高学生的全面素质具有很重要的作用,尤其是对成长中的青少年更具有特殊意义。 一、欣赏名著、名曲,可以培养学生审美素质和高尚道德素质     

中学信息技术教育教学模式小议

论述了中学信息技术教育教学模式,重点论述了教学过程中三种主要形式必须遵守的原则。     

现代中学历史教学模式的构建

教学模式的研究兴起于七十年代的美国,在现代教育中占有重要的地位。随着新课程改革的不断深入,我国中学历史教学模式也在不断发展变化。当前中学历史教学模式的研究和运用存在着一些弊端,需要我们从理论和实践上不断学习和改进,并加以创新,构建有历史学科特色的教学模式。     

构建中学地理课堂教学"互动-探究教学模式"的探讨

该文针对目前中学地理课堂教学的现状及素质教育的要求,建构中学地理课堂教学"互动-探究模式",这是集师生的自主探究为一体的新型教学模式,依据课堂教学的特点,分为以教师教授新知识为主的互动-探究式;以学生自学辅导为主的互动-探究式;以课堂练习为主的互动-探究式等三种类型.此模式在课堂上更有效的调动学生的学习积极性,有利于营造良好的、积极向上的课堂氛围,在教学过程中全面的培养学生各方面的能力.     

化学教学中文献探究教学模式初探

文章对文献探究教学模式的概念、特点、功能、评价以及适用范围进行了介绍;设计出文献探究教学模式在中学化学教学中的使用程序,并且指出了运用文献探究模式教学时需要注意的事项.     

浅谈中学信息技术学科的教学方法和教学模式

在中学《信息技术》学科教学中随着《信息技术》学科教学内容的不断深入,有的内容理论性非常强,且枯燥无味,学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此,针对这一现象,作为信息技术学科教师一定要善于引导,根据学科的特点,设计出适合自身的教学方法。     

音乐欣赏课的创新教学模式探究

音乐欣赏在提高学生审美能力，陶冶学生情操，促进学生综合素质发展等方面有重要作用，本文就音乐欣赏课提出三种创新教学模式，创设情景参与体验，设置深入探究，情感体验实践创造。目的在于以学生为培养，塑造，发展的主体，在教师科学有效的组织下，调动和发挥学生的学习主动性，独特性和创造性，使学生素质得到的全面发展。     

浅析中学思想政治课师生互动式教学模式

一定的教学模式是一定教育思想、教学目标的具体化,是教学理论指导实践的一个途径,中学思想政治课师生互动式教学模式充分重视教与学的关系,有助于广大师生更好地把握实施创新教育的规律,有助于创新人才的培养和教育方针的贯彻落实,真正树立以人为本的教育思想。本文针对传统教学模式弊端,浅析互动式教学模式的特点及其教学原则。     

合作探究教学模式在高中英语教学中的探索

《高中英语课程标准》对英语课堂教学提出了新的要求,要求教师改变传统教学观念,以学生为主体,引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,发展学生合作能力及培养学生语言的综合运用能力。笔者认为合作探究的教学模式能较好地实现上述目标。本文作者结合自己教学经验简述一下合作探究式课堂教学模式。     

农村中学听力教学模式的探讨

在新一轮的课程改革之下,教育界对教学提出了新的要求。在新的教育理念指导下,一节好课要体现出“激活问题、提示、分组研究、师生互动、总结提高、实践训练、反馈、升华”八个环节。这八个环节也就成为我们评价一节课好坏的标准。最终实现老师与学生双赢的目的。农村中学听力教学却面临着巨大的挑战。在主客观条件下,要想上一节卓有成效的听力课,作为教师,我们就必须结合农村中学这一实际情况进行教学模式的探讨与改革。     

音乐欣赏本体性质探究

音乐欣赏的本体性质是音乐美学领域中重要很难回答的问题。音乐欣赏通过听觉来审美，在创造过程中，完成感性与理性的相互结合与统一。从音乐材料，结构环节和功能作用三方面断定，材料是物质和精神的统一性，结合是约定的感性材料与理性材料的结合、音乐欣赏有其独特的功能和广泛的联系，是一门介于社会科学与自然科学之间的交叉学科。     

中学历史教育的功能和教学模式探讨

文章对中学历史教育的功能进行了探讨,对教育功能的转变进行了分析,论述了常用的教学模式的特点。