英语教学中应注重学生跨文化交际意识的培养

本文主要阐述了英语语言与文化的关系，语言教学与文化的关系，英语教学中如何培养学生跨文化交际的意识。     

从大学新生英语写作看跨文化交际的重要性

文章针对大学一年级英语写作练习,从语言与文化的角度出发,分析并探讨了大学英语写作出现的问题,阐述了英语写作教学应重视的方向。     

写作课发展学生思维能力的思考

从文章写作过程进行考察，思维能力是写作水平提高的关键。写作课教学必须要以发展学生思维能力为核心。为此，文章提出了写作课教学发展学生思维能力的五种途径：增加教学信息量。提高学生思维密度；留出思维空间，增加学生思维机会；巧妙设置思考，拓展多向思维；倡导怀疑意识，培养求异思维；改变单一、封闭的传统思维方式。     

大学英语写作中的中国式英语的探讨及教学策略

中国式英语是中国学生英语写作中存在的最普遍的问题。文章分析了其产生的根本原因是母语的干扰,主要表现在措辞和句式两个方面。中国式英语是学生学习英语过程中的过渡语,是不可避免的。为了帮助学生最大可能地减少中国式英语的出现,文章从跨文化意识、思维模式、目的语的输入和写作评估四个方面提出了英语写作教学策略,以提高学生英语写作水平。     

英语专业学生跨文化交际能力模式研究

外语教学的目的是培养学生应用语言和传递接受信息的能力,在21世纪的今天,由于多元文化的并存和影响,学习外语的目的除了掌握语言的基本技能和知识外,最重要的是具备跨文化交际的能力。在英语专业的教学过程中,跨文化交际能力的培养包括语言能力和文化能力等诸多方面的内容,学生的跨文化交际能力培养必须建立在有效的学习模式上。为此,构建跨文化交际能力模式已成为促进和有效地开展英语教学的重要途径。     

高职学生英语写作错误个案分析

本文通过对全国高等学校英语应用能力考试应用文写作中学生出现的错误进行分析,肯定了学生在写作中存在的错误对语言习得的积极意义并提出自己的见解和办法。     

从学生英语写作错误探析大学英语写作教学

目前多数大学生由于各种因素的影响,英语写作中存在着许多问题,远远不能达到写作教学的要求。本文概括了写作中存在的问题,分析问题存在的原因并尝试性地提出几点写作教学建议。     

大学生英语写作中的逻辑错误分析

从中西方思维方式差异的角度,分析了大学生英语写作中产生逻辑错误的主要原因是未能充分意识到中西思维方式差异所产生的语篇连贯手段的差异。学生用中文思维写作英语作文的错误导致了语篇的逻辑性错误。通过举例来分析大学生常犯的篇章连贯错误,以便教师有的放矢地帮助学生提高用英文思维与表达习惯来语篇布局的能力。     

非英语专业大二学生英语写作错误分析

人们学习母语及其他任何一种语言的过程本是一个不断犯错,（被）纠错进而不断提高的过程。作为英语五个基本技能之一的英语写作也同样如此。本文以错误分析理论为指导,运用Excel和SPSS数据分析软件对西南大学非英语专业30名大二学生英语写作中常见的错误进行了统计分析,还对每种错误类型的典型例句进行了剖析,并给出了建议。     

高职高专英语写作教学探析

英语写作是英语学习者需要掌握的一门重要技能,也是学生掌握语言技能的一个薄弱环节。本文针对高职高专学生写作能力差的问题,结合教学实践,分析了大学英语写作的现状和学生英语写作中存在的问题,进一步提出了改善教学现状和提高写作能力的对策。     

高职高专学生应用文写作常见错误分析及对策

英语应用文写作是高职高专英语应用能力考试中的一项重要内容,同时也是高职高专英语教学中的薄弱环节。因此,如何提高学生英语应用文写作能力就成为一个亟待解决的问题。本文分析了学生们在应用文写作中常见的一些错误及原因,并提出了提高应用文写作能力的几点对策。     

学生英语写作错误层面分析与指导方略

随着对外交流的日益发展，社会对学生运用英语能力的要求越来越高，各类英语考试中的英语写作越来越被学生所重视。如何减少学生写作中的错误，提高学生正确运用英语进行书面表达的能力，是英语教学中的重要任务之一。     

初中英语写作常见错误分析

语言习得是一个循序渐进的过程,具有高度综合性的写作是训练和检验学生语言学习效果的最佳方式。对初中学生英语写作中出现的常见错误进行分析,有利于帮助学生提高写作能力,从而切实实现英语教学的目的。     

跨文化交际能力的提高与大学英语写作教学

世界各国间交流的日益频繁对人们的跨文化交际能力提出了更高的要求,其中外语水平的高低是最重要的因素。本文通过对当前大学英语写作教学的现状分析和跨文化对比,探讨在提高跨文化交际能力的要求下如何改进大学英语写作教学的方法和途径。     

网络课堂环境下学术英语写作教学中跨文化修辞意识培养的策略研究

本文对比分析了英语与汉语学术写作中修辞方法的主要区别,并通过网络课堂方式培养实验组学生的跨文化修辞意识并将学生的学习效果与对照组进行对比,总结出网络课堂环境下,学生跨文化修辞意识的培养对学术英语写作能力的提高具有较大的推动作用。     

大学英语写作中的错误及成因探析

写作一直是大学英语教学中的一个难．最，也是学生学习英语时最头痛的问题。文章分析了大学英语写作中的典型错误，对其成因进行了初步探究，并提出了一些提高英语写作水平的几点建议。     

浅谈在英语教学中导入英汉文化差异意识的重要性

本文强调了教师在学生英语学习中的重要作用，并通过分析英汉文化差异从两方面论证了在英语教学中导入文化差异意识的重要性：有助于学生准确、全面掌握英语语言和避免文化差异反映在语言中的错误，从而为教学提供一定的导向性。提高大学英语教学的教学质量，达到提高学生英语水平的目的。     

英语汉语思维模式差异对跨文化交际的影响

英汉思维差异的形成是由其语言本身以及其使用的文化背景和主体产生的.忽视这种差异会导致跨文化交际的失误,从而加深文化冲突.因此必须了解这种差异性并找到处理跨文化交际差异性的方法,最终避免交际中语用失误和文化冲突.     

英语写作中的“中国式”英语问题探讨及相应教学策略

考生想在大学英语四六级新题型考试中的写作部分拿高分,尽可能地避免中国式英语的出现也是其中的一种必要的策略。中国式英语是中国学生英语写作存在的最普遍的问题。文章分析了其产生的根本原因是母语的干扰,主要表现在措辞和句式两个方面。中国式英语是学生学习英语过程中的过渡语,是不可避免的。为了帮助学生最大可能地在写作中减少中国式英语的出现以及提高大学英语考试中写作的得分,文章从跨文化意识、思维模式、目的语的输入和写作评估四个方面提出了英语写作教学策略,以提高学生英语写作水平。     

关于如何培养学生跨文化交际能力的几点思考

语言是人类交际和传递信息的工具。英语作为文化的一种载体和表现形式,要学好它,就必须细致地了解英美国家的政治,经济、历史,地理、文艺,宗教、习俗,礼仪、道德、伦理、心理及社会生活等各个方面,这样才能正确地理解和使用英语,提高跨文化交际能力。该文从选取英语教材,培养学生的英语思维能力,利用多媒体辅助教学和课堂教学创造语言环境,以及强化对学生的口语训练,消除心理畏难情绪四个方面阐述了教师应如何培养学生挂文化交际能力的方法。