“教－学－做”一体化教学模式的课程教学评价体系初探

“教－学－做”一体化教学模式课程教学评价体系的目标是以全新的教育教学观为指导，以职业能力培养为中心，突破传统课程教学观念的束缚，摒弃学科性课程教学模式和评价标准的窠白，建立全新的，适应高等职业教育规律的，突出职业教育特点的课程教学模式评价标准。     

对课改下更新数学教学观念的思考

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，教学改革就成为课程改革的主要内容，而教学改革的首要任务是确立新的教学观念。新一轮基础教育课程改革实施以来，教师的教育、教学观念发生了很大的改变，课堂教学也出现了崭新的面貌。如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。     

基于课程、竞赛、舞台一体化的高校思政课实践教学机制研究

课程、竞赛、舞台一体化的思政课实践教学是在系统观念的指导下，针对高校思政课实践教学中存在的形式化、表面化等问题而构建出的教学运行机制。该机制以全局性设计、战略性部署和协调性推进为主要特征，通过以课程化保障思政课实践教学的规范化，以竞赛化促进思政课实践教学标准化，以舞台化构建思政课实践教学情景化的途径进行建构。     

利用网络开展研究性学习——谈英特尔未来教育模式对综合课程教学的启示

综合课程是基础教育课程改革的新亮点。本文主要介绍了英特尔未来教育的教学模式，并剖析了此教学模式在更新教师观念、改革教学过程、革新教学组织形式等方面对综合课程教学的启示。     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学观念是教师对教学所做的理解和认识，是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标观、教学方法观及教学评价观，新的教学观将全面促进教师的专业发展。     

浅谈高师美术素描教学面临的问题及对策

基础教育课程改革正在引起高等师范美术教育在观念、内容和方式等方面的转变，作为基础的素描教学尤为关键。传统的素描教学存在着诸多问题，应不断运用多种教学手段，拓展教学内容；注重想象力和创造力的培养；采取灵活多样的评价方式，以适应新时期素质教育的要求。     

论高职院校钢琴课程教学改革与创新

钢琴教学是以培养合格音乐人才为目标,而现存的高职院校钢琴课程教学不能顺应时代的需求。因此,按照实际情况,我们必须对其进行改革创新。本文从钢琴课程教学模式,教学观念,教学方法等方面,提出了一系列的钢琴课程教学改革与创新的建议和措施。     

对高等数学课程及教学改革的思考

针对目前高等数学课程教学中存在的主要问题，结合教学实际，对高等数学在教学观念、教学方法、教学模式、教学内容及教材建设等方面提出一些改革措施和意见。     

韩语教学改革的几点思考

韩语教学改革是新一轮高职高专教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对韩语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应目前半岛的市场发展的需求，21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们韩语教学工作者的思考。     

论高职院校体育课程改革的新思路

本文通过对高校体育教学现状分析研究，从教育观念、能力培养、课程设置、师资队伍等方面进行了分析，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出当前我国高校体育教学改革的新思路。     

中国近代史教学中女性的缺失与重构

传统的大学历史教育是一种无性别的教育，在教材编写、教师态度、教学活动等各个环节中，都存在着明显的性别偏差。以中国近代史课程为例，其教学中的女性缺失的原因比较复杂，应通过打破传统的教学观念、更新教材内容、加强社会性别意识的教育等来重构两性历史。     

工程力学教学改革的研究与实践

结合工程力学的教学实践，从教育观念、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学及考试方法等方面，对工程力学课程的教学改革进行探讨。     

新课程下历史教学观念的三个转变

在以课程改革为核心的教育改革形势下，新的教育理念必将深入到每位教师的教育思想和教学活动中。但是，旧的教育思想和观念还不时地出现在教学活动中。就历史教学来讲，应从三个方面转变旧有的观念，这是改革的当务之急。     

高师公共心理学课程教学改革的几点思考

高师公共心理学课程教学中存在着体系结构庞杂、内容抽象理论化、教学方法单一等问题；其主要原因是心理学课程教学目标不明确、教育观念陈旧、任课教师和学生知识经验的不足。在改革中要注意以下几个方面：明确心理学课程的功能，建构合理的教学内容，增加活动课程，加强与教育学以及学科教学法的联系，加强心理学教师的修养。     

《环境噪声控制工程》课程教学模式的探讨

通过对《环境噪声控制工程》课程教学模式的探讨，提出了改变观念、因人施教．多媒体教学，多种教学方法结合．教学与实践相结合等一系列方法，从而提高《环境噪声控制工程》课程的教学质量．     

高师中学体育教材教法课程改革探索

探讨在当前我国基础教育课程改革背景中高师中学体育较材教法课程教学内容改革实践与成效．当前本课程教学内容的改革主要在于更新教育教学观念；强调课程的实践性，以教师职业需要为本，理论与实践相结合；注重培养学生开发与利用体育课程资源的能力等．教育实习实践表明，实习学校对学生的教师教学综合能力较为满意．     

新时期的中学体育教师如何走进新课程

从体育教学理念、专业理论、教学方法和教学评价等方面探讨中学体育老师如何改变传统的体育教学模式,改变传统的观念,以适应课程改革的需要。     

体会新课程标准下体育教师角色的转变

新课程对体育课程有了全新的基本理念，新课程标准下体育教师要适应新课程标准，重要的是转变教师的教学观念。而教学观念的转变关键在于教师角色的转变，同时体育教师要将新的教育理念转化为具体的教学行为。只有教师的观念和角色转变了，才有助于改革我们原有的体育教学模式和实践。     

德育课程教学过渡环节的基本原则与实践

德育课程教学过渡环节，直接关系着德育课程教学目标的实现程度，是不断优化德育教学过程的有效手段。加强德育课程教学过渡环节，要贯彻必需性、灵活性、目标性、主体性等基本原则，建立起师生之间、同学之间、课堂内外之间，以及各学科之间的互动关系，以提高德育课程教学的质量。     

高职院校大学语文教学改革的几点思考

在当前国家推行素质教育的前提下，大学语文教学改革是刻不容缓的，而且要深入到实践教学中，这一改革的过程肯定是复杂、艰难的，学校和教师要通过打破陈旧的教学观念，明确课程定位，改变教学方法等一系列措施将教学改革坚持到底。