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相似文献
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1.
本文通过对交际能力含义的分析,针对学生英语交际能力较差的教学实际,提出了运用“创设情景,激发交际”、“以学生为中心的教学模式”等途径来加强学生英语交际能力的培养。  相似文献   

2.
《大学核心英语·读写教程》强调“读写结合”,融传统英语教学法与交际教学法于一体,把培养学生运用英语进行交际的能力视为教学的最终目的。我们在教学中,不但要重视学生语言能力的培养,而且应着重发展学生的交际能力。我们常常以“课前自由谈”、“课前检查”、“讨论”、“复过课文”等方式开展课堂活动,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,进行听、说、读、写的综合训练。  相似文献   

3.
在介绍英语“交际能力”及“交际能力”在英语教学中的基础上,提出了有关开展“交际法教学”,提高交际能力的一些可行的方法,为开展生动活泼的课堂教学作了有益的探索。  相似文献   

4.
俞培杰 《科技信息》2008,(30):240-240
本文重点介绍“英语教学中的素质教育和能力培养”,特别强调英语教学中贯穿“素质教育”是提高学生学习英语的有效方法之一。  相似文献   

5.
浅谈英语写作教学中的问题与对策   总被引:1,自引:0,他引:1  
英语写作能力是交际能力的重要体现之一。英语写作通过词汇、组句、成篇及逻辑思维等方面考察学生运用语言的能力。在实际写作教学活动中,普遍存在一个“学生下笔难,下笔千言,漏洞百出”的问题。其原因在于语言基础知识薄弱和写作技巧欠缺。不断加强语言基础知识和写作技巧的学习与训练是逐步培养和提高书面语言表达能力的有效途径。  相似文献   

6.
英语已成为国际性的语言,因此我们应该重视外语,特别是对交际能力这方面。作为外语教学工作者,我们必须把培养学生的交际能力放到一个很重要的位置上来。文章将就“英语教学中交际能力的培养”这一话题进行论述。  相似文献   

7.
李梦欣 《科技信息》2009,(18):130-131
传统的英语教学难以使学生在听、说、读、写等方面全面发展。我国新修订的教学大纲明确提出要培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译能力,并能用英语“交流信息”,其实质是要培养学生的交际能力。本文以“语言是交际工具”为根本点,从英语教学的本质出发,阐发了对当前大学英语教学改革的几点思考。  相似文献   

8.
在师专英语教育专业的教学过程中,培养学生用英语进行交际的能力问题,是每位教师都重视而又感棘笔的问题,其主要原因是没有发现这一问题的症结所在。本文对这一问题做了综合的、详细的分析,通过自己的教学实践,积极寻求培养、提高师专学生运用英语进行交际的能力的方法,最终提出了在师专英语教育专业开设“交际实验课”的新设想。  相似文献   

9.
80年代以来,英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变,然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处,往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分,并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论,探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习,以提高学生的语言能力,进而发展他们的语言交际能力。  相似文献   

10.
中国人学习英语付出了沉重的代价,但常常走不出“哑巴英语”的怪圈。要想改变这种现状,英语教学必须要体现“应用”原则,重视口语教学,精讲精练,在完成教学计划的同时适当补充一些内容,充分调动学生积极性,让学生快快乐乐学英语。  相似文献   

11.
英语作为交际的工具在世界范围内起着越来越重要的作用。在我国,各行各业在招聘人才的时候,要求应聘者能够熟练的运用英语进行口头或书面的交流与表达。然而,我国目前非英语专业的英语教学忽视了学生英语交际能力的培养,学生在学习了多年的英语之后仍然不具备英语的实际应用能力。因此,笔者认为,大学英语教学必须要回到根本上来,注重提高学生的英语交际能力,充分发挥英语作为工具语言的实际作用。  相似文献   

12.
目前多数学生英语阅读能力较强、听说较弱。本文通过问卷调查,认为造成英语高分低能的现象与英语教学现状、考试制度及学生自身有直接关系,并在此基础上提出了相应的对策。  相似文献   

13.
直接法和交际法在英语教学中的综合应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文对中国现阶段英语教学中如何培养交际能力这一问题进行了初步的探讨。笔者认为,英语教学的根本目的在于培养学生的实际交际能力。在英语教学过程中,应把强调英语用法(usage)的直接法与强调英语使用(use)的交际法结合起来,综合应用,既强调扎实的语法基础,又强调学用结合,培养实际交际能力,进一步提高英语教学质量与学生的英语水平。  相似文献   

14.
针对职校学生的听力能力比较薄弱的现状,本文笔者试图在任教班级的英语听力课中运用交际法教学,旨在课堂上努力创设交际情境,让学生更多地参与到英语交际各种活动中,充分发挥学生的主体作用,通过让学生多用、活用英语,提高学生的英语学习的兴趣和他们的英语听力能力。  相似文献   

15.
对高中英语新教材及大纲的片面理解导致英语教学走入“交际教学法”认识上的误区。正确理解英语交际教学思想。使语言结构教学与交际功能教学相结合,贯彻“教师为指导,学生为主体”的教学原则是走出误区的关键。  相似文献   

16.
众所周知英语是一门语言,因此它最主要的功能就是作为人们思想交流的工具。从长远来看,英语教学的主要任务就是培养学生运用英语进行日常交流的能力。因此,本文中我将站在教师教学的角度,以高中英语教学为例具体阐述如何培养学生的听、说能力,进而提高学生的英语交际能力。  相似文献   

17.
对我校学生所进行的英语交际能力调查结果表明,学生的学习状况和教师的教学状况存在不少问题。要大力倡导交际英语教学法,贯彻以学生为中心的教学原则,实践应用性教学思想,解决好流利性与准确度之间的矛盾。  相似文献   

18.
关于大学英语的教学方法是多种多样的,其中选择教学材料进行教学就是教学法的一种。一般都是由教师选择教学材料,但是结合教学实践及对英语教学法的研究,可采用由学生提供教学材料的教学法,这样可以增加学生们对英语的接触、培养学生的英语交际能力等。  相似文献   

19.
小组合作学习在英语任务型教学中的运用   总被引:2,自引:0,他引:2  
一、引言 基础教育课程改革纲要(试行)提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点,特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。然而,在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言,在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下,每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法,以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为,小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性;有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。  相似文献   

20.
英语教学中应注重学生跨文化交际意识的培养   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文主要阐述了英语语言与文化的关系,语言教学与文化的关系,英语教学中如何培养学生跨文化交际的意识。  相似文献   

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