地理课堂愉快教学氛围的营造

本文主要阐述如何营造愉快教育氛围地理课堂,本人从创设教学情境,培养兴趣,激发学习的动力着手;把地理知识抽象事物形象化,营造愉快氛围;让学生充分参与课堂体会成功,体验愉快;利用活动和提高老师自身的形象等等措施融入地理课堂,把地理课堂营造成一个和谐融洽,积极愉快的教学氛围。     

关于高中地理"活动"教学的思考

“活动”,是地理课堂教学的有机组成部分。它与课堂教学相互融合。地理“活动”教学有体现主体性、重视过程性、注意开放性等特点,根据地理“活动”教学特点可分为不同的教学类型。     

构建中学地理课堂教学"互动-探究教学模式"的探讨

该文针对目前中学地理课堂教学的现状及素质教育的要求,建构中学地理课堂教学"互动-探究模式",这是集师生的自主探究为一体的新型教学模式,依据课堂教学的特点,分为以教师教授新知识为主的互动-探究式;以学生自学辅导为主的互动-探究式;以课堂练习为主的互动-探究式等三种类型.此模式在课堂上更有效的调动学生的学习积极性,有利于营造良好的、积极向上的课堂氛围,在教学过程中全面的培养学生各方面的能力.     

地理课堂教学中的讨论设计及组织策略

有效的课堂讨论因其能够充分发挥学生的主体性和体现教师的主导性,被广泛地应用于地理课堂教学活动之中.然而,许多地理课堂讨论过于形式化,使课堂教学的效率大打折扣.为此,精心设计和组织地理课堂讨论活动就显得更为迫切与必要.     

"世界经济地理"教学中地理思维的培养

总结了在教学中培养学生地理思维的一套比较行之有效的教学方法。培养地理思维，掌握区域分析的方法是区域地理教学的主要目的，认为“世界经济地理”和“世界自然地理”合并的新课程“世界地理”的教学，重点应放在实现这一重要目标上。     

"五步探究模式"在中学地理活动课程中的应用

简述了活动课程在中学地理教学中所处的地位,提出了学习地理活动课程的“五步探究模式”,阐明了这种模式的主要特点、基本流程、具体应用及应用效果。     

用"生活化"优化地理课堂教学

学习对生活有用的地理,是地理"新课标"最基本的理念."地理教学生活化"改变了地理教学一直存在脱离实际的弊端,使地理教学紧密联系生活,增强了了地理教学的趣味性和实用性.本文阐明了地理课堂教学"生活化"的意义.     

把握好高中地理课堂的节奏感提高教学水平

为了满足当下素质教育环境的需要，把握好高中地理课堂的节奏是必要的，可以更好的实现地理课堂的效率掌控。地理课堂节奏的掌控涉及到很多方面的知识，这都需要教师结合当下教学的实际，从学生的学习兴趣、当下的教学方法、教育环境等方面出发，进行地理课堂的节奏调控。在当下教学模块中，课堂扮演着重要的角色，是师生进行交流的主要场所，教师需要掌握好课堂教学的具体节奏，实现当下教学步骤的循序渐进，保证学生学习状态的良好性。     

活动的形式 美的内涵

根据新课标“将课堂还给学生”的理念，我在教学中尝试用活动教学的形式，对地理课堂教学形式进行了有益的探索。这里仅介绍活动教学的一个案例〈南京一Et游》。     

"活动教学理论"在计算机课堂中的实践

计算机专业技术更新换代速度很快,如何将"活动教学理论"灵活运用在计算机课堂中?为此,本文介绍了以对比性教学激发学生的学习兴趣、设置认知冲突培养学生能力、为学生创造学习"情境"以及具有"活动教学课堂"特色的四种教学方法.     

培养"以学生为主体"的英语口语教学

在新课程理念下,尝试以培养学生为主体的英语口语教学,教学中,教师发挥主导作用,精心设计形式多样的口语实践活动,充分调动学生的积极性,让学生主动参与课堂活动,让学生真正成为课堂的主人,从而提高学生的英语口语水平.     

谈地理教材的分析和组织

任何一个地理教师在上课之前,都必须认真地钻研教材,分析教材并把教材组织好,才能保证教学时重点突出,概念清晰,印象深刻,这是因为深入地分析教材,严密地组织教材是提高地理教学质最的必要条件。锻炼分析和组织地理教材的能力,是地理教师的一项基本功。所谓地理教材,实质上就是指的地理教学大纲和地理课本。(当然也包括课堂上使用的     

更新观念 改革地理教学 提高教学质量

如何纠正初中学生轻视和厌学地理而导致教学质量滑坡的局面,是当前每个地理教师面临的课题.该文立足“以人为本,让学生成为课堂的主人”的教学理念,坚持“以乡土地理激趣,调动学生学习地理积极性”、“以人为本,让学生成为课堂的主人”、“运用区域地理知识系统和知识结构教学”、“加强地理教学中的能力培养”等地理课堂改革实践,学生学习地理的积极性和自觉性得到了提高.实现了教育结果的效益化和全体学生的全面发展,学生的地理能力得到了提高.     

让文言文教学"动"起来

在教学改革中,语言教学也应一改过去读与译的模式通过设计一系列活动让言教学的课堂充满活动的“因子”,师生通过互动建立良好的主导与主体的关系,提高语教学的质量。     

浅谈提高学生地理预习的有效性

俗话说“良好的开端是成功的一半”。地理预习，是地理课堂教学的第一个环节，是促使学生主动地去学习地理知识，增强对知识的探究动机和兴趣的学习活动。它为课堂学习提供了良好的心理氛围，积极的、活跃的探究心理，能最大限度地发展人的潜能、提高人的智能，并在很大程度上控制着课堂效益的提高。因此，中学地理教学中应大力提倡地理预习，以大面积提高教育教学质量。     

提高初中地理教学质量的思考

初中地理因为受到中考指挥棒的影响，在很多人心目中是一门副科，有的初中地理教师本身也不是很重视地理学科的教学，更谈不上去探究地理学科的教学艺术，来提高地理教学的质量了，很多学生也受这些因素的影响，没有认真学习初中地理，这导致了初中地理教学质量不高，如何提高初中地理教学质量呢？一是培养兴趣，二是进行创新教学，三是注重课堂提问艺术。     

新课程背景下的区域初中地理高效课堂实施方略

在现今应试教育的大背景下,解围初中地理课堂困境的关键是如何让学生主动参与到地理课堂教学中,实现真正意义的高效地理课堂。这就需要从“精讲多练”的教学方式、增强地理批改的实效性、按需调整教学难度、不放过每一名学生、创设情感氛围、促进师生和谐等方面入手,促进学生紧跟教师引导,实现高效学习。     

"三点式"过程教学的课堂探讨

"知识--活动--能力"是过程教学的三点式,它是学生习得的基础知识,经过教师指导下的学生活动,在活动中转化为学生的能力.本文以<同分异构体>的课堂教学为例,剖析"三点式"的课堂过程教学.     

浅谈提高学生地理预习的有效性

俗话说"良好的开端是成功的一半".地理预习,是地理课堂教学的第一个环节,是促使学生主动地去学习地理知识,增强对知识的探究动机和兴趣的学习活动.它为课堂学习提供了良好的心理氛围,积极的、活跃的探究心理,能最大限度地发展人的潜能、提高人的智能,并在很大程度上控制着课堂效益的提高.因此,中学地理教学中应大力提倡地理预习,以大面积提高教育教学质量.     

构建高中地理教学高效课堂——以《自然界的水循环》设计为例

以《自然界的水循环》一课为例,从课堂导入、课堂案例、课堂问题和课堂活动四个方面阐述了地理高效课堂的构建。