罗夏墨迹测验用于大学生情绪障碍心理诊断的实证研究

本研究采用个案研究法结合半结构化访谈法,对存在典型情绪障碍的3名大学生实施罗夏墨迹测验,并进行心理诊断,揭示出与其情绪障碍有根本关系的潜意识心理。结果表明,罗夏墨迹测验与其他心理诊断方法相比较具有独特的优势,可以作为大学生情绪障碍诊断中一种特殊、高效的工具。     

体育教学中学生情绪障碍产生的原因及调控

对体育教学中学生情绪障碍产生的原因进行了分析,从培养学生情商、优化教学内容、搞好示范教学、合理应用语言艺术、构建良好学习环境等方面提出了调控学生情绪障碍的对策。     

情绪障碍儿童教育之心得

情绪障碍对儿童的生活、学习等方面造成了严重的影响。造成儿童情绪障碍的原因是多方面的。情绪障碍儿童的矫正方法包括创设较好的环境和行为塑造两个方面。行为塑造的具体治疗方法有：游戏治疗、行为治疗、心理暗示、音乐治疗、水疗等。根据孩子的特点选择合适的方式方法,从而使其能够更好的发展。     

孤独症儿童情绪状态理解能力的实验研究

研究探讨了孤独症儿童情绪状态理解能力及注意方式特点。选取13名孤独症儿童及13名智力障碍儿童、13名普通儿童,借助T EC技术及“思想泡”来考察他们对他人情绪状态的理解能力,结合眼动分析注意方式特点。结果表明,孤独症儿童存在情绪状态理解障碍,在完成任务时对图片的注意方式与对照组存在显著差异,即忽视、回避情绪与社会性信息。这提示孤独症儿童的情绪理解能力不足、对情绪状态场景的注意方式异常。     

儿童和少年情绪障碍相关社会心理因素探讨

随着我国独生子女家庭的增多,儿童和少年精神卫生问题日益突出,它与儿童和少年心身健康发展,人口素质提高密切相关。儿童和少年情绪障碍主要包括焦虑、抑郁、恐惧和强迫等症状,起病多有诱因和心理冲突,伴有相应的生物学症状,发病率较高,仅次于行为障碍,核心症状为焦虑和抑郁情绪。儿童和少年情绪障碍的病因复杂,除生物学因素外,社会心理因素不容忽视。主要从家庭环境、认知倾向和个性心理等3方面因素来探讨其与儿童和少年情绪障碍的关系。     

怎样解除女大学生在体育教学中的情绪障碍

本文针对女大学生在体育课中所表现出来的各种情绪障碍,从六个方面谈了自己的看法以及采取的措施;要让学生认识到情绪障碍的危害性,培养积极情绪,克服消极情绪,积极参加体育锻炼,从而达到增强体质的目的.     

颌面部损伤患者术后情绪障碍调查

目的:了解和分析颌面损伤患者术后的情绪障碍。方法:采用抑郁自评量表和焦虑自评量表对68例颌面损伤患者术后进行评定。结果:55.9%颌面损伤患者存在肯定的焦虑,31.5%存在轻至中度抑郁情绪。结论:颌面损伤患者在术后存在明显的情绪障碍,应对他们提供必要的心理咨询、心理治疗,必要时可使用抗焦虑和抗抑郁剂。     

体育教学中学生情绪的维护与调整

针对当前学生的学习任务重,各方面压力比较大,直接影响了学生的心里情绪的波动。好的情绪能使学生看到的一切都是美好的,不好的情绪使学生做什么都会有障碍,尤其是体育课堂上的学习,维护学生的情绪对提高体育课的质量有着不可忽视的作用。     

ABC理论对当前高校大学生情绪管理能力培养的启发——基于一项调查的思考

情绪对大学生心理健康和社会适应有着重要的影响。由于大学生正处于生理、心理及思想急剧变化、发展时期,对社会刺激敏感,如果缺乏恰当的适应和管理能力,极易导致情绪困扰甚至情绪问题的产生。ABC理论是情绪障碍原因的理论,也是调节情绪的较为有效的方法。本文通过对大学生情绪状态、情绪认知特点等方面的考察与研究,结合ABC理论提出一定的认知干预措施,以便最大限度地提高大学生心理健康水平。     

论大学生择业心理障碍及教育对策

大学生择业时常见的心理障碍,主要有:情绪障碍、自我认知障碍、人际心理障碍。高校心理教育工作者要教育大学生永远充满自信,正视社会现实,培养独立意识,正确对待挫折和评价自己,保持良好情绪,才能树立正确择业观。     

双相情感障碍患者面部表情加工的研究进展

本综述整合了神经影像学对双相情感障碍患者情绪患者的面部表情加工的研究,以了解双相情感障碍的基本神经机制以及社会认知障碍的性质,有助于澄清其社会功能障碍,有助于对患者人群进行心理干预。     

学习焦虑心理与大学英语听力教学

焦虑（anxiety）是变态情绪之一,又称心理异常。一般认为：焦虑是指个体由于预期不能达到目标或不能克服障碍的威胁,使得其自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧的情绪状态。     

小心“情绪中暑”

你知道吗？情绪也会中暑! 中暑是夏季高温天气下常见的病症,轻者表现为头晕、恶心、乏力,重者会昏迷不醒,如不及时抢救,甚至危及生命。炎热天气不仅对人体生理影响很大,对人的心理和情绪也有负面影响,这就是心理学家常说的“情绪中暑”（也称“夏季情感障碍症”）。     

精神分裂症和情感障碍家系中夫妻互患癌的研究

探讨了精神分裂症、情感障碍与癌症之间关系。采用了精神分裂症和情感障碍的家系分析法和对照比较法。结果表明情感障碍组夫妻癌发生率高于精神分裂症组 ;各级亲属患癌率分析表明精神病与癌症之间无明显关联存在。因此 ,癌症的发生与人类的情绪有关 ,不健康的心理状态是癌症发生的不良因素。     

学习障碍的问题解决治疗个案研究

在心理咨询的学生来访者中，学习障碍是一种非常普通的问题。一些学习障碍的背后隐藏的是情绪问题，这些可能来自于生活的方方面面。因此，解决这类学习障碍从问题解决入手，会取得良好的效果。通过对一个学习障碍个案的三次咨询，系统介绍了问题解决疗法的过程与效果。     

针对"情绪困惑型"学生的自主教学对策

情绪对学生学业的影响是很大的．在学习过程中，学生自身的情绪状态直接制约对知识的认知和思维的选择方向．自主教学对策旨在激发学生主动参与教学的意识，真正做学习的主人，让学生有话敢讲、有疑敢问，追求情感效应，排除情绪障碍．     

陷入“情绪困局”的现代人

<正>我们每天都在和各种各样的情绪打交道,每个人都知道它,但很少有人能回答情绪到底是什么。我们只知道相遇的时候会开心,离别的时候会难过,遇到挫折的时候会失落,举步维艰的时候会焦虑……喜、怒、哀、乐、恐惧、兴奋、彷徨,这些似乎就是情绪,但又似乎只是情绪的表现。那么情绪究竟是什么？在生活与工作日益复杂的今天,人们每时每刻似乎都会产生各种情绪：社交恐惧症、熬夜拖延症、深夜EMO（忧郁）、路怒（在交通阻塞情况下,开车压力与挫折所导致的愤怒情绪）、选择障碍、生活焦虑……你是要做情绪的“奴隶”还是一个情绪操控者？     

合理情绪疗法在大学生心理咨询中的应用

大学生的不健康心理往往都与一些不合理的信念或观念有关。不合理的信念正是大学生产生情绪和行为问题的认知根源。合理情绪治疗就是要帮助大学生改变不合理的思维方式,帮助他们学会以合理的方式看待自己和周围的人与事物,以减少他们陷入情绪障碍的可能性。该方法简便,易操作,适合大学生的特点,值得在大学生心理咨询中推广使用。     

大学生人际交往中的情绪障碍及其调适

分析情绪障碍,如怒、恐惧、嫉妒、冷漠等对大学生人际交往的影响并提出相应的解决措施, 如合理宣泄法、系统脱敏法等.     

大学生同伴交往障碍分析及对策研究——基于几名大学生同伴交往情况的个案研究

文章以江南大学五名大学生的典型个案为例,把大学生同伴交往障碍分为四种类型：孤独型、完美型、情绪型、厌恶型,并针对每种类型的表现、特点、成因等几方面对当代大学生同伴交往障碍进行了分析,并提出了一些对策。