《骑牛比赛》教学设计与评析

教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超枝术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心。发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力     

自主评说 小组协作 多向互动——口语交际课《小小导游员》教学设计与评析

【设计理念】 精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通。为口语交际的实效提供保障；口语交际要引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，使之言语富有真情实感、充满个性，从而不断提高他们口语交际的能力。     

《正比例的意义》教学设计与评析

【教学内容】九年义务教育六年制小学课本（试用）数学第十二册第72～76页例1、例2。     

《生物圈中有哪些绿色植物》单元教学设计

一、教材分析 《生物圈中有哪些绿色植物》是人教版初一年级上学期第三单元第一章教学内容，本章教材包括两节，即《藻类、苔鲜和蕨类植物》和《种子植物》。本章的主要内容是引导学生认识不同类群的植物和种子的基本结构，教材突出在“生物阁”这个大背景下来认识这些不同类群的植物，包括不同植物的生活环境及其主要特征，还有这些植物与人类的关系。     

让教学涂上校本的底色——《认识整千数和一万》教学片断与评析

【案例】 一、谈话，初步感知一万 师：（教室坐100多人，学生感到拥挤，自然提问）谁能估计今天教室里有多少人？     

依据文本 加强读写——《家》教学片断与评析

【教学片断】 一、复习旧知，引入新课 师：小朋友们，上节课我们认识了许多字宝宝，还记得它们吗？念给大家听听好吗？看谁记得准，读得好!（教师出示带有卡通动物的生字、词语卡片，找同学来认读）     

设思维之境 享数学之美——《因数与倍数》教学片断与评析

一、在知识链接中，激活思维 【片断一】认识因数与倍数 师：用12个小正方形摆出一个长方形，你打算怎样摆？用乘法算式表示行吗？     

初中思想政治课探索性教学策略研究——《资本主义制度的最终确立》教学设计与思考

结合《资本主义制度的最终确立》课堂教学实例,谈初中思想政治课探讨性学习的教学策略。即：开放与选择;问题与情景;活动与交流;激趣与质疑。     

《改变物体在水中的沉浮》教学设计

本课是教科版《科学》三年级下册《沉和浮》单元的第二课。 【教学目标】 1、知识与技能通过探究几种物体在水中的沉浮，知道增减物体的重量、体积能改变物体在水中的沉浮；通过对知识的灵活运用，培养学生的创造性思维能力和创新精神；通过对实验中观察到的现象的表述培养学生较为清晰的语言表达能力。[第一段]     

走进圆的世界 探寻圆的秘密——《圆的认识》教学片断与评析

【教学内容】 九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第十一册第85～88页     

让学生有新的发现——《大家来设计》实践活动设计

1．通过设计包装盒的活动，使学生进一步掌握长方体的特征和解决实际问题的一些方法，会利用数学知识解决一些实际问题。2．学生在自主探究中，发现规律，体验成功，锻炼思维能力。     

心在美读中陶醉——《我的空中楼阁》教学设计

【设计意图】 美文美读——通过创造性的美读，深入领悟景与情；读、说、听、写有机结合。     

教学设计要走进新课程——《圆的认识》教学设计与感悟

“凡事预则立，不预则废”。我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。把新课程的理念预设到我们的课堂教学中去，从着重于教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设。精心预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，促进课堂有效生成。下面以《圆的认识》为例谈谈如何预设与些许感悟。     

让品德教育回归生活——《劳动者最美丽》教学案例与解读

【案例描述】一、小品激趣，切入劳动者的话题 师：同学们，喜欢看小品吗？今天，老师特意带了一个，想看吗？好，下面咱们就一同欣赏。（播放小品《红高粱模特队》片断）     

关注个性差异 体现个性化学习——《用字母表示数》教学设计与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学（浙教版）第九册有关内容     

启蒙的独断与障蔽——从《潘先生在难中》的精神局限说起

启蒙在中国不单单意味着个性意识的觉醒，同时还意味着“国民意识”的觉醒，强调个体对民族、国家所应承担的道德义务。由今观之，对《潘先生在难中》中的潘先生这样的底层市民提出过高的“道德”要求是不道德的。当一个人无力“卫国”的时候，奋力“保家”不仅不应受到批判和谴责，反而应该赢得我们的同情与爱敬。遗憾的是，作者批判的锋芒一直是指向潘先生对妻儿的体贴和呵护。对妻儿的爱与呵护也许算不上什么高贵的情感，但却是一切高贵情感的基础。然而由于“卑谦的利己主义”的主题预设，把潘先生对妻儿的感情以及动荡年代“乱离人”的悲剧给漫画化和喜剧化了。五四新文学中，启蒙正是这样与传统士大夫“感时忧国”的固有传统相结合，从而逐步带上了知识独断论色彩，最终形成对个体苦难与个体命运的障蔽与盲视。     

在《品德与社会》课教学中如何对学生进行品德教育

面对《品德与社会》教材的大量社会知识和自然知识，任课教师很难正确把握教学目标，不注意就上成了知识型的社会课，忽视了品德的教学。那么，我们在知识教学过程中如何对学生进行品德教育呢？[第一段]     

让学生在发现、探究、交流中经历数学知识的形成过程——《分数乘法应用题》教学案例

人教版小学数学第十一册分数乘法应用题例2是这样一道连乘应用题：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5／6，小新储蓄的钱是小华的2／3，小新储蓄了多少元？本题的重难点是在于让学生体会三个量之间的关系。根据小华储蓄的钱是小亮的5／6．把小亮的钱数看作单位“1”，然后根据小新储蓄的钱是小华的2／3，把小华的钱数看作单位“1”，然后根据分数乘法应用题的数量关系分两步或用综合列式进行计算。     

以任务与实践为导向的英文小说教学设计探索——以《鲁滨逊漂流记》为例

根据美国课程教学设计专家Merrill的教学共同基本原则和有效教学过程理论及洛克的经验主义实践论,对18世纪英国教育成长小说《鲁滨逊漂流记》进行以任务(T)和实践(P)为导向的循环滚动式小说教学设计研究,激发学习者阅读经典英文小说的兴趣,促进学生英语语言能力的提高和认知能力的发展,培养学生在完成具体实践任务中的理性思考能力和生活实践能力。