浅谈创设英语环境

以实用语言学为基础讨论了英语教学中间的下列几个问题：语言教学观、英语环境功能、创造英语环境的途径。     

英语学习环境的创设

环境和氛围对人的影响是巨大的，良好的语言环境是学好一门语言的重要条件。小学英语教学要成功，首先要重视创设浓郁的英语学习氛围，让学生沉浸在英语小世界中，以“自然”的方式接触英语、学习英语。有资料表明，人在学习语言时，其视听信息的输入达到20％。据此我认为，在创设学校英语学习环境时，我们要抓住视、听两个方面，创设“硬”、“软”两类环境，坚持两手抓。     

浅谈创设英语环境（英文）

以实用语言学为基础讨论了英语教学中间的下列几个问题语言教学观、英语环境功能、创造英语环境的途径.     

浅谈如何创设自己的英语学习环境

本文旨在告诉英语学习者如何为自己创设一个良好的学习环境,笔者和大家分享了一些有意义和实用的英语学习方法。     

创设情景和语言环境 激发学生的学习兴趣

<正>人的大脑有愉快中枢,而愉快中枢一旦被激发,学习效率便会大大提高,往往收到事半功倍的效果。实践证明,在课堂教学中创设和利用生动的情景,给学生一定的语言环境,便会激发学生学习英语的积极性。     

浅谈中学物理教学中的创设环境

对中学物理教学中如何创造良好的心理环境，实验环境和课堂环境，提高教学效果，谈了一些具体的做法。     

创设环境促进学习主体自主建构学习

幼儿园的环境是一个可利用的教育资源，教师根据条件为幼儿创设一个多样化、多层次、丰富化、个别化的活动区．为幼儿提供充分的活动时间和空间，给与幼儿与活动区互动的条件和机会，为幼儿创设一个宽松的环境，运用集体、小组、个别的组织形式组织开展活动区活动，在互动中探索、思考、解决问题，从而使幼儿的自我选择、自我决定、自我探索和自我表达等自我能力得到发展。通过实验研究，幼儿的学习主动性得到提高，幼儿能自主地在环境中建构起自己的认识体系，从而促进幼儿的自主学习能力。     

基于终身学习的香港成人信息化学习环境创设

支持成人学习成为香港终身学习政策的重要内容之一,为成人创设信息化的学习环境是终身学习政策实施的重要技术手段。香港通过遥距教学、数字化资源建设、帮助弱势群体跨越数码鸿沟,融入信息社会等举措,创设有利于终身学习的学习环境,为成人提供了随时随地学习的机会,促进了终身学习风气的形成。     

浅谈中学英语阅读教学

阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。一个信息是以文字符号为载体,通过阅读过程传递的,在这个过程中,头脑经过接收分析和猜想,把信息获取过来,这就是阅读理解过程。怎样让学生轻松自如地阅读呢？本文要讨论三个方面的问题。     

建构主义理论下学习环境的创设

建构主义学习环境是学生构建知识的平台,得到以多媒体计算机和 Internet 的网络技术为主要内容的现代教育技术的工具性支持,以及能够解决整体性的问题,自上而下设计的教材,学习共同体式的班集体的配合,定会给教育带来崭新的活力,带来教育理念的革新     

网络环境下中学英语协作学习的理论与实践

协作学习已成为一种重要的教学理论.而计算机及网络技术迅速发展,在教育中的应用也引起了人们的普遍关注.本文简要归纳了协作学习的有关理论并结合计算机及网络技术在教学中应用的有关理论,力图探索一种在网络环境下开展中学英语协作学习的有效模式.     

浅谈中学英语任务型教学

教学有法,教无定法,贵在得法。英语教学是一项复杂的工程,没有固定的模式,只有因材施教。本文从任务型教学产生的背景、设计原则、基本步骤谈起,阐述了英语任务型教学实施的必要性。     

浅谈小学英语教学中环境与情景的创设

语言是人们用来沟通交流的工具,它依赖于一定的环境与情景。因此,在英语教学中,教师应努力创设生动活泼的英语语言环境与情景,让学生在一定的环境与情境中轻松愉快地学习英语,体验英语,最终掌握英语。     

虚拟现实技术与建构主义学习环境的创设

本文介绍了虚拟现实的概念及春３个基本特征,沉浸性,交互性,构想性,并论述虚拟现实技术可有效创设真实情境,有利于实现学习过程的协作与会话和有效的意义建构,其特性有利于建构语文产环境中“情境”“协作”“会话”和“意义建构”这四大属性的充分体现和有效地创设建构主义学习环境,使学习者可以在其中进行自由探索和自主学习,激发学生的学习积极性,有利于学生对学内容的意义建构,从而提高教与学的质量和效果。     

浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新能力。本文拟对如何在中学英语教学中培养学生创新能力做一些浅析与探讨。     

刍议让学生获得化学学习原动力环境的创设

心理学研究表明，当感性输入的信息与人现有的认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。也就是说教学中教师要不断创设使学生获得学习化学原动力的环境，让学生始终处于“不悱不愤”的状态之中，诱发学生不断地积极思维，以此来促进学生不断获得学习化学的原动力。     

英语课堂环境变化中的策略学习

策略是人们应对环境挑战的方式。策略与环境之间存在着既相容又排斥的双重联系。国内外外语教学界现行的策略研究主要在于探讨不同策略的有效性,以期发现较为高效的学习策略组合,并通过策略培训提高英语学习效果。笔者通过教学实验发现,策略研究还可以有另一种研究思路:通过对学习环境要素的改变,淘汰那些效率较低的学习策略要素,激发那些效率更高的策略要素,进而提高学习的效果。     

网络环境下"创设学习情境" 的教学策略

在网络技术环境下．通过研究提出问题的策略．可以创设真实情境，让学生经历数学知识的形成和发展过程，激发学生学习数学的兴趣与好奇心；创设质疑氛围．帮助学生积极地进行自主探究学习；创设尝试学习的环境．培养学生的思维素质；创设实验操作的场所，培养数学创新能力和实践能力．     

浅谈中学英语阅读能力的培养

英语阅读是中学英语的一个重要组成部分,如何培养学生的阅读能力,通过阅读达到理解,也是学好英语的关键所在。本文拟就多年的教学实践经验,根据中学生的实际,在培养学生英语阅读能力方面探寻一些符合实际的方法和途径,以使学生在阅读速度、理解深度上有较大提高。     

虚拟学习环境与大学英语教学

随着计算机辅助语言教学的发展，虚拟学习环境成为大学英语教学的重要途径。了解虚拟学习环境的相关技术、特征及其意义，研究虚拟环境下语言学习的特点以及虚拟环境下的英语学习方法，对于大学英语教学改革具有实践意义。