探析美术教学中的审美情感

美术来源于生活,是对生活的总结和升华。美术作品处处体现着作者对生活的认识和其价值观。在美术教学过程中,应致力于培养学生的审美情感,使学生能够真正体会到作品的美感,这样才能够提高其审美能力。如何在美术教学中培养学生的审美情感就成为文章重点讨论的话题。首先要培养学生的审美情感,教师应为学生营造宽松的教学环境,使学生能够充分发挥想象力和创造力;其次教师应善于发掘美育素材,在教学过程中通过音乐、情景再现等多种方式使学生领会作品的意境,培养审美情感,提高审美能力。     

试论钢琴演奏的审美情感

钢琴演奏首先取决于审美情感,它表现为演奏中不同的情感状态。而这一切都受到个人内心活动与必要条件的制约、支配,具备了这些内、外在条件,才能最终实现审美情感的完美表达。     

审美情感的深层探幽

在艺术创作中,审美情感的特征是非常复杂而又难以把握的。许多理论家、艺术家都对此问题伤过脑筋,提出过各种各样的见解。最主要的有这样两种观点:自我表现论与人类情感表现论。 自我表现论认为艺术创作是艺术家情感的“自我表现”,是情感的自然流露。自西方艺术中的浪漫主义思潮产生之后,这个看法就为许多艺术家所坚持。从英国浪漫派华兹华斯、雪莱到中国的浪漫诗人郭沫若都持这种看法。著名音乐家勋伯格也是主张“自我表现”的,他说:“艺术家所努力追求的只有一个最大的目标,就是表现自己。”即这一派观点的论者认为艺术创作中的情感只能是自我的情感。在他们看来,艺术就是艺术家内心情感的流露。只有当创作者的情感集聚、浓缩、濒于迸发时,他们才能创作出感人的作品。这一观点有它合理的东西,那就是就艺术地把握世界而言,艺术家只有通过自己情感的全部投入、燃烧,才能照亮眼前的现实,才能有所发现。     

论审美情感与广告创作

审美情感对于广告创作具有特珠价值，它是沟通广告与消费者的一个重要桥梁和纽带。审美情感对于广告创作之作用体现在三个方面：一是满足受众的情感需求，激发消费动机；二是营造优美意境，引发受众的审美愉悦；三是沟通物性与人性，变商业化为人情化。广告所传递的审美情感主要表现在人性、人文关怀、暧昧的怀旧情结、亲情爱情友情、恋家思乡情怀等方面。     

新课标下高中语文教学中的审美能力培养探微

传统的语文审美教学中有时只注重了学生对形式美的感悟,却对最具有生命强度,最启迪思考的人格美、人性美、理性美的引导不够。因此本文拟从培养学生审美能力及升华、创造美的能力角度探究语文教学与美育的方式,从而为语文教学拓展思路提供方法上的支持。     

在数学教学中渗透审美教育与情感因素

数学的美是一种不直接由感官感知的,却又存在于万事万物中的一种更高层次的美,更给人愉悦感,因而对审美主体的审美素质也有更高的要求。正如克来因所说：数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。音乐能抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上一切。正因数学美的这种特殊性,     

声乐教学中审美能力的培养

声乐教学是一个复杂多元的心理过程,从本质上说声乐是表现美,创造美的艺术,音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力,本文就如何在声乐教育中培养学生的审美能力进行了有益的探索。     

论审美情感在艺术教育中的作用

现代艺术教育中的审美情感是一个联系抽象理论与现实的桥梁,审美情感的产生依赖于具有某种形式的艺术,在教学活动中,投射为某种具有象征性的文本,笔者还讨论了审美情感在教学上的应用。     

语文教学中的审美教育与情感渗透

近来偶翻现行中学课本，惊诧地发现所选课文大多是古今中外的名家名作，其中除考虑到语文基础知识的科学性、系统性、知识性外，许多课文本身就极具鉴赏价值。语文教学中有着如此丰富的美育内容，这就要求教学者首先必须具有丰富的鉴赏经验，在保证“传道授业解惑”的前提下，调动各种手段利用各种形式对学生进行审美教育。那么，怎样在教学过程中进行美育能力的培养呢？     

审美教育与思维情感的形成

审美教育虽然没有现实的功利价值，但却可以对思维情感，对人格的形成产生巨大的作用。其中人格又间接在左右、影响着思维情维的发生。思维情感会影响人对客观事物作出不同的价值判断。缺乏对思维情感的正常而健康的引导，一个人就会形成急功近利的思维方式，进而影响到一个的成才。因此，提倡素质教育的目的就是要培养全面发展的人即促进人的全面发展。     

在高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣

高中语文新课标的实施,让我们深深意识到,语文不仅是以一本本抽象的教材存在着,更为重要的是,他是我们的母语,在21世纪告诉发展的今天,以它独有的开放性和实践性领先于其它学科,拥有无以伦比的魅力。那一个个优美的方块字,承载了千年的文明,孕育了秀丽的风光,草长莺飞,荷叶田田,秋阳的绚烂,冬雪的晶莹,秦皇汉武,积淀了岁月的痕迹,让我们迷醉留恋。但现实的高中语文课堂往往又是另外一番情状,语文是高考的必考科目,教师注重成绩的提升而忽略了学生的内在兴趣,“填鸭式”教学,知识死板的梳理,作文是带着镣铐跳舞,长时间的这样,学生失去对语文学习的兴趣,学习效果可想而知了。所以,高中语文课堂改革把激发学生的学习兴趣放在首位,让学生主动学习语文,参与知识的构建。     

学生审美情感培养

一篇好的文章,是客观事物本身所具有的美和作者审美感知相结合的产物。而在作者的审美感知中,“情”占有重要的地位。这里所说的“情”,并非一般情感,而是审美情感。在文学作品的创作中,这种审美情感起着重要作用。同样。在学生的作文中也是如此。     

浅谈语文审美鉴赏能力的培养

借助语文教材及语文教学活动中客观存在的美的因素，从审美教育的现实针对性，审美鉴赏，审美鉴赏能力的培养等方面进行了探讨，提出了学生应正确地感知审美对象、提高审美情趣，才能充分发挥学生的审美想像力。     

在诗歌哲理美的教学中升华学生审美情感

诗歌是人类流动不息的生命之河.学习诗歌,不仅可以让学生感悟、体会诗情画意,受到美的熏陶,还可以让学生了解客观世界、丰富生活经验、洞悉人生哲理,升华审美情感.本文通过在诗歌教学中引导学生从生活智慧的感悟中启示人生,从生命存在形式的感悟中启示人生,从自然规律的感悟中启示人生,来达到升华学生审美情感的目的.     

试论如何加强器乐教学中的审美教育

音乐的本质在于它的"审美特性"的体现.我们在器乐教学中要从理论或美学角度积极引导学生通过音乐的审美特征来了解艺术的美,从而把器乐演奏视为一种审美创造活动,并从中获得美感.其目的是逐步增强演奏者自身的审美感知力,从而提高器乐演奏的感染力.     

如何进一步优化高中语文作文教学

作文教学在高中语文教学中占有着重要的战略地位。既是教师语文教学的一个重点和难点,也是学生语文学习的一个重点和难点。因此,采取积极有效的策略,进一步优化高中语文作文教学就显得极为迫切和必要。     

语文教学如何培养学生审美情感

所谓审美情感就是在语文教学中通过对美的事物地具体感知,增强对美的形象的理解,从而自觉在课外阅读中感知美。常言道：“人非草木,孰能无情。”情感是人人都有的,但语文教师的情感却有着独特的作用,因为语言学科本身具有非常鲜明的情感性。一方面,文学的生命是情感；另一方面,教师作为学生与教材之间的中介,随着教材中所蕴含的情感变化,也必然在教学中做出相应的憎与爱、忧与喜、褒或贬的不同情感来反映和评价。因此,教师用自己的情感来引发学生的情感,把作者渗透、倾注在人物形象或景象中的“请”移注给学生,使学生和作者心心相通。是学生为之所动,受到知识和情感的教育,这是获取教学效果的重要途径。因此,作为一名语文教     

浅谈审美情感在语文教学中的重要性

语文教学是一门艺术,教学既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现美学教育。本文就审美情感的重要性展开了深入探讨。     

新疆少数民族女诗人情感审美特征之比较

新疆少数民族女诗人的诗歌表现出了"同中有异"的情感审美特征,即维吾尔族女诗人日渐理性的女性情思;哈萨克族女诗人在心灵牧场上深情吟唱;柯尔克孜族女诗人萨黛特表现出追寻"家园"的焦虑,品读她们可以带给欣赏者不同的情感审美愉悦。     

中学语文教学中的审美教育

中学语文教学具有工具性与人文教育两种功能,人文教育凸现的是审美教育功能,中学语文教育的目的为审美教育的实现提供了可行性。语文教材中的文学作品蕴含丰富的审美特征,可以实现对学生审美能力的提高,提升其人生境界。