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新课程标准下的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习方式,为形成积极、主动、多样的学习方式进一步创造有利条件,以激发学生的学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索、自己构建知识的习惯和积极主动的学习方式,培养他们的学习能力,发展他们的创新意识。 相似文献
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新课标的实施,使得情境——探究——发现的学习过程被广大教师采用。学习情境的创设无疑在课堂教学的过程中起到启迪学生思维、激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作用。因此,教师就要在平时多加思考,将学习情境的创设与数学知识的学习联系起来,将数学知识赋予故事中、赋予生活中、赋予新旧知识的联系中,从而调动学生的求知欲,让学生在求知欲的带领下,探究数学知识的奥秘,将数学知识应用到实践中去。 相似文献
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新课程要求,在课堂教学中建构现代课堂教学模式,探索课堂教学的方法,对成功实施新课程的教学具有十分重要的现实意义.文章通过教学实践及教学反思,对新课程理念下初中数学课堂教学的方法,提出了一些初步探索的实施意见. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,"情境创设,让学生在生动的具体情境中学习数学"这一教学理念已被广大教师所接受和认可。但在实际操作中我们却发现:很多教师的情境创设,仅仅是为了激发学生的兴趣而设置,或只起到"敲门砖"的作用,甚至是人为编造的。那么,要怎样创设有效的情境呢?通过几年来的探索与实践我认为要创设有效的教学情境必须注意以下几点:情境目标的多元性和整合性、情境创设的趣味性和知识性、情境创设的真实性和生活性、情境形式的年龄性和多样性。 相似文献
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数学新课标颁布以后,作为数学教师,应改变传统的数学教学观念,创设一套高效的数学教学法。让学生在生动活泼的课堂情境中,积极参与数学教学活动,通过主动探索和亲身体验去学习数学,剖析数学、理解数学、运用数学。 相似文献
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新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,作为一名小学数学教师,我们应该让"生活"走进课堂,加强学习材料的实用性;把学习数学变成具体的感受和体验创造性地使用情景图,模拟实际情境,增加实际体验;创设民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流。 相似文献
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文章以人本主义学派理论、社会本位教育思想及建构主义思想为依据,探索构建适合高中数学新课程教学的“合作学习”教学模式。 相似文献
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一、教学情境创设的模式
(一)引入情境,在探究的乐趣中诱发动机
儿童的学习动机更多地被感情驱使,因此,要保持儿童的学习动机,就必须设置动态的情境,而且必须是自然、亲切、不露急迫,同时又有些许戏剧性,能让儿童在学习过程中有乐趣,有悬念感,引发学生探究的心理。 相似文献
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陈丽莉 《大众科学.科学研究与实践》2007,(21)
创设适合学生特点的数学教学情境,对于调动学生数学的主动性、积极性和创造性,提高学生的参与度,培养学生的技能有着重要的意义。因此,文章主要对数学教学情境的常用形式进行了研讨。 相似文献
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新课程强调以学生的发展为本,强调学生的主动性、探究性,更注意学生的参与过程.作为中学数学教师,如何正确理解新课程,树立正确的数学教学观,是我们思考与解决的问题. 相似文献
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随着基础教育改革的不断深入,小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式,在近年的英语课堂教学中应用越来越广泛.该文阐述了开展小组合作学习中应注意的问题,以及实施小组合作学习的具体策略. 相似文献
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《普通高中数学课程标准》(简称新课标)指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”。传统的教师讲、学生听,导致学生被动接受知识,很大程度上阻碍了学生的主动参与, 相似文献
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贴近学生生活的生动的、易懂的数学问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的数学变得生动,学生较为主动的学习数学;创设问题情境经常有创设应用性问题情境、趣味性问题情境、类比猜想情境、开放性问题情境、悬念情境等。 相似文献
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通过动手实践、自主探索与合作交流,让学生感到数学学习活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的探索过程,充分发挥知识潜能,培养学生创新意识,给学生一个探索的空间。 相似文献
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通过动手实践、自主探索与合作交流,让学生感到数学学习活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的探索过程,充分发挥知识潜能,培养学生创新意识,给学生一个探索的空间. 相似文献