尊重 从你我做起

五月的一天，上午第二节刚上课，我正在办公室备课。一名女生喊了声“报告”后进来，在小赵（我的徒弟）的办公桌前站了一会儿，然后坐了下来。我当时并未在意。过了一会儿，她还在那。我就问了一句：“这位同学是高二的吗？”她说：“是。”“为什么不上课？”“是老师让来的。”“老师为什么让你到办公室来？”“和老师顶嘴了。”她说着眼泪流了下来。看得出，她觉得自己很委屈。我说：“咱俩能聊一会儿吗？”她点点头，走了过来。原来，她是高二理科班的学生。因为他们班政治作业完成得不好，所以小赵让他们在课堂上重做，而她却在做语文作业。老师问她时，她却气呼呼地说：“我的政治作业做得那么好，你为什么不给优……”     

晨会课上的辩护

在一节晨会课上，班长站起来向我汇报：“朱老师．章涛在昨天值日时逃跑了，他已经好几次没有值日了。”我听了眉头不禁一皱．这个章涛平时不声不响．人梃老实．现在怎么连值日生工作都不能做好？真是的．还未等我开口，劳动委员南敏站起来抢着说：“章敏虽然逃值日不好．但他却很乐意为班级做事，上一次大扫除中他主动要求到包干区去打扫卫生，     

让我们心怀感恩

“语文的外延和生活的外延是相等的”，生活和语文有着千丝万缕的联系。《让我们心怀感恩——》这个课题的提出，受启发于生活的三点：一是经常听同事说，以前教过的学生，到了初三重新分班后，路上见面连“老师”都不叫了，现实得让人心凉；二是我们的学生对老师很尊敬，却经常顶撞宿舍的生活老师和校园里的保安；     

你网络成瘾了吗

最近，北京军区总医院出台的《网络成瘾临床诊断标准》引起了各界关注。标准中的一条“每天上网6小时，持续3个月以上”，尤其被媒体拿来集中宣传和放大。一时间，我们这些生活在网络时代的人们，在整日“泡电脑”之余，不禁会打趣地问上自己或朋友一句：你网络成瘾了没？     

意外的收获

高三复习课有时对老师来说确实是一种挑战，对学生来说听讲更应增强信心。前段时间《氯气》内容复习的一堂课，一上课学生的情绪给了我更多的是难堪。有的学生漫不经心地小声说：“算了，让我们自己看书吧。”有的学生却发出不耐烦的“喳喳”声，还有其他的吵杂声……教室里，叽叽喳喳一片混乱。一节课刚要开始就这样一片哗然，作为老师的我此时此刻心情非常沉重。这堂课的教学如何进行呢？为了缓解课堂气氛，我突然想到了曾经在报纸上看到过的一则消息与氯气知识有关，我想能否以这个事件为线索来进行《氯气》的复习呢？情急之下，我说：“同学们，我先给大家讲个真实的故事。”顿时，教室里立即安静下来。     

“免费”是多少钱

“免费”是个神奇的价格，我们不能用评估其他价格的方法来评估它．这个词让我们感觉很好，它几乎没有不好的一面。但是有时候“免费”会捉弄我们一下，促使我们做出错误的决定。想象一下你正要购买亚马逊的礼券．而下面刚好有两种礼券可以供你选择，你会选择哪一个呢（速选题）？     

老师 歇歇脚吧

昨晚，有几位高一年级的学生来到我的办公室。其中的一个一进门就怯生生地问：“校长，我们能不能给您说个事？”“可以，请坐下。”我赶忙笑脸相迎。接着，他们告诉我：我们的班主任老师可能是对我们放心不下，往往在我们上课时在教室外转悠——看看是否有“违纪”的同学。这本身表明老师对我们负责，可是如果我们要是与老师“眼光相对”了。那么这节课堂定是“完”了。因为自己总感到老师该对自己产生了不好的“印象”，甚至可能认为自己是个好“违纪”的学生，如此怎能安下心来？所以，请校长转告老师别那样“转”了，让他（她）歇歇脚。     

浅谈“这个问题我们课后再研究”

学校组织青年教师进行课堂教学评优课评比，在好几节课上都听到“这个问题我们课后再研究”的声音。看来，“这个问题我们课后再研究”已经被很多教师当成“盾牌”熟练地运用着，成为教师用来应对课堂中一些突发问题的法宝。反思一下，“这个问题”研究的契机是在课后吗？在“课后”去“研究”了吗？教师参与了吗？教师有没有关注研究的结果？教师有没有再安排时间让全班同学交流研究的结果？笔者认为，教师应慎说“这个问题我们课后再研究”。     

让学生成为语文课堂的主人

一日一老师提问学生：“假如在你的一生中只剩一天的光阴，你准备怎样度过？”一生答日：“带上足够的钱周游世上的名胜古迹。”另一生答日：“到豪华宾馆大吃一顿，美美地享受一下。”第三个学生答日：“上一天语文课。”老师听了很欣然，又问：“为什么？”“因为上语文课有种度日如年的感觉。”哈哈——他的话引起了学生的大笑，那位老师也尴尬地笑了。这仅仅是一则笑话吗？不是!它说明了语文课堂的枯燥无味，也映射了我们语文教学的种种弊端：语文教学并没有真正跳出应试教育的圈子，仍徘徊在“不考的便是不教的，不考的便是不学的吼隆圈里。我们语文老师往往一面忙于教改，一面又疲于应试，无异于带着枷锁的舞蹈。语文中的素质教育在课堂上也难以实现。所以目前首要任务就是转变语文老师的教学观念，更新教学内容，改革不利于学生生动活泼发展的教学方法，教给学生学法，让学生在书中找答案，真正成为学习的主人。要做到这一点就应当让学生成为语文课堂的主导者。     

真能与逝者沟通吗？

关于灵魂是否存在，在世的人能否与逝者沟通，历来都存在各种解释和谜团。科学并不承认灵魂的存在。但近些年有人用“科学的方法”证明灵媒能与死去的人沟通，并制作成电视片播放，产生一定的影响。真相究竟如何？让我们看看有关的“科学证明”漏出的破绽。     

短信竟然如此美丽

小a的妈妈昨晚给我打电话说孩子看不见黑板上的字，又不敢跟老师说。我一早就来到班里找小a了解情况。小a说：“我可以看见，我妈妈让我再往前坐一排。”听了这话，我对她说：“能看见的话就先在这里坐着，以后有合适的位置再给你调，好么？”小a，点点头。这时，他的妈妈来到了教室门外找我．又给我说起了调座位的事情。我把刚才了解到的情况向她说了一下。她急了，说：“小b比我们个子高，为什么在前面？”     

一座酒店,一处风景——布朗酒店：追寻老式的英伦风情

丘吉尔说过的“我住过的地方，只有布朗才称得上是真正的酒店。”连挑剔的首相都这么说了，这间酒店还有什么不好的？     

搭个梯子 让孩子下来

儿子今年上初中。由于我家就在中学院内，因此儿子一般到学校上晚自习．我们倒也非常省心。可是，最近儿子却总是嘀咕．说不想去学校上晚自习了。我很诧异，盯着他问：“为什么？”儿子的眼神有点躲躲闪闪，似乎还有泪光在闪动。看我问急了，就嗫嚅地说：“老师布置的作业太多了，晚自习都有规定的课程．老师不让写其它科的作业．所以很多作业没时间做。”我反问了一句：“其他同学怎么有时间写？你肯定是时间抓得不紧，只顾玩了。”儿子张了张嘴，最终没有再言语。     

“老师，今天真过瘾！”

第二届冰心杯全国中小学生作文比赛正如火如茶地进行着。那天我正在发动学生参加比赛，一个孩子好奇地问：“老师，冰心奶奶是谁呀？”这一问提醒了我，我想，我不妨带孩子们来认识一下这个著名的儿童文学家。于是我故意问：“冰心奶奶是谁，大家想知道吗？”此时孩子的兴趣高涨。我顺水推舟地说：“今天这一节课，老师就带你们到学校电脑室．让你们和冰心奶奶来一次亲密接触。”一瞬间，学生的欢呼声不绝于耳。     

灾难，见证中国网络与网民的成熟

2008,本是中国举办奥运的幸运年。然而，灾难总是与幸运相倚。在过去的半年里，发生了不太多但都令人刻骨铭心的天灾或人祸；从年初南方部分地区发生多年未遇的冰雪灾害到“314”拉萨暴力犯罪事件；从奥运圣火在境外传递屡遭干扰到肢济铁路火车相撞；从少数境外媒体公开辱华到触目惊心的“5·12”汶川大地震……这些灾难事件，让我们体会到了“多难兴邦”的真正涵义，让世界感受到了中国人民不可战胜的伟大力量。在这伟大力量之中，有一股力量进发的威力让人刮目，那就是正在成熟中的中国网络与中国网民的力量。     

两年间的追问——在美国有感于9.11事件和伊拉克战争

９．１１事件是人类史上的一大悲剧。美国总统布什在发表《国情咨文》时，“悲痛”地对美国民众说：“为什么他们（恐怖分子）要袭击我们？是因为我们和全世界都爱好自由，恐怖分子却憎恨我们乃至全世界的民主和自由的生活方式，９．１１事件是对美国乃至全世界自由的生活的挑战。”我实在不能苟同这样的观点。首先，为什么恐怖分子“千里迢迢”来到美国并“潜伏多年”，只是为了憎恨美国乃至全世界“自由的生活”而要摧毁之？美国人要怎么生活，拉登等恐怖分子怎么会有如此兴趣？为什么他们不袭击世界上其他所谓自由的国家，如邻国加拿大、…     

医药大学生网络成瘾与个性成熟程度分析

本文目的是为了了解医药类大学生网络成瘾的情况，及网络成瘾与个性成熟度之间的关联程度，在广东药学院中随机选取药学、医学专业的学生500名，通过对其进行“Yong KS的网络成瘾诊断问卷”和“个性成熟度”问卷调查。结果发现网络成瘾程度与个性成熟度之间成负相关；容易网络成瘾的学生，在个性成熟度方面偏向对现实社会的不满和回避，相反与人交往能力的个性比较成熟。     

中国直销10大悬疑

No．1什么时候发放直销牌照？ 这个可能是大家最为关心的一件事，因为牌照一旦发放，张三黑、李四白，一目了然，我们就可以进行真正意义上的“二次选择”了。     

专注中的扩展──谈企业生存法则

比特时代的企业发展应该遵循什么样的规则？应该树立什么样的标准？有没有这样的规则？有没有这样的标准？所有这一切，有谁说得清楚道得明白？面对一浪高过一浪的兼并风潮，难道我们可以断言这就是趋势吗？在喧嚣的时候我们需要洞悉冷静，正如在“．ＣＯＭ”中我们要善于发现那个虽然不算醒目却可能是最亮的一“点”。     

例谈探究学习的有效策略

一、探究的问题要有针对性 案例：有位老师在教学《年月日》时，让每位学生买了一本《万年历》。教师说：“面对1993年——2004年的年历，你最想研究的是什么？”教师的本意是要让学生探究这12年中每月“天数”的变化规律。可是学生并不这么想，既然你问我“最想研究什么”，那么就实话实说：