共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
方倩珊 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(5)
数学直觉思维能力的培养是目前高等数学教学中常被忽视而又非常重要的实践内容,它对数学创造性思维的培养有着特殊的意义.从七个方面对如何在高等数学中培养学生数学直觉思维能力作了探讨:创设诱发直觉思维的教学情景、注重数形结合的思想方法、鼓励学生大胆猜想、强化整体意识、促进思维定势的正迁移、渗透数学的哲学观点、夯实基础. 相似文献
2.
3.
栗梅思 《新疆师范大学学报(自然科学版)》2005,24(3):334-336,340
数学直觉思维的实质是一种思维的质的突破,其特征具有整体性、直观性和快速跳跃性,呈现出非逻辑的、智力图像的和渐进的中断与飞跃等特点,这也是创造性思维的重要特征.数学直觉思维主要影响因素是认知结构、思维品质和接受训练情况等.数学直觉是可以后天培养的,在教学中要引导学生仔细观察、大胆假设、合理猜想,并把获得的各种信息作综合考察,从而引发直觉的判断,使问题得以快速解决. 相似文献
4.
文章分析了在数学教学中的求同和求异思维。教学中注意求同和求异方法,对培养学生的发散性思维起着重要的作用,数学教学中要注意培养学生的求异探索精神,教学中,通过观察、操作,引导学生从不同方面考虑问题,获得直觉式发散,用一题多解培养学生的探索精神;用较少的知识解释尽可能多的问题,培养学生的数学知识的应用能力。 相似文献
5.
浅谈数学直觉思维及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
何念如 《高等函授学报(自然科学版)》2005,18(4):18-20,24
数学直觉思维是创造性思维的一个构成要素,但在教学中又常常被忽视.本文通过对数学直觉思维特点的分析,探讨了在教学中培养学生数学直觉思维的方法. 相似文献
6.
黄荣光 《玉林师范学院学报》2000,(3)
本文首先阐述了数学直觉思维的特征,明确培养学生的数学直觉思维能力是增强学生创新意识和提高学生创造能力的一条有效途径。进而给出在解决数学问题过程中,如何运用类比、整体探究、追求新颖和美感等多种手段来有意识地实施对学生数学直觉思维能力培养的实践方法。 相似文献
7.
8.
数学直觉思维在数学思维活动中有着特殊的地位和作用,本文着重结合教学实际就如何在数学教学中培养学生的数学直觉思雏能力进行了一些探讨。 相似文献
9.
论数学直觉思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
王笑岩 《辽宁师专学报(自然科学版)》2008,10(2):7-8
数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力,还要培养其直觉思维能力.直觉思维是数学思维的重要内容之一,直觉思维的培养对全面提高学生创新精神和创新能力有重大意义. 相似文献
10.
培养学生直觉思维是培养创新型人才的要求,在中学数学教学中,可结合数学课堂教学,从创设环境、夯实基础、数形结合、体悟美感、加强指导等方面入手,培养学生的数学直觉思维。 相似文献
11.
钟健 《湖南城市学院学报(自然科学版)》2003,12(3):64-66
职业院校高等数学教学,除使学生掌握本专业必备的数学基础知识、基本技能外,更重要的是培养学生的能力.思维能力是智力的核心.本文阐述了怎样在数学问题教学中培养学生的思维能力. 相似文献
12.
数学教学以培养创造型人才为目标,而数学发散性思维培养是核心和关键。从发散性思维的流畅性、变通性、独特性这三个特征入手,对数学发散性思维的培养进行分析和研究。阐述了数学发散性思维在培养学生能力方面的重要性和必要性。结合数学课堂教学探讨数学发散性思维培养的一些做法和实施途径。 相似文献
13.
邓炜 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2004,3(1):84-86
直觉是一种心理现象,直觉思维在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用,是发明创造的工具。本文提出在课堂教学中经常给学生创设开放民主的学习氛围,多给学生创设交流的空间,诱导学生发现问题并能进行大胆直觉判断,有利培养学生的直觉思维能力. 相似文献
14.
15.
不少中学生升入高中后难以适应,觉得数学比初中难学,付出的时间多,成绩却不理想。高中数学和初中数学在教材内容、教学方式、思维层次和教学方法上都不同,文章就这几个方面论述了初高中数学的教学衔接。 相似文献
16.
17.
孟靖华 《西昌学院学报(自然科学版)》2013,(2):143-145
数学哲理性知识是蕴涵在数学学科的知识体系之中,具有哲学思想和哲学意义的数学知识。其在培养人们数学素养和数学能力方面具有不可或缺、极其重要的地位和价值。若在高数课程的教学过程中加深对数学哲理性知识的挖掘及体验、点拨,将提高学生的辩证逻辑思维能力,使其体验数学文化的魅力。 相似文献
18.
数学概念是数学的逻辑起点 ,正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能、发展数学思维的必要前提条件。数学概念的教学应当建立在“导学”的基础下 ,数学概念教学中的导学包括导读、导做、导述、导议、导思、导练、导结 7个方面。 相似文献
19.
孙桂芝 《辽宁师专学报(自然科学版)》2013,15(1):9-10,32
义务教育新课标提出数学教育不但要传授数学知识,还要培养学生的思维能力.而创新性是数学思维的核心,从数学思维的品质、思维创造性的含义出发,说明数学思维创造性的重要性,给出说理意识的教育、刻划客观世界和谐意识的教育、形式不变原理的教育等几种培养思维创造性的途径和方法.认为数学思维创.新性是可以培养的,教学中必须因材施教,因人而异. 相似文献
20.
数学教学的重点应放在加强数学思想方法上的教育上。教师不仅要提高自身的素质,而且要激发学生的学习兴趣,要充分挖掘教材中的数学思想方法。同时学校要适当开设数学文化课程,提高学生的数学素质和应用数学的能力。 相似文献