城乡规划专业测量学的教学改革与实践

"测量学"是城乡规划专业的一门基础必修课程,它是一门具有较强的直观性和实践性课程,在城乡规划专业本科教学中具有非常重要的地位。结合城乡规划专业对测量学教学的基本要求,分析了城乡规划专业测量学实践教学的现状,找出城乡规划专业测量学实践教学存在的一些问题,同时提出了城乡规划专业测量学实践教学环节改革的措施。     

新形势下城乡规划学教学改革初探

随着《城乡规划法》的颁布,城乡规划学一级学科的设置,城乡规划学的教学改革就显得尤为紧要和迫切。本文在分析目前现有规划专业教学中存在的问题基础上,探索了新形势下城乡规划学教学改革的措施。     

人文地理与城乡规划专业建设思考

人文地理与城乡规划专业是教育部2012年新专业目录中设置的新专业。其中,结合普通本科院校专业建设的基础,从地理科学类专业建设实践的视角,对人文地理与城乡规划专业学科性质、人才培养目标定位、课程体系与实践教学体系构建进行了思考,以供普通本科院校专业建设参考。     

我国资源环境与城乡规划管理专业本科教学改革与实践

本文对我国资源环境与城乡规划管理专业本科教学改革与实践进行了综述，以期为各高校该专业的本科教学与研究提供有益借鉴。     

融入素质教育理念的城乡规划专业生涯教育课程改革研究

城乡规划是一门兼具专业性、理论性和实践性特点的学科,城乡规划专业从业者不仅要掌握空间分析和规划设计等专业技术,也要具备社会调查、统筹协调等综合素质。素质教育提倡在培养学生专业技能的基础上,兼顾“德智体美劳”全面发展。该文基于城乡规划专业教学的积累,提出“四位一体”的城乡规划专业生涯教育模式,尝试在城乡规划教学中通过“全过程时序模式”和“多路径支撑模式”引导学生进行职业生涯规划,以期培养专业技术和通识素质兼备的城乡规划专业人才。     

地方高校城乡规划专业实践教学研究——以湖北民族学院为例

城乡规划专业是一个实践性极强的专业,国家专门出台了《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》(2013版)用于规范和指导城乡规划本科专业教学,其中对专业实践教学更是提出了"三个能力、三个层次"的要求。该文以湖北民族学院城乡规划专业实践教学为例,紧紧围绕"三个能力、三个层次"的要求,探讨地方高校城乡规划专业的实践教学方法与路径,积极探索地方高校城乡规划专业学科向应用型转型发展之路。     

独立学院资源环境与城乡规划管理专业教学体系构建探讨

针对资泺环境与城乡规划管理专业的教学内容涉及面广．应用性强的特点，围绕资源环境与城乡规划管理专业的师资队伍建设．教学内容规范．实践教学、教师和学生的评价体系这四个方面探讨如何建立完善独立学院资源环境与城乡规划管理专业课程的教学体系。     

人文地理与城乡规划专业“地理信息系统”课程双语教学实践

"地理信息系统"课程具有前沿性的特点,适合通过双语课堂以强化训练学生的专业素养和英语思维,提高学生适应社会需求的能力。该文在阐述"地理信息系统"课程开展双语教学的必要性基础上,结合地理信息系统在人文地理与城乡规划领域的具体应用,分析"地理信息系统"课程双语教学实践过程中遇到的主要问题及几点体会,以期为相关专业的双语教学改革提供参考。     

基于地理技术人文地理与城乡规划专业多维模块化人才培养模式

通过调查问卷,分析人文地理与城乡规划专业课程体系设置影响的因素。以新时期国家和地方对社会经济、生态环境及城乡规划管理的人才需求,结合该专业自身发展的规律,提出人才培养方案设计原则和思路。研究结果表明,人文地理与城乡规划专业需以模块化改革推动课程体系建设;全过程技能培养凸现专业应用型特征;多维度人才拓展彰显专业跨学科综合性特点。并以合肥学院人文地理与城乡规划专业为例进行了实证研究。     

新要求下的农业院校人文地理与城乡规划专业教学改革——以湖南农业大学为例

综述了“人文地理与城乡规划”及相关专业的研究现状,依据2012年国家教育部新颁的高校本科专业目录和湖南农业大学的实际情况,从新专业建设、不同学校专业发展与教学、湖南农业大学的学科发展等方面阐述了农业院校开展人文地理与城乡规划专业教学研究的重要意义,提出该专业课程体系设想和模块构建.     

资源环境与城乡规划管理专业城市设计概论教学方法探讨

资源环境与城乡规划管理专业的城市设计概论——考查理论课,应该结合自身专业特点、城市设计概论课程特点,从教学方法、教学内容、结课形式等多方面,在传统非专业考查理论课教学的基础上,对这门课进行教学调整,从而让教学成果更加突出。     

农科专业全程研究性教学新模式的探索与实践--以农学专业为例

研究性教学是大学教学改革的方向,文章分析了研究性教学的本质特征,探讨了农学专业全程研究性教学在不同阶段应用的具体模式,分析了“教”与“学”的评价体系与成效,明确了全程研究性教学模式对培养创新素质的农业应用型人才具有重要意义。研究性教学是培养应用型创新人才的重要途径,农学专业开展研究性教学,推进教学方法、教学内容、教学手段和学习方式等方面改革,改变课程教学单一模式,强化学生自主学习探究,将有助于提升农科专业应用型人才的培养质量。     

地方高校城乡规划专业联合毕业设计改革初探

毕业设计是城乡规划专业本科教学的最后一个极其重要的环节,是检测学生4年学习情况的重要手段。城乡规划专业具有较强的应用性,社会的多元化发展使得城乡建设状况愈加复杂多样,要在这个高速发展的新形势下适应时代发展的要求,必须尽快改变传统观念,改革陈旧的专业教师单一指导型的教学模式,致力于培养创新能力强,适应社会能力、解决新问题能力强的复合型人才。     

浅析《城乡规划设计概论》教学的探索

城乡规划设计概论是资源环境与城乡规划专业教学的起点，课程贯通本科专业教学的全过程，应用性强。本文从架构合理课程内容及教学过程、配套课程模块的教学方法与形式和切合培养目标的课程考核和评价三方面阐述了近年来在《城乡规划设计概论》课程教学中进行的探索。     

城乡规划类专业制图软件比较分析

提高学生实验应用技能是高等学校教学改革的重要内容之一。重点分析了AutoCAD、Photoshop、Corel draw、Mapin-fo、Arcgis等城乡规划类专业制图软件的优劣势。提出了制图课程教学改革的相关对策建议:加强师资队伍建设,及时进行制图课程教学改革,加大实验室建设投入,最终达到提高城乡规划类专业学生制图操作技能之目的。     

资环专业开展研究性教学初探

针对目前在资环专业教学中存在＂以教为主、学为次＂的单向教学存在的问题,提出在教学中开展研究性教学尝试.对研究性教学的概念及其优点、老师提出的要求及开展研究性教学思路方面加以初探并提出了一些建议,为资环专业课程教学改革提供参考.     

专业调整背景下资源环境与城乡规划管理专业发展现状与展望

在较为系统地概述资源环境与城乡规划管理专业的专业设置和专业发展历程的基础上,从设置院校数量、区位和层次多角度对资源专业设置现状进行了综合阐述,从专业定位、特色发展和学生就业等方面综合分析了该专业目前存在的主要问题,最后在专业调整的新形势下,对其面对的发展机遇与挑战进行了探析,以期为调整后的新专业在优选专业设置和确定专业发展方向方面提供参考,从而使其更好地服务社会.     

基于五项工程的人文地理与城乡规划专业培养方案探究

为提升学生的综合素质,河南理工大学万方科技学院提出了素质教育“五项工程”。2012年国家教育部对普通高等学校本科专业进行了重新调整,原资源环境与城乡规划管理专业调整为人文地理与城乡规划和自然地理与资源环境。万方科技学院根据学科特点及师资结构,决定重点建设人文地理与城乡专业,重新修订人才培养方案。抓住专业调整的机遇,此次修订尝试将素质教育“五项工程”纳入培养计划,以期适应当今社会对毕业生综合能力的要求。     

地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践教学模式探析——以集宁师范学院为例

以集宁师范学院为例,分析了地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践教学的人才培养理念、培养目标,构建了实践教学体系。从而提出了该专业的实践教学模式与实施措施,包括课程实习实训教学模式、科学研究型教学模式、校企合作育人教学模式以及双师型教学模式,以供普通本科院校专业建设参考。     

城乡规划类专业制图课程教学改革探析

课程教学改革是提高学生实践技能、培养学生创新能力的重要手段之一,也是高等教育改革的重要内容。论文在阐述城乡规划类专业制图课程教学改革重要性的基础上,深入分析了制图课程教学要求、教学现状与存在问题。最后,作者提出了制图课程教学改革的"钻石"模式与建议:增加制图课程教学时数、完善制图基本技能、强化制图专业技能、补充制图创新技能等,以利于进一步提高学生的实际操作能力,达到全面提高学生素质之目的。