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坚持“以人为本”,就是要体现以学生为中心,运用到在班主任工作中,就是要根据自己班级学生的不同特点,引导、促进全体学生全面发展、健康成长。本文从培养良好的师生关系,生生关系,自主管理三个方面论述了如何促进班级和谐向上发展,构建和谐班级。 相似文献
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班主任是塑造学生美好心灵、培养学生健全人格和促进学生和谐发展最重要的工作者。在班级管理实践中,班主任要注重体现“五性”。 相似文献
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构建和谐班级是推行构建和谐社会,呼唤和谐教育的基础。以人为本,是构建和谐班级的核心。要努力创建和谐的学习环境,和谐的班级文化,和谐的班级管理及和谐的师生关系,重视学生在班级中的主体地位。只有这样,才能使每一个师生得到全面和谐的发展。 相似文献
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班主任是班级的灵魂,一个优秀的班主任往往会带出一个令人啧啧称赞的好班来。一个好的班级让人看上去总是处处充满着和谐和温馨。然而和谐与温馨是在班级内部诸种矛盾从不平衡到平衡的发展过程中产生的。大凡有经验的班主任都把促进班级内部诸要素的平衡当作自己不容忽视的工作内容,并把它贯穿于整个工作的始终。作为班主任,他与班级的其他任课教师相比更要有大局观点,更要有班级意识,更要有对班级每一个学生综合素质发展负责的精神。 相似文献
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创建和谐班级是实现和谐社会的重要部分,也是班主任工作的重要任务。所谓和谐,就是“配合的适当匀称”。在一个班级中,配合的适当,既包括学生的自我配合,又包括师生之间的配合,还包括老师和家长的配合。在这三者之间,班主任是核心,是桥梁。只有和谐的班级才能使学生的身心和谐发展,形成健康的人格。因此,在班级的日常管理中,我从学生的实际出发,努力营造和谐的教育氛围, 相似文献
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论团体心理辅导与班级建设 总被引:1,自引:0,他引:1
积极探索团体心理辅导,是推动高等职业教育事业发展,促进高等职业院校班级建设健康发展的必然选择。高职院校学生管理工作中班级建设任重道远,存在诸多问题。分析团体心理辅导在班级建设中的作用的基础上,进而提出问题探讨,对构建真正意义上的和谐班级、和谐校园具有一定的现实作用。 相似文献
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2 1世纪是素质教育的世纪 ,班主任作为素质教育的重要从事者 ,作为全面负责一个班学生的教育管理工作的教师 ,其首要工作就是要不断加强班级管理 ,使集体成为在一定班级目标指引下 ,在一定班级规章的约束下的有机的学生整体。我们在关注学生共性的同时 ,更应该注意学生的个性。其中最重要的就是要注重对学生各方面意识的培养与教育 ,增强学生的自我教育、自我管理等综合能力 ,这也是开展素质教育与促进学生全面发展的基本要求 相似文献
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基于群体动力理论对高校班级小群体行为的分析 总被引:2,自引:0,他引:2
高校班级小群体的存在是一个客观事实,其形成的根本原因是大学生个体交往的需要,社会文化环境也起到了推动作用,另外,班级建设的不足也是一重要方面。班级小群体行为容易导致学生个体责任感缺失,削弱班集体的凝聚力和向心力,影响班集体的和谐稳定。为此,须加强班级建设,注重教育、引导、转化,把班级小群体引上正确健康的发展轨道,最大限度地减少其负面作用,促进和谐班级、和谐校园建设。 相似文献
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职业学校班级管理要重视美育,要在班级目标管理中、日常管理中、班会活动中以及班风建设中渗透美育,使学生在美的氛围中受到熏陶,以美悦情,陶冶情感,净化心灵,完善人格,使学生个性发展和谐。 相似文献
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构建社会主义和谐社会,是我国进入新世纪提出的一个充分体现着全民族共同理想的发展目标。学校作为培养人的地方,要为构建和谐社会作出应有的努力,就要想方设法促使学生得到全面和谐的发展。构建和谐校园,必须从构建和谐班级做起。这就要求教师要突破既往的传统管理模式,善于引入新的思维,新的思路,扎扎实实地把工作的着力点放在构建和谐班级上。下面,笔者试就如何构建和谐班级,谈点个人的认识。 相似文献
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推行素质教育,就是要利用遗传和环境的积极影响,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面和谐地发展,促进人类文化向学生个体心理品质的内化,从而为学生的进一步发展形成良性循环。 相似文献
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心理健康教育是技工学校班级管理中的一项重要内容,本文主要从班主任的角度论述了班主任自身的心理健康对学生的影响,以及班主任如何营造亲情氛围、关爱后进生、面对就业指导调试情绪、引导学生参与管理、正确面对就业压力等方面加强对学生的心理健康教育,从而促进班级和谐健康稳定发展。 相似文献
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班级是学校对学生进行教育和管理工作的基层组织。要充分发挥好班级在高校学生思想政治教育中的作用,必须要发挥教师在班级中的指导作用,要建设和谐的党组织、班、团组织的工作机制,要建立科学的竞争激励机制,要充分发挥学生党员的先进性。 相似文献
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