谈幼儿园的赏识与挫折教育

幼儿是独立的人，对现在孩子性格差异大、承受困难低的特点，提出家长和教师要相信幼儿有能力主动地探索周围的世界，能独立地自我思考、决策、自己解决问题能力。通过赏识教育，让孩子肯定自己，坚定信念，在形形色色的环境中，造成各种各样缺点，怀着欣赏眼光去发掘，及时去展示其闪光点，慢慢将其转化为优点、长处，更好地强化他自我价值感。同时通过挫折教育，让孩子增强承受力，也不要一味的把孩子视为柔弱的个体，“不要担心孩子的失败，应该担心的是，孩子为了怕失败而不敢做任何事。”家长与老师要转变观念，形成正确的教育态度，让孩子发现自己，获取成功。     

幼儿的挫折与挫折教育

幼儿的挫折状态是幼儿在活动时由于目标受到了严重的障碍或干扰而产生的心理失稳和行为无序的现象,它与幼儿遭受困难有明显不同.幼儿陷入挫折情境既有个人原因,也有环境原因.对幼儿进行挫折教育要从多方面入手,重点要抓好两个方面,一是对幼儿进行必要的意志训练,提高他们的耐挫能力;二是对幼儿进行挫折应对指导,提高他们应对挫折的水平.     

挫折教育之我见

赏识、关爱、宽容、称赞孩子并不错,但合适的惩戒才能让孩子在挫折中认识自己、发展自己、变的更加坚强。     

挫折教育之我见

赏识、关爱、宽容、称赞孩子并不错,但合适的惩戒才能让孩子在挫折中认识自己、发展自己、变的更加坚强.     

灾后幼儿挫折教育的思考

灾难是可怕的,灾难给人尤其是幼儿的生理和心理的创伤也是巨大的,然而灾难、挫折也可以成为磨练意志、塑造良好个性的契机。通过树立灾后挫折教育的意识、引导幼儿正确认识灾难、合理宣泄不良情绪、成人榜样示范作用、培养幼儿耐挫的能力等几个方面来对灾后幼儿进行挫折教育,减轻灾难对幼儿的心理创伤,促进幼儿的健康成长。     

幼儿园开展赏识教育的实践研究

幼儿阶段的孩子正处于生理、心理变化的关键时期,尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。赏识教育由外到内的正向激励能激发孩子内心的积极因素,从而产生将＂你能行的环境＂内化为＂我能行＂的积极行为,形成肯定自我的意识。本文从宽容、鼓励、发现、帮助、倾听、赞美等方面入手,阐述了对幼儿园孩子实施赏识教育实践研究中的一些策略、方法。     

例谈赏识教育的魅力

“赏识导致成功，抱怨导致失败。”人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。教师应热忱地去发现每个学生的闪光点和进步，看到优点就表扬，有了进步就鼓励。赏识教育就是生存教育，就是发展教育，就是成功教育，它是一把打开希望之门的金钥匙。     

大学生挫折及其教育对策探析

分析了大学生挫折感形成的原因及大学生受挫后的几种常见消极性反应，提出了增强大学生抗挫折能力的教育对策，即教育大学生正确认识人生挫折；引导大学生正确评价自己，有选择地弥补差距；引导大学生调适自己的期望值；加强行为指导与实践锻炼；积极开展心理健康教育与心理咨询工作。     

赏识教育在幼儿音乐学习中的教育策略

赏识教育法是一种比较具有人性化的教育理念,是很符合学生心理特点的一种教学方法,充分合理利用赏识教育法实施教学将会有意想不到的效果。本文阐述了赏识教育的内涵,以及把赏识教育运用在幼儿音乐学习中的重要性及策略。     

小学生面临的挫折源及挫折教育

目前我国中小学生由于挫折教育的缺失,导致其应对挫折的能力减弱、心理健康问题日益突出。针对这一现状,本文通过问卷法对423名中小学生所面临的挫折源进行考察。探索性因素分析和验证性因素分析表明:目前中小学生面临的挫折源主要有人际关系、家庭、理想与现实之间的差距、学业状况、感情、竞争、以及对环境的适应等7方面。在此基础上根据有关挫折理论和中小学生身心发展的特点,从学校、家庭和社会三个层面探讨了加强中小学生挫折教育的有效途径。加强挫折教育对中小学生的身心发展具有重要的意义。     

浅谈幼儿期的挫折教育

大多数家庭对独生子女的过分溺爱和娇惯,使相当多的孩子心理发展和社会的发展显得不那么协调,他们的心胸狭窄,自我意识强烈,在困难和挫折面前,或惶惶不安,或知难而退,极个别的甚至走上了永久超脱之路。因此,要加强幼儿意志品格及心理素质的培养,并不失时机对他们进行挫折磨难的锻炼和教育。     

试谈赏识教育的实施

著名的心理学家威廉·詹姆斯曾说：“人性中最深切的心理动机。是被人赏识的渴望。”赏识。是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，他可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。[第一段]     

浅析普通高校体操教学中的“挫折教育”

当代大学生生活条件优越,遇到挫折多不知所措,普遍缺乏耐挫力。体操教学能给学生带来成功或失败的体验,从而提高学生心理承受能力和耐挫能力。     

论挫折教育的特征与原则

挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征.渗透性教育与集中性教育相结合,教育与自我教育相结合,提高认识与实际磨炼相结合,学校教育与家庭、社会教育相结合是实施挫折教育的主要原则.     

加强青少年挫折教育 培养跨世纪人才

在当今社会现实条件下，加强青少年的挫折教育，提高其社会适应力，有助于把他们培养为具有良好心理素质的跨世纪人才。     

浅析思想政治教育之挫折教育

十八大政府工作报告指出,要对思想政治教育予于更多关注,给予更多的人文关怀和心理指导,这在很大程度上强调了思想政治教育之挫折教育的重要性。     

赏识教育的新审视

教学实践经验表明，在教育观念转变过程中认识不足，将会导致偏差或失误，甚至失败。因此，新“课改”下对学生教育应注意：赏识要有原则；激励要恰如其分；不仅要赏识孩子，也要教孩子学会赏识别人和自己；要民主，也要纪律。     

中学体育教学与抗挫折教育

随着社会的发展。人类的心理活动、心理状况对生命质量的影响日益突出。对学生进行挫折教育培养学生坚强的意志品质，是我们体育教学的重要目标之一。体育教学以班集体形式进行，在活动中，学生可以获得顺利与挫折、成功与失败、优势与劣势、群体与个体、合理与不合理等种种体验。教师能够有针对性地加以引导和教育，使学生通过这些体验学会应对挫折，将对学生情感的陶冶、性格的塑造、人生观和价值观的形成起到积极的作用。     

军校大学生挫折心理分析及教育对策

本文分析了军校大学生受到挫折后的几种常见消极性反应,提出了增强军校大学生抗挫折能力的教育对策,即教育军校大学生正确认识挫折,正确评价自我,积极开展心理健康教育工作,加强心理咨询工作力度。     

加强青少年挫折教育 培养跨世纪人才

在当今社会现实条件下 ,加强青少年的挫折教育 ,提高其社会适应力 ,有助于把他们培养为具有良好心理素质的跨世纪人才