对外汉语文化教学实践谈

随着汉语传播与推广事业的不断发展壮大,对外汉语教学也成为备受世人关注的焦点。同时,对外汉语本身,也借助这股热潮,逐渐演变成为一门新兴独立的学科,不但拥有自己的学科体系,教学方法,而且也培养出了自己的师资队伍。然而,随着人类文明的不断推进,人们的认知水平相应提高,因此,对于这门学科的要求就会相应增加。如何让这门学科长足稳定的发展,继而成为让世界了解中国的重要途径和中坚力量,这是留给所有从事对外汉语教学的工作者的一大难题。本论述着重从对外汉语文化教学方面,结合笔者的实践经验,谈一谈文化教学方面的心得和体会,并提出几点看法。     

对外汉语教学中写作的实用性教学研究

分析目前对外汉语写作教学中存在的问题,提出实用性教学方法,根据不同汉语水平、不同学习需求进行教学,并从实用性角度对写作教材的编写提出设想,改进一般写作教材的设计,注重专业汉语写作教材的编写,选择合适的教材提高对外汉语写作教学水平。     

对外汉语教学中民俗文化的缺失

从教学大纲、课程设置、教材编写、教学模式和教师素养五个方面考察对外汉语教学中的民俗文化教学现状,可以看出对外汉语教学中民俗文化的缺失和存在的问题.加强对外汉语教学中的文化教学应该从民俗文化教学展开,使对外汉语教学形成更大的文化效果.     

谈对外汉语文化教学以及多媒体技术在其中的运用

文化教学是对外汉语教学的一个重要组成部分,直接影响着学生对汉语的理解和运用。如何进行文化教学以及使用何种方法进行文化教学,越来越受到学界的关注。教学实践证明,多媒体技术可以充当文化教学过程中一个十分有效的辅助手段。     

对外汉语教学中综合课情境设置策略

情境教学是以学生的认知水平为基础,借助多种手段,配合教学内容创设符合生活实际的情境,营造生动、直观形象,激发学习者学习兴趣,帮助学习者理解教学内容,掌握汉语知识技能的教学手段。在对外汉语教学中,情境教学具有举足轻重的地位。该文从概念出发,结合课堂实例,探讨语言教学中如何结合各类教学情境措施,以及学生认知水平和实际生活经验,唤起学生学习兴趣和学习热情,促成语言输入和语言输出紧密结合,使教学环节顺利开展。     

几何概型教学的思考

几何概型同古其概型都是概率论中最基础、最简单的概率模型,如何才能让学生自然而然的产生用几何度量的方式来刻画无心等可能性呢,该文以几个例题做出简单论述.     

任务型教学在对外汉语教学应用中面临的问题分析

在对外汉语课堂中运用任务型语言教学模式取得了很好的效果,同时也面临教师教育观念守旧、任务设计不合理、任务准备不充分、分组安排不合理、评价单调等问题,本文就如何解决这些问题提出了作者的观点和意见。     

对外汉语教学中近义词误用的原因及对策

在对外汉语教学中普遍存在近义词误用的现象,究其原因主要是第二语言习得与母语习得的差异性、汉语构词的特点和教材生词释义不当造成。教师在教学中可以从词的理性意义方面、词的色彩差别方面和词的语用方面进行近义词辨析,最终达到让学生正确理解和使用近义词的目的。     

谈对外汉语中高级阶段的成段朗读教学

在对外汉语教学中,朗读教学始终是一个薄弱环节,特别是在中高级阶段的成段朗读训练。要解决这一问题,必须重视成段朗读在对外汉语教学中的重要作用,以相关理论为指导方针,共同商讨训练学生成段朗读的具体办法,使成段朗读在对外汉语教学中占有一席之地。     

对外汉语教学文化的导入

语言是一种多层次、多边缘的功能系统,语言在不断地参与社会生活,并同时建构着具有社会、文化价值的语言本身。对外汉语教学是一种语言教学,也是一种文化的教学,所以文化的导入是十分必要的。文化导入的过程应遵循循序渐进的原则、实用性原则以及适度性原则。导入的文化内容应以习俗文化、心理思维文化、历史文化为主要内容。     

论语文教学对对外汉语教学的影响

自对外汉语教学在我国兴起以来,深受本土语文教学的影响。通过对语文教学中优秀教学方法的吸收应用,对外汉语教学方面取得巨大进步,本文将对此作简要论述。     

对外汉语流行语教学的规范性探究

从流行语自身特点、留学生需求和汉语教学大纲、汉语教材滞后等来看,对外汉语教学中流行语教学的必要性不容忽视。加强流行语教学的规范性就要首先从数量范围上进行规范,同时,教学中注重流行语使用场合的教授。     

论对外汉语教学中心理的影响

从教师和学习者各自的积极心理和消极心理两个方面考察心理对教学行为和学习行为的影响,指出对外汉语教师在教学中应当重视心理的影响,探讨适应汉民族心理转换思维方式,或者说使思维方式更为多元化的有效途径。     

克拉申"语言输入假设"对对外汉语教学的启示

从克拉申的"语言输入假设"出发,着重探讨了这种输入假设在汉语作为第二语言教学中的应用.文章把如何使学生获得更多的可理解性语言输入以提高语言习得效率作为教学目标,从提供大量"可理解的输入"机会、加大语言输入的量、创造情感障碍低的"语言习得"环境三个方面阐述了克拉申语言输入假设对于对外汉语教学的启示.     

在对外汉语教学中创造灵活多变的教学方法

在对外汉语教学中应根据留学生掌握汉语的不同程度、学习目标、专业以及今后所从事的工作特点,创造灵活多变的教学方法。作者主要采取了情境教学法,创造理想的课堂环境,设计各类问题,注重阅读与写作能力培养等,取得了良好的教学效果。     

浅议对外汉语视野下的流行语教学

本文从汉语流行语的多元研究意义展开分析，对汉语漉行语教学与对外汉语教学中的重要联秉进行论述，井时汉语流行语教学的具体实施提出一些可行建议。     

浅谈对外汉语教学的“因材施教”

“因材施教”主要是根据学生年龄特征和个别差异给予有的放矢的教学 ,而对外汉语教学对象的复杂性和特殊性 ,决定了对他们的“因材施教”具有更广泛的意义 ,应包括在分班原则、教师选派、教材选用和教法运用等方面予以多方面的考虑。     

对外汉语名量词教学的一点思考

量词是以汉语为代表的汉藏语系所特有的词类,一般分为名量词和动量词,其中名量词的情况尤其复杂,是对外汉语教学中的一大难点。本文根据其教学现状,提出对外汉语名量词教学的方法,希望能对对外汉语教学提供一些有益的帮助。     

谈对外汉语教学中文化因素的导入与作用

本文在分析了汉语言中文化因素表现的基础上,对实际语言教学中文化因素的导入方式和一些问题做了论述,指出文化教学可以从更深的层次上加强语言教学,提高语言教学的效率,有利于学生实际交际能力的培养。     

浅谈对外汉语初级听力教学的方法

作为留学生语言技能训练的基础课,初级汉语听力是教学中难度较大的一门课。本文在分析对外汉语初级听力教学的特点的基础上,分析了留学生普遍存在的一些问题,并尝试采用多种形式的教学方法和策略,对提高初级汉语听力教学水平的方法进行了探讨。