论音乐表演中的艺术个性创造

艺术个性创造是音乐表演获得成功的极其重要因素，文章针对艺术个性创造同忠实于原作品的关系、艺术个性创造的基本要求，以及如何培养等问题进行探讨。     

陶瓷艺术与家居陈设

陶瓷艺术作为现代家居装饰的新宠，在美化生活和陶冶人们精神方面具有独特的作用。本文从二个方面论述了陶艺和现代家居陈设环境的关系：一、选择陶瓷来进行室内陈设和布置时应注意的几个方面；二、陈设方式。陈设艺术陶瓷必须服从室内环境，既要充分体现艺术陶瓷本身特征，又要在室内环境中取得一个理想的空间效果，使二者达到和谐统一。     

闽东畲族家居建筑形制的二级递变

闽东畲族三大区域的家居建筑，其形制规范与空间功能呈现出一种灵便与恒定的辩证关系，构成与盘瓠崇拜方式相联的二级递变的结构模式     

IKEA对于“城市移民”在购置家居体验的影响

在高速发展的社会背景下,无论是政治层面或是经济层面,带给当代青年的压力无疑是与日俱增的。而对于"城市移民"来讲,拥有一个"慰藉心灵的港湾"是最朴素而迫切的愿望。以"为大多数人创造美好生活"为设计理念的宜家家居——现代简约的风格化家居设计,最能突出其特点的人文关怀,不仅仅是体现在情感交互层面,还注重同人机工程方面的结合,集功能性和经济性于一体,受到越来越多的青年人群的追捧和喜爱。     

培养良好个性，推动全面发展

本文结合教育心理学理论，先简要分析青少年学生个性心理发展的现状，从全面实施素质教育所要求的培养高层次人才的角度，提出了学生良好个性素质的培养方向，初步界定为：对中学生独立的批判思维能力的培养和创造性思维能力的培养。再从中学语文教学的角度，提出了良好个性素质培养的对策。目的使语文课堂教学努力切合改革、创新的时代要求，为推动中学生素质的全面发展发挥重要的作用。     

浅析家居室内设计中的软装饰艺术

家居室内设计中,硬装饰是软装饰的基础,软装饰是对硬装饰的升华,两者统一于室内设计的整体风格。而软装饰具有更为鲜明的特点:材质的柔软性、物品的多样性和更换的便捷性。在软装饰的具体运用中,应把握好一致性原则、区别性原则和系列性原则。另外,还强调了色彩在软装饰中的运用要点。     

浅议建筑个性与建筑的地区性

建筑个性与建筑的地区性密不可分;不同的地区,不同的环境因素,产生不同的设计思想,从而创造出具有地方特色的个性建筑。     

培养学生的创造个性

[理念]新课程改革的目标，其核心内容就是从学生的发展规律出发，充分开发他们学习与发展的潜能，在全面提高学生基本素质的基础上，加强对学生创造个性的培养。在教学实践中，我们要了解和认识学生的个性心理特点，努力创设适合学生个性发展的空间，在师生和生生的互动中，激发学生合作探究的欲望，从而培养学生具有创造性的思维个性和主动求知的良好心态。     

个性演唱的诠释

一首歌曲不同的人演唱最终的效果是不同的,因为每个人的艺术表现形式是不同的。歌唱艺术是以人的喉咙为发声乐器,它要求歌唱者要有良好的演唱技术和发声方法,是人体科学领域里的一门音响学科。     

音乐艺术中的共性与个性

本文通过对音乐在历史发展中、音乐作品创作中、音乐演奏者（演唱者）在表演时所表现出的及音乐在欣赏过程中的共性与个性来阐述音乐本身所具有的共性与个性。音乐中共性与个性的相互转换,使我们能感受到不同时期音乐作品的共性和同一时期同一作曲家音乐作品所具有的个性,使我们真正理解和感受音乐所赋予生活的哲理性和感悟性。     

油画创作教学探讨

油画创作教学长期处于混乱状态，很难达到课程教学应有的效果。本文着意探讨一些具体可操作性的教学方法，即将探索性习作纳入油画创作教学，分阶段、有侧重、由低到高、循序渐进地进行教学实践。     

谈情境的创设与学生创造个性的培养

素质教育的核心是创新教育,而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在小学数学课堂教学中,应努力为学生创设活动情景,激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。     

浅谈学生创造个性的培养

在教学中实施以转变学生的传统思维模式 ,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神为目标的创新教育 ,是素质教育的核心 ,而创新教育的关键又在于学生创造个性的培养。所谓创造个性 ,主要是指实现创造目标表现出来的与一般人相异的那些心理特征 ,如具备好奇心 ,独立性强 ,自信力强 ,意志顽强等。创造个性是人的主观能动反映机能得以充分发挥的前提 ,因此 ,在培养学生创新能力过程中 ,着力培养学生的创造个性就显得非常重要。　　一、营造民主和谐的教学氛围 ,是培养学生创造个性的前提条件　　建立以学生为中心的民主和谐的教学氛围 ,有…     

试论色彩教学中的“个性引导”问题

高等美术院校的色彩教学,必须遵循艺术教育的客观规律,以科学的方法从事教学实践,正确处理好知识、技能的传授与艺术个性引导的关系,处理好个性特征与表现手法之间的关系。教师对各种表现手法应采取兼容的态度并使其充分发挥,在此基础上鼓励学生的创造性,使每个学生都能掌握并运用最适合自己个性特点的色彩表现形式来从事艺术创造。这样,我们的色彩教学就能够在培养个性鲜明,风格各异,富有创造性的艺术人才方面起到积极的作用。     

论园林艺术创作风格与创作个性

<正>艺术作品贵在独创。园林艺术创作有其客观性和主观性的规律,只有刻意追求新颖的内容和独特的艺术形式,使艺术内容与艺术形式相统一,并以人民之需为己任,才能繁荣园林艺术创作。     

高校校园建筑的个性

本文针对高校建筑的特殊性，认为校园建设既要有良好的整体形象，同时又要兼备鲜明的个性。个性主要表现为：建筑的时代性，建筑的地域性，传统的传承性。     

家居智能系统的设计

文章介绍了家庭智能化即是通过家居智能管理系统的设施来实现家庭安全、舒适、信息交互与通信的能力。文章还从家居智能化系统所包括的家庭安全防范、家庭设备自动化、家庭通讯等三个方面的设计原则以及设计内容作了详细的分析。     

浅谈电子琴演奏的艺术个性

本文针对电子琴的独特器乐构造以及键盘表演的艺术性质,阐述了演奏者不仅要具有扎实的演奏功底,而且要有对各类电子琴独特功能的了解和娴熟的操作,从而发挥电子琴演奏的艺术个性。     

以科学的管理促进学生创造个性的发展

以学科的管理促进学生创造个性的发展。只有真正让教师转变传统观念,树立新的教学理念,同时构建合理的评价体制,搭建让学生充分发挥自己创造个性的平台,才能从管理上促进学生创造个性的发展。     

工业建筑的个性和共性

从分析工业建筑的个性与共性入手，论述了建筑专业应是工业建筑设计的主体专业，个性和共性是一个事物的两个方面，两者必须并重。对工业建筑而言，既要把握工业建筑设计中工艺的特殊需要，又要把握工业建筑中人对空间的共性需求。