新视角下对思想政治教育方法和效果的思考

市场经济条件下,各高校越来越重视对思想政治教育方法和效果改进与思考。依靠新的视角,从层次性认识方法、双主体教育方法和定向与定量相结合的评价方法探索思想政治教育的方法;又从公共理论课的学科性、虚拟性和连贯性重新思考了影响思想政治教育效果的因素。     

主体间性视域下的思想政治教育理念

主体间性的哲学理论提出后,已经运用到很多学科中去。以往的主体性思想政治教育取得过很大成绩,但由于环境的变化及其本身存在的缺陷,这种＂主体—客体＂思想政治教育模式逐渐被更为合理的＂主体—客体—主体＂的主体间性思想政治教育模式所取代。倡导平等对话、相互理解和人文关怀的＂交往式＂主体间性思想政治教育理念,已成为消除主体性思想政治教育困惑的手术刀。     

高职院校思想政治理论课学科建设的探索与思考

学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科,只能加强,不能削弱。如何搞好思想政治理论课学科建设,是高职院校思想政治理论课教育教学中的重要课题。     

对思想政治教育学科研究对象的重新审视

我们所要研究的问题是思想政治学科中最为基础以及重要的命题,所涉及的主要的内容是作为一门学科,思想政治教育学科的主要的研究的对象是什么,对于思想政治教育学科对象研究的重新的审视主要包括几个方面,也就是什么是思想政治教育,为仟么要进行思想政治教育,怎么样进行思想政治教育以及思想政治教育的一系列建设的问题.     

浅析新形势下高校网络思想政治教育工作的创新和意义

"网络思想政治教育",就思想政治教育学来说,它是一门新兴的学科,其范畴体系应该且必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学体系的一条重要途径,就是创造或提升一些新的重要范畴。本文论述了网络思想政治教育创新以及其创新的必然性。     

高校隐性思想政治教育实效性诸要素探析

新世纪,高校思想政治教育背景改变的同时,也要求思想政治教育方式的革新。隐性思想政治教育相对于显性思想政治教育而言,表现在教育目的的潜隐性、手段的非强制性、方法的多样性、接受的无意识性以及效果的持久性。隐性思想政治教育无论从哲学、心理学以及教育学角度来看,都有其实施的必要性。其最终实现还需运用主体、客体、介体和环体等思想政治教育要素。只有将显性和隐性教育合理结合,才能实现高效高质的高校思想政治教育。     

"主体间性"理论对思想政治教育的借鉴意义

"主体间性"作为社会交往理论的一个重要思想,已被广泛地应用于各门学科。在我国社会主义事业发展的转型时期,如何用新的方法和手段来加强和提升思想政治教育的重要性与实效性,也成为理论工作者关注的重要课题。文章试就"主体间性"理论对思想政治教育的借鉴作用谈一点粗浅的认识和看法,以求教于同仁。     

经济数学在思想政治研究中的运用——计量思想政治教育学的举例创建

将经济数学的基本原理运用到思想政治研究中去,提出计量思想政治教育学作为马克思主义思想政治教育学的新兴分支学科的建立.分别使用计量经济学的OLS回归分析法和产业经济学的里昂惕夫逆矩阵,分析英国工党阶级属性和政治媒体影响力两个案例,探讨在思想政治工作中进行计量分析的可行性.     

论网络思想政治教育研究现状与发展趋势

与网络虚拟社区相结合是思想政治教育在途径方法上的延伸。不仅扩大了思想政治教育的研究领域和物理空间,而且使思想政治教育与现代科学技术结合起来,有助于实现思想政治教育的现代化,完善思想政治教育学科体系,彰显思想政治教育学科建设与学术发展的生命力。     

论美育对思想政治教育的促进作用

审美教育与思想政治教育有着密切的联系,二者可谓是“渊源久已”。中国古代就有将二者结合起来的传统。而美育与思想政治教育学作为两个学科来讲,二者相互融合,美育具有思想政治教育功能,思想政治教育具有审美价值。二者的内在联系为将美育引进思想政治教育机制提供了可能性。关育有助于人们形成正确的世界观、人生观、价值观,能促成思想品德认识到行为的转变,有助于增强思想政治教育的活力。     

主体间性思想政治教育探析

主体间性是人在社会交往实践活动中表现出来的主体性品质,是主体性的三大品质之一。主体间性思想政治教育是主体性思想政治教育的一种具体形式,是对＂主—客＂二分单子式主体性思想政治教育的超越。主体间性思想政治教育必须走出单一的思想政治理论教育模式,走进教育生活,回归生活世界,在教育主体的社会交往中开展。     

浅谈思想政治教育研究的社会化发展

随着历史的发展和社会的进步，与思想政治教育相关的各门学科的内容也逐步丰富起来，思想政治教育横向发展的空间得到很大拓展。在这样的情况下，思想政治教育研究就需要走社会化的发展道路，这样才能打破原有封闭的、孤立的教育和研究模式，使之具有丰富的社会性，思想政治教育研究才能顺应时代发展对思想政治教育学科的要求，从而不断创新和完善。     

也谈新形势下的企业思想政治工作创新

<正>中国乃至世界正在发生着深刻的变化,企业思想政治工作所面临的形势更复杂、工作更繁重、任务更艰巨。新形势下,思想政治工作非但不是可有可无、无所作为,而是必不可少、大有作为。一、实现企业思想政治工作创新的重要意义和现实性加强企业思想政治工作创新具有必要性。几十年的思想政治工作实践,我们电力企业积累了一整套思想政治工作经验,但在瞬息万变的新情况下,思想政治工作还不能真正适应形势、深入人心,从理论上讲,作为一门学科,思想政治工作存在着不断发展的必然性;从实践来看,     

构建和谐社会与思想政治教育创新

思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线,是团结全党和全国各族人民实现党的目标,完成党的任务的根本保证。在改革开放不断深化与市场经济日趋深入发展的今天,研究思想政治教育在构建社会主义和谐社会中的价值与功能,探求思想政治教育机制、内容与方法的创新,有利于促进思想政治教育学科的发展,有利于思想政治教育实效性的发挥,有利于推进和谐社会建设的宏伟工程。     

心理学在高校政治理论课教学中的运用初探

在社会生活和教学对象发生深刻变化的背景下,越来越多的教师把人文关怀和心理疏导作为加强、改进、提升思想政治教育科学化水平的重点课题,在日常教学中进行教学改革和实践。本文初步探索心理学在当前思想政治课教学中的具体运用,借此探索心理学与政治理论学科整合的新趋势。     

马克思生态观对现代思想政治教育的启示

无论是面对全球日益恶化的生态危机这一共同主题,还是对资本主义制度和生产方式展开直接批判,马克思生态观思想和现代思想政治教育间内含着必然的关联.马克思《1844年经济学哲学手稿》《德意志意识形态》和《资本论》等著作中蕴涵着丰富的生态观思想,这些思想对摆脱当下现代思想政治教育在漠视人与自然的关系、弱化人的全面发展和淡化意识形态性等生态困境,实现学科内容的丰富、定位学科研究的目标、巩固学科的本质属性等方面有积极的启示意义.     

略谈新时期邓小平思想政治教育理论的风格

新时期邓小平思想政治教育理论是马克思主义基本原理同改革开放后的思想政治教育实践相结合的产物,以其求真务实性、自觉实践性、时代开放性、坚持全局性、批判继承性、科学创新性等鲜明风格,丰富发展了马克思主义思想政治教育理论宝库。     

思想政治教育方法论体系构建的原则

伴随着思想政治教育学科的建设和发展,思想政治教育方法论的研究已取得较为丰硕的理论成果。系统地梳理思想政治教育方法论体系和研究思想政治教育方法论体系建构的原则,不仅有助于清晰地把握思想政治教育方法论的发展规律,而且有助于准确研究思想政治教育方法论的运用规律,推动思想政治教育方法论研究的深入发展。     

媒介素养——大学生思想政治教育的新课题

媒体时代给大学生思想政治教育带来了新挑战。适应媒体时代的发展,将大众传媒作为开展思想政治教育的重要渠道之一,是大学生思想政治教育的新命题。思想政治教育与媒介素养教育之间存在同根性、关联性、共通性,因此应通过媒介素养教育来探索大学生思想政治教育的创新途径。     

思想政治教育名称修改研究

对诸学者提出的关于思想政治教育名称修改的各项不同意见进行了分析,挖掘了他们修改意见背后的各种优秀理念;在吸收这些优秀理念的基础上,提出主张用“公民教育”代替思想政治教育的观点;最后阐述了以“公民教育”代替思想政治教育后可期实现的几点改进意见。