英语学习元认知策略培养的研究

本研究旨在从实证方面探讨元认知策略训练对学生英语学习的作用和影响。我们以国内外对语言学习策略，特别是元认知策略的研究为理论基础，针对学生的英语教学过程，制定了元策略培训的目的、内容、模式和具体实施的过程，对学生进行为期4个月的元认知策略培训，提高了学生的学习效果，培养了学生自主学习的能力，使他们逐渐成为自主学习者。     

运用元认知策略，培养学生自主学习

大学英语教学的重要目标是培养学生自主学习的能力。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略。本文简要介绍了元认知理论及自主学习的内涵,主要探讨如何培养元认知策略,有效提高学生的英语自主学习能力。     

元认知策略下自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训，有效提高学生的英语自主学习能力。     

元认知策略培训与大学生英语自主学习能力培养的研究

近年来,众多教育者发现,培养学习主体的自主学习能力才是语言教学的主要目标。而在我国高校的公共英语教学中,由于传统教育体制和教学方法的限制,学习主体的自主学习能力普遍薄弱。旨在探讨元认知策略培训与学习主体自主学习能力的关系,强调通过策略培训来提高学生的自主学习意识和自主学习能力,将学生培养为自主学习者。     

策略与英语阅读

策略是读者在阅读过程中对阅读技巧的主动运用.因此阅读策略训练是培养学生自主学习的能力、和帮助学生提高阅读能力的必要的和有效的途径.     

促进大学生向英语自主性学习转变的元认知策略研究

教育的目标是培养学生学会学习,使学生获得自主性学习能力,自主学习能力就是自我监控能力。学习策略是学习者在语言学习中运用特定方法和手段获取、储存、分析和处理信息的方式和途径,在积极的学习动机条件下,掌握有效的学习策略并熟练地运用这些策略是培养自主性学习不可缺少的内部条件。学习策略中,元认知策略可以协调其他学习策略,对学习有最直接、最重要的影响。因此,有效地运用元认知策略会培养并提高大学生自主学习能力。     

运用课堂教学策略提高学生自主学习能力

近年来,自主学习在外语教学中受到了极大的重视。因此,如何提高大学生自主学习能力是广大英语教育工作者和学习者面临的共同挑战。在课堂教学的各个环节中,加强对学生进行学习策略和自主学习的训练和指导,培养学生的自主学习能力,有效提高学生的学习效率和学习能力。本文将主要介绍合作学习策略与提问策略对提高自主学习能力的作用。     

学习策略训练与EFL阅读教学

学习策略训练是阅读教学中不可缺少的一部分,它是提高阅读能力,培养学生自主学习能力的必然和有效的途径。本文将阅读策略整合于策略训练,并提出有关训练的操作框架     

元认知视角下的英语自主学习

以元认知构成要素为框架,结合英语自主学习的特点,探讨了元认知因素对提高学生英语自主学习能力的影响;提出通过培养元认知意识,加强元认知策略训练,监控学习过程等步骤,激发学生英语学习的自主能动性,进而提高英语语言能力与综合素质。     

阅读策略训练在高职英语教学中的应用

培养较高的英语阅读能力是高职英语教学的一个重要目标。为了提高学生的阅读能力最终使其能够独立,自主的阅读,就必须培养学生的策略意识,加强阅读策略训练在高职英语教学中的应用。     

大学英语教学中元认知能力培养实验报告与分析

自主学习能力培养是大学英语教学目标之一,而自主学习能力实质上就是自我监控能力,其发展主要体现在元认知水平的提高。将元认知策略融入教学各个环节并反复实践的实验过程和就学生对元认知策略培训效果所作的调查和分析,进一步证实：元认知能力的提高有助于改善学生学习成绩和提升学生自主学习能力。     

大学英语自主学习现状及对策研究

自主学习，是指自我导向、自我激励、自我监控的学习；是学习者自己对学习负责，具有明确的学习目标和积极主动的学习态度，具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策，将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。     

中学生英语自主学习能力的培养

教育以培养自主独立的学习者为根本目标。自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程,教学只有依据学生的具体情况,有效激发学生的学习动机,采取合适的学习策略和教育手段,加强训练,才能使学生的自主学习能力得到有效提高。     

高职生英语口语自主学习元认知策略探究

自主学习能力是学习英语口语的关键。元认知策略对于学生提高自主学习能力是非常重要的前提条件。元认知策略的培养可以显著地提高学生的自主学习能力。     

自主学习环境下元认知策略培养研究

大学英语新教学模式的目的之一是促进学生自主学习能力,培养学生终身学习能力,自主学习是学习者自我负责管理学习的能力,与元认知学习策略有密切联系,研究证明元认知策略培养对提高学生学习自主性,增强自主学习能力有较好的作用。     

培养学生英语自主学习能力的策略研究

自主学习是学习的一种新境界,自主学习是学习者管理自己学习的能力。要从根本上提高英语教学的效率,就要求我们在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。本文在浅释了培养学生自主学习能力的意义和重要性基础上,着重介绍了培养学生英语自主学习能力的策略和方法。     

运用元认知策略训练提高大学生英语学习的自主性

研究国内大学生的英语自主学习能力,探讨以"元认知策略训练"为主要方法的提高自主学习能力的途径.提出了开展"元认知策略训练"的方法,经过实验对比,反映了"元认知策略训练"对学生学习的促进作用.     

元认知与英语口语学习的研究

文章研究从先前涉足较少的英语口语元认知知识调查着手，探索元认知和听、读、写等英语语言能力以及口语水平的相关程度和路径，从而建议在大学英语教学新模式中将策略训练作为培养学生自主学习能力的重要路子。通过提高大学生综合素质来促进其口语及英语综合应用能力的发展。     

高校公共英语教学中的自主学习策略研究

要切实提高非英语专业学生的英语水平和国际交流能力，就必须转变观念，发展个性化的自主学习。本文通过对自主学习策略的研究，把培养学生的学习能力作为教学的主要内容，鼓励学生成为学习的主人，最终达到提升自身综合素质的目标。     

元认知策略在听力教学中的实施

培养学生有效的学习策略,不仅可以提高学习效果,而且可以提高教育质量。元认知策略是学习策略的重要组成部分,是一种最重要的学习策略。听力教学是一种技能训练,以培养学生听的能力为目标,而非只让学生被动地听。用元认知策略指导听力课堂教学,使学生学会监控、管理、评估自己的学习,从而提高听力学习效果。在听力理解的听前、听中、听后阶段,教师可以实施不同的策略。