应用型本科形势下大学英语教学的几点思考

在高等教育迅猛发展过程中,一批适应地方经济发展需要的＂新建本科院校＂——应用性本科院校应运而生。为完成培养目标,应用型本科的大学英语教学应该从教材、课程、师资等方面进行改革与实践。     

地方高校大学英语教学理论体系探索与构建

由于教育部公布的纲领性文件《大学英语课程教学要求》比较笼统,而地方高校缺乏具体的理论指导,致使其大学英语教学处于过于自由甚至盲目、混乱的状态。地方高校尤其是新建地方高校与重点高校相比存在很多特殊性,其大学英语教学有必要根据实际情况,构建有针对性的教育教学理论体系,以指导教学实践。     

改革大学英语教学 提高英语综合能力

大学英语教学近十几年来取得了长足进步,上了一个台阶。随着经济的全球化和科技的飞速发展,需要培养大批应用性人才。因此,外语教学观点要更新,大学英语教学大纲要修订,以适应时代的需求,提高教学质量,提高大学生的综合英语能力。     

“课程思政”在大学英语教学中的融入思考

对课程思政探讨,已涵盖大学英语教学诸方面。课程思政与大学英语教学的良性互动尚不明显,这在课程思政融入大学英语教学问题上已有明显反映。课程思政融入大学英语教学,就必须注重教材文化构建,传播正能量;加强教师专业发展,建立文化自信;着力信息技术和大学英语教学与课程思政整合,拓展教学实践空间。     

医学院校以内容为依托的大学英语教学

大学英语改革为英语教学提出了新的更高的目标,以内容为依托的大学英语教学即CBI教学法为改革指明了方向。该文总结了CBI教学法的来源与含义,基本要求和优势。同时分析了医学院校英语教学现状以及CBI教学法的应用,认为CBI教学法满足教学大纲对学生英语应用性和交流性的需求,可以解决目前医学院校大学英语课程存在的问题,有利于学生巩固学科知识并提高语言的应用能力与自主学习能力。     

注重实践教学中心建设培养生物技术应用性人才

实践教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。北京联合大学应用文理学院根据应用性大学的办学特色和生物技术学科发展需要,强调实践教学在应用性人才培养方面的重要作用,阐述了加强应用性实践教学中心建设、培养应用性本科人才的重要性,为开展学生应用性课题研究的实践与探索及提高综合素质方面提供有利依据。     

大学听力教学中的网络化自主学习

本文对国内外网络教学的理论和实践作了回顾,结合我国大学英语教学现状的调查与分析,提出了通过网络环境下的英语听力自主学习进行大学英语听力教学改革的实施计划与设计方案。文章最后指出此教学改革要注意和完善的地方。     

对大学英语教学改革的思考

文章针对大学英语教学改革的研究和实践,通过比较大学英语教学改革的目标,提出了大学英语教学改革的指导原则、改革的关键,以及搞好大学英语教学改革的相关措施。     

计算机专业应用型人才培养实践与思考

本文基于计算机行业的发展,针对社会对计算机人才的需求,对计算机信息技术人才的培养模式进行理论上探讨和实践上的改革,从明确培养目标、优化培养方案、加强实践教学,加强项目训练、改进教学模式等方面探讨一种适合地方应用性大学层次的、切实可行的计算机专业应用型人才培养模式。     

新建本科高校的科研定位及实现策略

为地方培养应用型专门人才和为地方经济社会发展服务是新建本科高校的主要任务。与之相适应,科学研究也应突出应用性。通过开展应用性研究,一方面能够促进产学研的有机结合,培养学生的实践能力、社会适应能力和创新能力;另一方面,也可在为地方经济社会发展提供科技服务中求得当地的支持。因此,国家和新建本科高校都要制定相应的科技政策,支持新建本科高校开展应用性研究,使新建本科高校主动承担促进和引领地方经济社会发展的使命。     

本期导读

<正>在"应用型大学研究"栏目中,《再论应用性本科教育》针对当前我国经济转型、产业升级、社会发展对高等教育人才培养的新需求,从高等教育分类发展的新阶段、应用型人才能力要求的新高度以及急需破解的教学新问题等方面,从教育理论和教学实践层面对应用性本科教育进行了论述。《基于现代大学制度的应用型大学建设探讨》指出,在建设现代大学制度的背景下,应用型大学建设既要符合现代大学的要求,又要具有应用型大学的特征,通过大学     

谈课程目标下的大学英语教材改革

通过对教材本质的分析,结合大学英语教学目标,根据目前教材的不足和我国高校尤其地方高校大学英语教学的实际情况,提出大学英语教材建设的几点重要建议。     

浅谈大学英语渗透性教学法

本文以克拉申第二语言习得理论为基础,主张在大学英语教学中应用渗透性教学法;同时阐述了大学英语教学中实施渗透性方法的理论和实践依据,并就如何具体实施给出了一些建议。     

基于“OBE”理念的大学英语教学体系构建与实践——以西安文理学院为例

大学英语是高校兼具工具性和人文性的一门必修课程,其教学质量决定着高校人才培养的质量。结合新时代大学英语教学的新要求,诊断分析地方应用型本科高校大学英语教学中存在的问题,基于“OBE”理念分析,构建具有校本特色的大学英语多元化教学体系,探索和实施基于“OBE”理念的大学英语教学路径,促进大学英语教学质量和高校人才质量的提升。     

基于WebQuest教学模式的大学英语教学实例研究

WebQuest教学模式是一种在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生自主探究学习的教学方式,它主要是通过学生的自主学习和合作学习,培养学生收集信息和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本文作者将WebQuest教学模式和具体的大学英语教学实例相结合,探讨了WebQuest教学模式在大学英语教学的应用性。     

核心素养背景下地方高校大学英语教学的策略研究——以衡水高校为例

该文主要研究探讨的是核心素养背景下,地方高校大学英语教学的策略研究,重点研究实践衡水各高校的大学英语状况。首先,通过查阅资料、走访调查、实践听课等多种形式,深入研究核心素养的内涵,并且在此基础上,深度剖析衡水市各高校大学英语的教学现状,比如大学生核心素养的意识问题、大学教师的教学模式教学方式等问题,进行科学考察研究,得出具体科学实际的结论。其次,针对如何提高基于学科核心素养背景下地方高校大学英语的教学策略,提出相应的建议。例如:拓展教学内容,增强课堂魅力;运用因材施教的策略,鼓励大学生多元化发展;科学合理的教学模式等。     

独立学院大学英语教学改革探索与尝试

独立学院大学英语教学不能完全按照一本、二本的教学进行。笔者结合自身教学实践,探索独立学院大学英语教学改革。首先,基于心理学的教学模式探索——情感分类教学;第二,学有所用——尝试教学内容改革——探索独立学院大学英语校本课程;第三,激励和促进学生英语学习的形成性评价——自我完善的过程;第四,对教学实践的反思。     

大学英语教学中运用网络多媒体的创新性探索

随着大学英语教学改革的进一步深入,运用网络和多媒体进行大学英语教学的优势已非常明显,本调查研究的目的和意义就是结合本人的网络多媒体教学实践进一步发掘和总结其在大学英语教学中的优势,加以巩固和提高;更重要的要是要找出其不足,进一步的完善其功能和作用,并创新性的加以补充和运用。     

浅谈大学英语教学中的面授辅导

教育部高教司2007年《大学英语教学要求》正式提出了面授辅导概念,并视之为大学英语教学的一个重要环节,笔者基于聊城大学（教育部大学英语教学改革示范点项目学校）大学英语教学改革实践,分析总结大学英语面授辅导的方法与策略。     

大学英语教学中培养学生思辨能力的方法探讨

在大学英语教学中,思辨能力的缺失严重影响了大学生英语应用能力的提高。教学中,教师应该摒弃传统教学模式,充分培养和发挥学生的创造力和思维辩证能力,合理调整英语教学课程设置、教育教学方法、考核手段,要强调英语的应用性和交流性,使学生思维能力得到提升。