认知心理学在个性化信息服务中的应用研究

认知心理学主要研究人类行为基础的心理机制,其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。信息服务模式的发展趋势是个性化信息服务,信息服务人员如何为用户提供更有效的信息服务是当前的研究热点。通过分析个性化信息服务的现状,结合认知心理学的认知结构、认知心理、需求心理、防范心理和认知渠道等相关理论,提出了个性化信息服务的新要求。     

关于西方主流认知心理学狭隘性的思考

西方主流认知心理学有许多值得肯定的长处,但也存在着一些狭隘性.这包括文化类别上的狭隘性、视野范围的狭隘性、方法论上的狭隘性等.认知心理学的建设与发展应该克服只重实证的倾向,注意运用理论方法;应该克服不能反映多元文化的倾向,要注意研究中国传统文化中的认知心理思想.     

论音乐认知

认知心理学是20世纪60年代兴起的一门学科,和其它心理学派相比,在研究方法上更加科学.在此主要从认知心理学的角度简要阐述音乐和情感的关系以及音乐认知在我国的发展前景.     

试论认知心理因素对校对工作的影响

从心理学角度，揭示校对活动中认知心理规律，剖析认知心理规律对校对的影响，进而探索解决这些负面影响的方法，以期对提高出版质量有所帮助．     

顶叶损伤、视觉忽视与注意的认知神经科学

注意的认知与神经机制是当前认知神经科学的一个中心课题，顶叶损伤可导致视觉忽视，对视觉忽视进行认知神经心理学角度的系统研究，不仅能为检验认知心理学有关注意的一般理论提供证据，从而限制这些理论，而且有助于揭示视觉注意的神经机制。     

试论认知心理因素对校对工作的影响

从心理学角度，揭示校对活动中认知心理规律，剖析认知心理规律对校对的影响，进而探索解决这些负面影响的方法，以期对提高出版质量有所帮助．     

运动与认知功能研究

本书主要从基础研究的角度系统地讲述了运动对于人的认知功能的影响。研究的方法及内容涉及多个领域：有认知心理学、认知神经科学、运动生物化学、心理生理学。     

大学物理教学中学生的认知心理差异及对策

根据现代教育学和现代教育心理学的理论,简要分析了学生学习中出现的认知心理差异及其对学习成绩的影响,提出了大学物理教学的基本对策。     

认知技能获得研究的新进展

对认知技能研究的历史作了扼要回顾,介绍了几种关于认知技能获得的理论假说：组块化理论、示例理论、四阶段模型;分析了当前认知技能研究领域中关于负迁移错误、认知技能获得中样例的作用以及认知跳跃的研究等几个热点问题,从目前认知技能获得的研究成果来看,研究者越来越深入地探讨了认知技能获得的心理机制,并对各种认知技能获得的心理机制的解释趋向于整合化,这些研究对揭开人类大脑这一黑箱之谜有很大的推动作用,有助于更好地认识思维的本质和结构。     

认知潜意识:潜意识研究的新动向

认知潜意识是根据认知的信息加工理论提出来的，它包括所有不能觉知的认知过程。认知心理学家进行了许多实验研究，用以证实认知潜意识的存在及其在个体心理机能中的重要影响。认知潜意识的提出，扩大了潜意识的研究领域，为我们提供了认识潜意识现象的新视野。认知潜意识的研究以实验为取向，有助于我们更为客观地认识潜意识现象。     

认知差异对英汉语法的影响

认知语法认为，认知是语言形成其构造的内在动因之一。从地域，宗教，文化和思维四个方面分析引起中英两国人民认知行为差异的原因，以及由此导致的中英文语法形式的差异，可以论证语法规则的形成与运用，与人们对客观世界的体验有关，体现了人们的认知策略。     

认知视角下的汉语主谓谓语句考察

从认知视角对汉语主谓谓语句的句法构造以及变换和使用情况进行考察。主谓谓语句是汉民族认知结构在句法层面上的体现。S1与S2有广义领属关系的主谓谓语句的语序安排,以及"施事+受事+谓词"和"受事+施事+谓词"两种主谓谓语句在结构变换和实际使用时所体现出来的差异都与认知特点有关。     

概率学习中的认知错误分析及认知策略探索

受生活经验、直觉误区和确定性数学的干扰以及一些教材内容整合不合理等因素影响,学生在概率学习过程中出现了一系列由于对概念定义混淆导致的错误,影响了学生学习的认知心理.在概率教学中,充分揭示内在联系和辨证关系,理解概率概念的本质;掌握合情推理与逻辑推理相结合的思维方式,学会概率地思考问题;立足于亲身体验、过程参与的学习方式,寻求积极有效的认知策略,以促进学生随机性思维能力的发展.     

《现代汉语》课堂教学环境新探索

文章根据所制《〈现代汉语〉课堂教学环境评估量表》,从学生社会心理感知的新角度调查研究高校《现代汉语》课堂教学环境。在课堂教学环境的社会心理感知上,学生的感知值明显低于教师;男女生的感知差异不是很明显;基础好的学生其感知值高于基础较差的学生;学生感知值的高低与其学业成绩不无关系。在此基础上,为《现代汉语》课堂教学提出了五点新的建议。     

跨文化认知英汉谚语中体现的集体观

谚语是人们在认识世界和改造世界的过程中对大自然、生产和生活实践的经验总结,因此,人们的认知对谚语的产生和发展产生了重要影响。生活在不同文化中的人们有不同的文化认知。本文从跨文化认知的角度分析英语谚语和汉语谚语共同体现出的集体主义观,有利于读者打破固有的认为中国是集体主义、西方是个人主义的传统中西方文化观念,加深对中西方文化的了解,了解认知对人类认识世界和改造世界的重要性。     

杭州旅游地形象与游客心理认知的关系研究

本文运用自编的"旅游目的地形象评价调查问卷",调查游客对杭州旅游目的地形象的评价。从认知心理学视角分析旅游消费行为,探讨认知形象形成的心理学机制及影响因素。在此基础上结合杭州的实例,着重从认知心理方面分析评价杭州的旅游地形象,并据此提出杭州旅游地认知形象构建与发展的构想。     

论主体认识图式的结构和特点及其运行机制

对于认识的本质 ,人们习惯于把认识置于实践之上对其加以研究 ,而对主体因素在认识过程中的能动作用 ,对思维内在的运行机制研究不够 ,不能系统地探索认识的主体根源。文章立足于马克思辩证唯物主义的能动反映论基本原则 ,试图通过对主体认识图式的构成要素、功能、特点等方面的研究 ,揭示其能动反映过程和内在机制     

英汉语言概念差别与英语学习

英汉词汇，语法结构和语用层面上的概念差别分别体现了英汉语言在文化和认知上的丰富纬度。因此，英语学习应该是一个概念重组的过程。只有超越英语语言系统本身，将其和语言使用背景下的文化紧密结合起来，并最终将英语语言民族的认知系统和我们自己的认知系统同时纳入我们的头脑，才是学好英语的有效途径。     

英语学习者口误的心理认知分析及对策

口误对外语学习的影响是目前语言学家和心理学家关注的重要问题之一。一方面口误影响了交流的结构和效果。另一方面口误和学习者的认知和心理因素又有着极其密切的关系。文章从心理认知的角度来研究分析英语口误，并提出相应对策，以达到减少学生口误的目的。     

非汉字文化圈留学生汉字认知难点及教学策略

非汉字文化圈留学生在汉语学习中存在汉字字形、字音认知的难点。只有充分认识到教学对象的特殊性，从其认知难点和规律出发有针对性地进行教学，才有益于汉字教学效率的提高。