论师范生教育智慧的培养

在当前的教师教育中,教育智慧的培养比较欠缺.教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师.提高师范生教育理论智慧的方法主要有:引导师范生形成教师专业化意识,提升教育理论课程的实效,指导学生阅读教育名著,加强师范生教育科研能力的培养.培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式,加强教育实践课程.     

高职高专师范生教育实习存在的问题与对策——以景德镇高等专科学校为例

师范生的教育实习是进行教育、教学专业训练的一种实践形式,它是联系教学理论与实践的纽带,教育实习是师范生成为一名合格教师十分重要的一个环节。本文从我校师范生教育实习的现状入手,总结了我校师范生教育实习存在的问题及其原因,并借鉴西方发达国家的成功经验,提出了加强教育教学实践环节,提高教育实习实效性的一些对策。     

师范生职业认同影响因素探析——以江西省3所师范院校为例

教师职业认同是教师成长的内在动力,良好职业认同的形成需要一个培育过程,所以在教师教育中就应该培养师范生对教师职业的认同。本文以问卷调查以及小组访谈的方式对1000名师范生进行问卷调查,表明师范生的职业认同感不容乐观。根据调查,在分析师范生职业认同现状的基础上,从社会、学校以及师范生自身三个层面对影响师范生职业认同的原因进行剖析,并提出加强师范生职业认同养成的建议。     

化学专业师范生教育实习中实验教学状况的调查研究

化学实验教学能力是化学教师素质的重要组成部分。通过问卷调查了解了在教育实习中化学专业师范生的实验教学状况。研究结果表明，高师院校要重视化学专业师范生实验教学能力的培养，重视其教学反思能力的培养，加强相关课程与中学化学的联系，为师范生提供良好的实践教学环境。     

地方高校师范生教育技术能力现状调查与培养策略研究

加强和改进师范生教育技术能力的培养是教育改革和发展,教师教育信息化的需要,目前已引起高师院校的高度重视。本文讨论了地方高校师范生应该具备的教育技术能力,调查分析了师范生教育技术能力的现状及成因,提出了师范生教育技术能力的培养策略。     

新疆高校师范生教育见习中存在的问题及对策——以昌吉学院为例

教育见习是加强师范生实践教学的重要环节,针对当前新疆高校师范生教育见习中认识不清、重视程度不够、缺少见习管理制度及见习手册等问题,本研究结合实际,提出了一系列对策,以助于提高我区高校师范生教育见习水平。     

师范院校要切实加强教师职业意志教育

师范院校是培养教师的摇篮,对师范生进行职业意志教育,对于社会主义现代化建设具有十分重要的现实意义。 一、加强师范生职业意志教育,注重敬业精神教育,使他们树立正确的人生观、价值观 教育职业意志就是忠诚教师职业,为教育事业献身的精神和在艰苦环境中执著于教育事业的勇气。从总体上来看,追求进步是当代师范生的主要特点。但是,由于师范生入学动机的多样性和职业选择中的功利性,师范生的职业意识不     

从教学实习反思谈师范生教学实践智慧的培育

高等师范教育作为教师专业成长的"源头",对师范生将来的成长与发展起着奠定作用。通过分析师范生的教学实习反思,我们可以看出:加强师范生教学实践智慧培育至关重要。加强师范生教学实践智慧培育,是师范院校完成自身职能的要求,也是师范生将来成长与发展的需要。     

浅谈免费师范生教学实践能力的培养

培养免费师范生教学实践能力是适应新课程改革的需要,是教师专业发展的内在需求。优化课程结构,突出教师教育课程,加强免费师范生教学实践基地建设,重视免费师范生教育实习环节,将成为培养免费师范生教学实践能力的有效途径。     

试论高师体育发展方向

高等师范教育是我国教育事业的组成部分，而高等师范体育又是高等师范教育中不可或缺的重要一环，是培养全面发展的师范生的一个重要方面，由于高等师范生未来职业是从事中小学教育。所以，高等师范教育不仅要考虑增强学生体质，培养学生终身体育锻练的能力，而且要考虑培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的认识。在未来的实际工作中能正确地贯彻全面发展的方针，这对于提高国民基础教育的质量和提高国民素质是十分有益的。     

地方高师师范生与非师范生就业压力的差异研究

面对激烈的院校竞争和严峻的就业形势,地方高师欲在弘扬"师范"传统特色的过程中实现转型发展,迫切需要对师范生和非师范生两类大学生群体的就业压力问题"切脉问诊"。采用自编的《大学生就业压力问卷》,对某地高师师范生和非师范生就业压力差异状况的调查表明:师范生的就业压力大于非师范生;师范专业中女生的就业压力大于男生;师范男生在专业因素上的压力大于非师范男生;师范女生在就业环境、专业因素、职业定位、家人期望等方面大于非师范女生。     

免费师范生主观幸福感和职业价值观的特点及其关系研究

用大学生主观幸福感量表、职业价值观量表对大一的282名免费师范生和大二的142名普通师范生施测。结果发现:1.免费师范生和普通师范生在总的主观幸福感上无显著差异,农村生源显著低于城镇生源,自我满意因子和社会性行为因子低于普通师范生。2.免费师范生对于物质生活的重视程度显著低于普通师范生,但总的职业价值观无显著差异。3.免费师范生主观幸福感和职业价值观存在显著相关,其职业价值观对于主观幸福感的预测力低于普通师范生。     

地理新课标背景下师范生素质调查研究——以衡阳师范学院为例

以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明：地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。     

师范大学生科学素质培养目标及实施方案研究

在调查、分析高师生科学素质现状的基础上，提出了高师生科学素质培养目标体系、实施方案及评价方法，强调科学素质是高师生综合素质的基石，高师生科学素质现状不容乐观，高师生科学素质教育应形成科学运行机制。     

师范生反思能力及其培养的理论基础研究

反思型教师教育思潮在中国的研究日益兴盛,教师教育趋势不断加强,师范生反思能力的培养日益提上日程。文章从哲学、心理学和教育学视角探讨了师范生反思能力及其培养的理论基础。     

师专贫困生心理健康教育浅析

贫困生是高校学生的特殊群体，而边远地区专科学校师范专业的贫困生有着他们特有的一些心理特点，文章从分析师专贫困生心理特点入手，通过对师专贫困生心理特点的分析，探索边疆少数民族地区专科学校贫困生心理健康教育的途径。     

师范院校贫困大学生心理健康状况调查分析

选取师范院校66名贫困大学生为实验组,100名普通大学生为对照组,应用症状自评量表进行测查比较,并用中国青年常模进行比较.结果表明师范院校贫困大学生心理问题发生率为31.8%;其中强迫、精神病性、其他因子分数明显高于全国青年常模(P<0.001),偏执因子分数明显高于普通大学生(P<0.001).师范院校贫困大学生存在一定心理问题,学校应针对其特点开展心理健康教育.     

师范女大学生个性因素特征对从事教师职业适宜性的研究

本文探讨了师范女大学生个性因素的特征，比较了男女生的差别．结果表明：经过师范教育培养的女大学生具有更多适合教育工作者的个性因素优势．     

高师学生素质综合评价模型及应用

本文分析了高师考评学生传统方法的不足，提出了应用ＡＨＰ法建立了高师学生总体素质综合评价层次结构模型，经实际应用，效果较好，具有一定的应用价值。