地理教学的桥梁——地图

地图是地理教学中最普遍的教学手段,它可以显示地理事物的空间分布,有利于培养学生的思维能力和想象能力,对学生进行国情教育和爱国主义教育,助于调动学生学习的积极性与主动性,能有效地提高地理教学的质量.     

地理区域性与地图教学

地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，各地的自然景观和人景观差异很大，因而“区域性”构成了地理学的基本特征。地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。地图是地理学的第二语言，搞好地图教学是培养学生的空间思维想象能力的关键。地图教学的主要模式：读--分析--填绘--反馈--整合、分类原图、“点--线、带--面”法、中心放射法、地图重立法、图图转换、图转换、图转换。     

让学生插上想象的翅膀

想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生现实性想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。发展心理学的研究成果表明：小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。     

浅析区域地理的复习策略

区域地理对于文科生来说，是重点又是难点，初、高中地理所有的地理事物及地理原理、规律都可往里面装。从近几年来文综试题看，综合题大都以区域地理为背景，把初、高中的学科知识通过区域地理的形式体现出来；学生答题缺乏学科内综合分析问题能力；而从命题人员却喜欢以区域地理为背景，考查学生从“背景”中提取有效信息能力，学生调动和运用储备知识能力、描述和阐释地理事物，区域地理信息进行分析、比较能力、发现区域问题，进行论证和探讨所提出的问题能力、从而提出解决区域问题的对策。为了更好有效地掌握区域地理，通过对部分高考试题的分析，与师生的广泛交流，笔者试从几个方面为突破口．帮助学生提高解答区域地理相关问题的能力，使学生能够从容做答。     

浅谈如何提高学生对地理的学习兴趣

当前，地理作为高考中文科综合的一科，其重要性正日益显现。不少的同学因为高考中地理失分严重，不但影响了文综的成绩，也影响到高考的成绩。不少的中学生对地理学习存在畏难情绪，其中固然与地理本身较为抽象，需较强的空间想象能力有关，另一方面，也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关，这些使学生难以激起学习的兴趣，久而久之，地理基础打不牢，知识上欠债多，从而不可收拾。兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。     

地理教学中学生智能的培养

课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识之外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生、学生掌握了规律，既可以发展智力，又可以提高能力。一般来说，地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养。     

中师地理教学学生地图运用能力的培养

地图是地理事物空间分布的信息载体，是地理教学最重要最直观的工具，也是学生汲取地理知识的重要源泉，不少地理学家说过：“没有地图，就没有地理”。因此，培养学生运用地图的能力不仅是学好地理的重要手段，也是今后参加社会实践应有的文化素质之一。那么，怎样才能提高运用地图的能力呢？一、通过集中训练和分散训练培养识国能力识阁能力是学习地理的基本能力。众所周知，绝大多数中师生是来自农村，而农村中学的地理课程形同虚设，导致进入中师的不少学生地理知识相当医乏，尤其地图知识和技能就更加薄弱，很多学生识图不得法，盲目性…     

浅析高一新生怎样学好地理

高中地理主要学习:自然地理、人文地理和区域地理,与我们的日常生活息息相关.但学生的学习兴趣并不浓厚,特别是自然地理,因为文理兼容,需要较强的逻辑思维和空间想象能力,使得大多数同学想学但总也学不好.自然地理主要讲述地理事物的形成过程、基本规律和原理,需要较强的理性思维才能掌握,通过做题,理论结合实际,学生才能学以致用.为了使学生学的轻松、易理解和掌握牢,我在课下和空闲之余做了大量工作.     

“图示教学法”在地理教学中的应用

地理图、表是地理教学的重要工具，它能具体、直观和有逻辑地表达地理事物的特点。本文从六个方面阐明了“图示教学法”的优点，以及在课堂教学中如何应用“图示教学法”进行教学，激发学生的兴趣，提高学生的能力，从而大面积提高地理课堂数学效果。     

想象与艺术

一个事物是不是艺术作品，关键不在于事物本身的特性。而在于想象的参与。艺术的生成是想象参与的结果，尤其是欣赏者的想象的参与才使艺术最终成其为艺术。无论是艺术意象的生成，或是艺术的整体性把握，还是艺术中的陌生化，都离不开想象，可以说，没有想象就没有艺术。     

探究中学地理地图运用能力的培养

地图是地理教学中的重要信息来源与工具,反映地理事物空间性状、分布及空间关系,比文字叙述更准确、直观,便于学生辨认、判断、理解。在教学中,需要指导学生综合运用地图,启发理解地理事物的分布范围、空间结构及相互联系,充分调动学生多感官参与,注重学生的地图能力的培养,从而实现培养学生地理技能和加强地理综合能力的目标。     

地理略图及其教学技巧

地理略图通称黑板略图(板图.示意图),是地理教学中常用的一种专题地图.教师凭自己的记忆和熟练的技巧,用简单的笔画把复杂的地理事物迅速绘制成简略的黑板图.略图在地理教学中的作用:能把复杂的地理事物或现象简明化;能直观有力地揭示分布、规律及成因;能帮助学生对地理知识的理解和记忆;能培养学生的地理技能;能提高学生的解题能力等.掌握地理略图在教学中的运用是地理教师必备的教学技能之一,也是学生形成地理技能的重要途径之一.     

两套新编初中地理教材的比较

两套新编初中地理教材的比较王肇和陈莉（苏州铁道师范学院地理系，苏州２１５００９）（西安市铁三中，西安市７１００１５）近年来，除人民教育出版社新编初中地理教材以外，上海、四川、广东、北京等地分别结合各地实际，编写了新的初中地理教材。这些教材在贯彻我国九...     

浅谈地理教学中学生阅读自学能力的培养

中学地理教学中教师应创设科学而合理的自学方法来指导学生学习，从而培养学生观察问题、分析问题以及联想与想象的能力．     

地理教学中学生智能的培养

课堂教学中,除了使学生掌握系统的地理知识之外,还应注意有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高的发展水平,并掌握独立思考,独立研究的本领.这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生、学生掌握了规律,既可以发展智力,又可以提高能力.一般来说,地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养.     

浅谈对学生地理基本技能的培养

地理基本技能给我们用地理的观点观察周围事物提供了一种有效工具，培养学生地理基本技能是地理教学的主要目标之一，本文主要谈过了地理基本技能的构成、重要性以及地理技能的培养问题。     

开启学生想象之门

想象是人们在现有事物的基础上,经过新的组合创造出新事物、新形象的过程。想象可以使我们所熟悉的事物具备一些神奇的功能,也可以创造出一些新奇的事物。可以这样说,想象是创新的翅膀,创新就是要让想象尽情飞翔。由此可见,作为教师,只有开启学生想象之门,才能使其进入创新之地。     

浅谈初中学生运用地图学习地理的方法

地理和地图的关系十分密切，地图不仅是研究地理学的最必要工具，而且是最值观最简明的地理“书”，在地理教学中，地图充分显示直观、形象、生动的特点，具有突出的表现性，即在同一时间里，能使你一目了然，看到很多地理事物的现象。可以说没有地图，就无法进行教学。     

在想象中提高学生的思维能力

想象与思考，两者密不可分。思维中有想象，想象中有思维。它们虽是平行的智力因素，但仍有主次之分，思维毕竟是智力的核心，而想象是智力活动的翅膀，是为着更好的思维。因此，在物理教学中培养学生的思维能力，不可不关注到想象在培养思维能力中的作用。本文就物理教学通过想象培养思维能力的途径，作一初步的探讨。一、分析想象过程的思维因素想象是人脑对原有表象进行加工改造，产生事物新形象的心理过程。这里，原有表象是过去感知痕迹的再现，新形象是过去从未接触感知过的，如水流和电流，前者属表象，后者间想象。由于想象是对储存…     

“图示教学法”在地理教学中的应用

地理图、表是地理教学的重要工具,它能具体、直观和有逻辑地表达地理事物的特点。本文从六个方面阐明了“图示教学法”的优点,以及在课堂教学中如何“图示教学法”进行教学,激发学生的兴趣,提高学生的能力,从而大面积提高地理课堂数学效果。