大学职能新论

随着社会需要的发展变化,大学作为一种社会机构所承担的职责和应发挥的能力也在不断扩展,从最开始的单纯的培养人才,发展到轰轰烈烈的科学研究,再到后来的直接为社会服务,大学承载着越来越多的新的使命,似乎大学在人们的生活中处于了不可取代的位置,它的地位逐渐攀升,然而当它走入社会的中心,并承担如此多的使命时,四周虽有光环照耀,但也固然会有阴晦笼罩.     

大学的职能审视

大学在发展演变的过程中,其职能也在逐渐从单一的知识传授向多元的科学研究、社会服务、传承及创新文化以及其他功能扩展.隐藏在不同大学职能背后的,是在不同价值取向的哲学指导下的大学理念.在肯定了传统大学理念的价值的基础上,审视了大学附有的多元职能并非同传其统职能相冲突.通过对大学各种职能之间的关系的探讨,论述大学最具价值、最根本的本体职能还应该是对人的关注和培养.     

欧洲大学图书馆及其职能形成浅探

本文主要介绍欧洲大学图书馆所形成的不同阶段以及每个阶段的不同特点,同时探讨了欧洲大学图书馆在各个阶段的不同职能。     

控制职能对大学执行力的影响

以我国部分高等院校为研究对象,在总结国内外学者关于执行力影响因素的研究结论基础上,构建了控制职能对大学执行力影响因素模型.研究结果显示控制职能的两个方面,即确立标准与信息沟通,对大学执行力水平影响显著.提出了加强大学管理控制职能,促进大学执行力水平提高的建议.     

计划职能对大学内部管理执行力的影响

探讨执行力的影响因素及大学内部管理执行力问题．通过问卷调查,分析了国内32所高校内部管理执行的现状,以及计划职能对于大学内部管理执行力的影响,运用因子分析法对计划职能进行评价．结果表明,大学内部管理执行力水平受“是否清楚地理解大学的使命、办学宗旨和目标”,“工作中是否是先规划后工作”,“工作中是否能够做到严格按照既定的规章制度办事”三项计划职能的影响明显．提出了明确大学使命、宗旨,提高管理队伍素质,加强现有规章制度的落实等对策建议．     

试论新世纪大学辅导员职能的实现

该文从理论和实践两方面介绍了新世纪辅导员应具的的职能和作用。并对大学生的素质教育活动做了初步探索。     

试述大学科研职能演进历程

大学科研职能的形成发展,是一个历史的、动态的过程。将大学科研职能放在整个人类社会文明发展史中进行考察分析,指出大学科研职能的形成和发展,经历了缘起、萌芽、确立及不断拓展的历史演变过程。     

浅析大学育人职能的丧失及其对策研究

大学职能的不断拓展以及大学办学水平衡量标准的不断变化,使得高校人才培养的职能日渐式微,严重影响了高校人才培养的质量和水平。各高校必须真正树立以生为本的理念,并从管理队伍建设、师资队伍建设以及评价体系建设等层面着手重塑大学人才培养职能的核心地位,以此保障高校人才培养的质量和水平。     

影响大学职能演变的因素及其作用机制

大学职能的演变受多种因素的影响,包括时间、空间和逻辑三种作用力,大学职能的演变是这三种力共同作用的结果.由于空间力和时间力的差异,不同国家大学职能的演变经历了相异的过程.     

新的知识观课程观与大学教育教学改革

当代人类文化正经历着从现代科学知识型向后现代文化知识型的转变,由此催生出新的知识观与课程观.立足于这些新的知识观与课程观,分析现代大学专业教育存在的问题,探讨进行相应的大学专业教育教学改革的具体措施.     

研究型大学科协的体制构建及职能定位——以华中科技大学为例

高校科协是中国科协的基层组织之一,也是高校学术管理的职能部门。构建高校科协组织体制机制、明确高校科协职能定位、建立健全相应的规章制度等,是高校科协充分发挥其服务高校事业发展与科协事业发展的关键。     

关于大学图书馆建设生活职能的构想

以问卷调查和图书馆管理经验为基础,从理念构建、空间设计、设施选择3个方面对大学图书馆生活职能建设进行了阐述,提出了若干可行的具体办法。     

简论行政职能的转变

本文从现代社会和经济的发展需要、现代化建设的要求以及科技的进步要求等三个方面阐述行政职能转变的因由;同时联系实践论述行政职能转变的几个值得探讨的理论问题.     

世界科学中心转移与大学基本职能变迁

世界科学中心转移现象是由文艺、哲学、教育、经济、技术等诸多复杂因素“再社会语境化”而生成的.大学教育基本职能的变迁和世界科学中心转移具有很强的内在相关性:与世界科学中心相比,世界高等教育中心在某些国家的出现具有超前性、同时性或滞后性的特征;世界科学中心转移也必然导致世界大学基本职能的变迁.通过对这种相关性的比较分析,为进一步研究大学基本职能变迁的助推机制提供了重要参考.     

大学科学创新职能实现的行动者网络：一种解释框架

传统的大学职能论难以有效解释大学科学创新职能实现条件的异质性与风险性,而行动者网络理论可为大学科学创新职能的实现提供一种较新的解释性框架。大学科学创新职能实现行动者网络中的多元主体具有不同的角色定位：政府是边界厘定者、大学是人才引培者、科研院所是资源共谋者、企业是成果转化者、公众是社会监督者。由于主体间的角色定位和网络空间位置差异,多元主体之间产生了不同的协同和冲突关系,如府学关系之间的服务耦合与价值冲突、学研关系之间的科研共谋与流动设限、学企关系之间的知识链化与无序逐利、学众关系之间的责任共担与行动异化等。因而,为促进大学科学创新职能有效实现,在参照行动者网络的一般规律和各行动主体差异性的基础上,提出达成行动者共识、构建利益协调机制和形成实践共同体的转译策略。     

简论大学文化建设中的人文精神传承

人文精神传承,是大学文化建设的核心基础,关系到综合素质高强、可持续发展的全面人才的培育。人文精神传承在大学文化建设中具有重要地位,应当在校园文化建设中渗透人文精神传承,进行高校人文教育的构建,强化人文素质的培养,构建人文校园。     

大学英语教学中的文化背景知识教学

语言与文化存在着相互联系、不可分割的关系。在语言教学中要引入文化教学,在平时上课通过学习词汇文化背景、宗教典故、价值观以及历史和地域背景知识等方面来了解中西文化之间的差异。在大学外语教学中,要利用现有教材,引入文化知识,引导学生自学目的语文化背景知识,开展各种活动,充分利用现代化的教学手段丰富教学内容等途径开展文化知识背景的学习,从而促进跨文化交际的成功。     

简论翻译教学法在大学英语教学中的应用

翻译教学法有自身的特点和优势,在当前大学英语教学中仍然发挥着十分重要的作用。但是,翻译教学法也有自身的局限性,在大学英语教学中也存在问题,应采取积极措施加以解决。     

浅析如何充分发挥高校图书馆在构建和谐校园中的教育职能

阐述了大学图书馆教育职能的重要性以及发挥其教育职能的优势,论述了德育教育职能和社会教育职能在构建和谐校园中的重要作用以及举措.     

杜威的教师职能观及其启示

杜威对教育的本质有着深刻的见解,他指出教育即生活、学校即社会,教育的目的是训练学生的思维。通过深邃的教育理念,他向世人传达了其独特的教师职能观,杜威指出教师应该是学生从做中学的发起者和组织者;是学生社会化的引导者和促进者;是学生思维的启发者和训练者。分析和研究杜威的教师职能观对于目前我国新一轮基础教育课程改革中教师挣脱传统教学的束缚,实现职能的转变将有莫大的启示。