微电影实践教学在高校思政课中的价值与应用

微电影实践教学突破了思政课传统教学模式,激发了学生参与课堂的积极性与主动性,有效增强思政课的实效性和针对性,能够全面提升学生素质,引导学生树立正确的价值取向,实现立德树人的教育目标.它的教学流程主要包括前期准备阶段(组织动员、成立团队)、微电影创作阶段(剧本创作、拍摄剪辑)和总结评价阶段(评价总结、成果推广).微电影实...     

高校思政课参与式教学中的问题与对策探析

参与式教学是在教学中体现学生主体地位的教学方法 ,是当前各高校思政课创新教学方法的重点之一。提升参与式教学实效应从解决教学实践中存在的问题入手,牢牢把握大学生的特点和需求,推进主要教学环节的改革创新,创建平等、互动、和谐的教学氛围,提升学生参与教学的积极性,从而达到教学相长的目的。     

重视思想政治理论课教学中的情感教育

情感教育既是高校思想政治理论课教学的重要内容,又是提高思想政治理论课实效性的有力手段。思想政治理论课教师要不断加强自身的情感教育,赋予教学过程以丰富的情感,同时适应大学生的知识水平和情感状况,不断改进情感教学的方法和手段。     

辅助理论课教学的NI虚拟实验开发

为了解决理论课教学中工程背景不足,实验器材落后,传统实验教学无法得到及时更新等问题,开发了基于Lab VIEW应用软件以旋转机械故障诊断为核心内容的NI虚拟实验平台,包括转子故障诊断、滚动轴承故障诊断和齿轮典型故障诊断等虚拟实验．实验平台既能够在理论教学或实验教学中实现旋转机械故障诊断的仿真和演示,也可以通过NI-DAQ的通用接口与测试系统和旋转机械实验台相连接,完成测试环境下实验数据的采集与分析和设备故障的在线诊断．NI虚拟实验平台能够支撑与测控相关的多门理论课程的教学,同时还可用于二次开发,为学生从事实验研究提供虚拟实验平台．     

加强对思想政治理论课案例教学特质的研究

在分析案例教学、思想政治理论课案例教学理论研究现状及其存在问题的基础上，就如何对思想政治理论课案例教学特质进行深入研究提出了基本思路。     

混合式教学融合课程思政在分子生物学中的应用

为切实提高专业课育人实效,培养具有实践创新、综合应用能力的生物科学专业高层次人才,通过优化重构教学内容,构建“线上线下混合式+翻转课堂+课程思政”的教学模式．采用“问题引导、案例引入、教研结合”等教学方法,完善考核评价体系等措施,培养学生综合应用分子生物学理论知识解决生物体研究与改造过程中的复杂科学问题,具备设计及实施实验方案的能力以及科技报国的信念．     

力学教学中课程思政的实践

课程思政的实施必须渗透到具体的课程教学中,中国社会主义道路的实践,改革开放的实践,为课程思政的实施提供了具体素材和实践平台.对于力学学科,可以在教学设计上注重过程与方法、情感、态度、价值观的设计;在概念教学上注重中国古代文献的应用,注重学科渗透和文化渗透,注重以中国传统文化的思维特征分析问题,注重红色文化及力学在新中国...     

加强高职院校思想政治理论课实践教学的理性思考

加强思想政治理论课实践教学是是契合高职院校办学特点和发展实际的现实选择。目前,高职院校的思想政治理论课实践教学过程中还存在着实践教学方式比较单一、缺乏相应的制度保障等问题。基于此,加强高职院校思想政治理论课实践教学应该从以下几个方面着手:创新实践教学的方法和手段,加强教师队伍建设,加快实践教学基地建设,建立和完善实践教学考核评价体系。     

基于层次分析法的高职思想政治理论课教学评价模型

针对高职院校工学结合环境下的思想政治理论课教学评价的科学性和适用性,以思想道德修养与法律基础课程为例,立足工学结合,运用层次分析法,建立了一个适合职业教育的思想政治理论课教学评价模型.模型的目标层指标数为1,准则层包括6个评价指标.每个准则层的指标再给出相应的方案层指标,运用算子得到各层指标的量化权重,对每个学生的课程进行科学的评价.     

抗疫精神融入高校思想政治理论课的价值与路径探析

中国人民在抗击新冠肺炎疫情的斗争中形成的抗疫精神,是以爱国主义为核心要义、以艰苦奋斗为基本特征、以担当奉献为鲜明底色的时代精神。将抗疫精神融入当前高校思想政治理论课,能够有效培育大学生的爱国情怀,增强责任感和使命感,也有益于丰富教学内容和提高教学实效。因此,要在高校思想政治理论课的教育教学中,讲好抗疫故事,活化教学内容;打造抗疫线上阵地,优化教学方式;立足抗疫实践,提升教学实效。     

对高校体育理论课内容层次与体系的研究

本文对我国高校体育理论课教学内容在范围、取材、价值、广度与深度等方面．进行了层次分析和整体理论体系研究．旨在促进大学生理论与实际完美结合和运用；为奠定终身体育打下科学的基础．     

无机非金属材料工艺学课程思政教学设计与改革

为了促进课程思政与专业课教学的深度融合,培养全面发展的高素质应用型工程技术人才,以无机非金属材料工艺学课程思政教学设计为例,采用混合式教学方式,形成性评价考核模式,开展了课程思政研究．总结了课程知识目标和思政目标的设计及二者的融合方法．结果表明,知识目标与思政目标的有机结合是开展思政教育的关键．课前预习、课中面授、课后作业全过程融入思政教育内容,平时考核、期中考核、期末考核全过程融入思政考核内容,对于促进课程思政教育实施、提高课程思政教育效果有积极作用．     

水利压力钢管现场制造技术与应用

水利压力钢管采用现场制造技术,是一种较佳的选择。本文就水利压力钢管现场制造技术与应用进行了较为深入的探讨,具有一定的参考价值。     

高速铁路概论课程融入思政元素的实践与探索

要在高速铁路概论课程中融入思想政治教育,需要对教学方法和手段进行不断探索.首先要对课程思政的教学目标、教学设计、教学手段进行全面优化和完善,将课程思政的理念贯穿到课程的各个环节.具体来说,通过我国铁路发展历程的讲授,增强学生的爱国热情;通过介绍高铁运行过程中处理乘客意见及难题,培养高铁乘务员职业道德、爱岗敬业和为人民服...     

综合自然地理学课程思政元素挖掘、教学设计与实施策略

课程思政是新时期课程教学立德树人的根本遵循．开展专业课程“课程思政”系统研究有助于课程育人的有效落实．综合自然地理学课程思政元素挖掘,包括从综合自然地理学知识中挖掘辩证唯物主义认识论与方法论;从综合自然地理学发展中挖掘创新精神和科学精神;从课程的国家与区域内容中挖掘家国情怀．其教学设计应基于成果导向理念（OBE）,使用基本教学范式加灵活方式实施,突出课程思政的区域特色．实施策略包括完善专业课程思政育人的系统性,教师引领和学生感悟融合,持续教学资源建设与成果共建共享等．     

论新时代高校思政理论课质效提升的三维向度

党的十八大以来,习近平高度重视思想政治理论课建设,先后发表系列重要讲话,为当前思想政治理论课教学改革指明了方向、提供了基本遵循。能否讲好思政课,提升教学实效性,其关键在于我们能否适应新时代发展对人才培养的需求,转变教学理念,让效果"好"起来,创新教学手段,让课堂"活"起来,强化实践教学,让学生"动"起来。以此三向度,推进高校思政理论课质效的有效提升,完成立德树人的根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

高职院校园林植物课程思政元素挖掘与融入

园林植物作为高职园林技术专业的核心基础课程,对该专业的后续课程学习起到了根基作用．将思政元素融入园林植物课程教学中,是高职院校园林专业教育中的一个重要任务．从理论课及实践课列举了实施课程思政的具体案例,在课程教学中渗透思政教育,使思政教育与专业知识传授有机融合,为全面提高高职院校人才培养质量提供参考．     

校园文化与高校课程思政建设

校园文化对高校整体氛围的营造及思想政治教育工作效果提升方面影响广泛。高校应以建设课堂文化为核心,为课程思政建设提供保障;以建设教师文化为引擎,为课程思政建设提供动力;以建设实践文化为抓手,使课程思政建设落到实处,以更好地落实立德树人根本任务。     

现场总线技术及其应用研究

课题研究了现场总线的概况、分类及主从站的种类,其中PROFIBUS总线应用较多,针对PROFIBUS总线技术研究了主站的结构形式,从站接口分类。PROFIBUS总线通讯协议,以及PROFIBUS总线与自动化系统的连接．