改进大学英语听力教学 提高学生的听力水平

听力是大学英语核心课程之一。《大学英语教学大纲》(修订本 )提高了对学生听说能力的要求。改进大学英语听力教学 ,提高学生的听力水平 ,是每一位大学英语教师必须思考的问题。本文在分析大学英语听力教学中存在问题的基础上 ,对大学英语听力教学模式的改进提出了一些初步设想 ,并指出实施有效的听力课的三个步骤 ;注重微技能的培养和听说写相结合是提高学生听力水平的有效方法     

大学英语听力教学之我见

大学英语听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是一个教学难点。那么如何在有限的时间内高效快速地提高学生的英语听力水平?本文通过分析听力教学的现状和其存在的问题,提出了提高听力教学效果的对策。     

文化差异因素在大学英语听力教学中的影响

在大学英语教学中,听力教学作为一个重要环节在提高学生的英语水平方面起着重要的作用。本文着重阐述了文化差异在大学英语听力教学中的影响,以期帮助提高学生的听力水平。     

探讨大学英语听力教学方法

本文在分析了大学英语听力教学在英语教学中的重要地位和大学英语听力教学存在不足的基础上,对大学听力教学提出了一些改革建议,如:变“听力教学”为“视听教学”或“视听说教学”,丰富课外作业,按学生听力水平分班教学等。     

多媒体环境下多模态听力教学的调查和研究

传统的单模态英语听力教学已经无法满足学生的英语学习需求，因而，多媒体环境下多模态的听力教学在现在英语教学中的作用日益增加，多模态的听力教学提高学生的听力能力，也进一步提升了大学英语听力教学的效率。     

基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式的应用研究

英语听力教学是大学英语教学中的重要一环,但传统大学英语听力教学存在弊端,其教学效果一直不理想。基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式实验旨在利用多媒体和网络技术改进以教师为主导的单一课堂听力教学模式,提高学生的英语听力能力。实验对象为二年级非英语本科生108人,进行了10周的教学对比实验,测试、问卷调查和访谈是实验收集数据的研究工具,研究结果表明实验班学生的听力成绩优于对照班学生,成绩有显著差异,证实了该听力教学模式在发展学生的英语听力能力中起到积极作用。     

独立学院大学英语听力策略探析

听力是大学英语教学的重难点之一,提高学生听力水平是大学英语教学中提高综合应用能力一项重要的任务。本文主要分析独立学院学生英语学习中存在的问题,并且根据国家大学英语四级考试中的加强听力测试的改革方向,总结教学经验,有针对性地提出提高英语听力教学的策略,以改进课堂教学模式,进一步提高教学效果。     

浅谈大学英语听力的教学策略

听力教学是英语教学的基本任务之一，也是目前英语教学中的一个弱点，如何提高大学生听力理解能力，是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文分析了影响大学生听力理解的因素，同时相应地提出了一些提高大学英语听力水平的策略，从而有助于提高大学听力教学质量和学生的听力水平。     

英语听力教学中学生自主学习问题与对策

在大学英语教学中,英语听力教学中学生自主学习起了很大的作用。但在教学过程中,发现英语听力自主教学存在一些难点。本文的目的在与说明大学英语听力教学中自主学习的对策,以及如何让学生通过听力自主学习来提高听力水平。     

浅析大学英语听力教学的问题与对策

本文针对目前大学英语教学改革中对听力要求不断提高与当下学生听力水平普遍不高的的现状,对造成大学生英语听力理解困难的因素做出了归纳和总结,并对在大学听力教学中如何提高学生听力理解水平提出了一些建议。     

克拉申的输入理论与大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学工作中的一项主要任务。如何提高大学生英语听力理解能力是广大英语教师共同关注和探讨的问题。本文分析了克拉申的输入假说,认为可理解的语言输入对英语听力能力的提高有重要作用。提出要充分利用多媒体手段,把听力材料变得更加"可理解",提高学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的听力理解能力。     

新闻英语听力学习刍议

通过广播、电视、网络新闻来发展和提高英语听力,是现代英语专业教学的要求,也是最有效的英语听力自学途径之一。利用和优化现有的视听学习条件、制订和实施适当的听练计划,就能在不长的时间内取得英语听力的不断突破,达到较高的水平。     

应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究——以辽宁对外经贸学院为例

社会经济发展对应用型人才提出了迫切需求。作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学,应承担起这一神圣使命和社会责任,充分重视学生应用能力的培养和训练,合理选择积极引进优秀的网络学习系统,创新教学模式,有效利用网络学习资源,提高听说教学的实用性和有效性,提高学生英语听说能力、职业英语能力和核心竞争力。     

高职英语听力教学策略初探

要提高英语听力教学的质量,英语教师应充分认识影响学生听力理解的因素,充分利用课内外时间,采用一些有效的办法提高学生的英语听力。本文先分析英语听力理解的制约因素,后粗浅地探讨并提出高职英语听力教学策略。     

英语专业语音教学模式探析

语音教学是提高学生语言交际能力的重要保障,是英语学习的重要组成部分。但是现阶段的英语专业语音教学模式存在着忽略对语音的感知学习,而强调复制练习的不足。将语言交际活动引入语音教学的新模式能使语音教学更加生动、有趣,有助于提高学生的实际语言运用能力。     

多媒体环境下的大学英语听力教学

文章通过对我国多媒体环境下大学英语听力教学现状的探讨和研究,分析了现阶段多媒体英语听力教学的特点和作用。提出了积极的心理环境对听力学习的影响;指出了英语语言文化知识对于听力能力提高的重要性;阐述了灵活多变的课堂教学方式和课后引导对提高听力水平的积极作用。从而真正发挥多媒体技术的作用,达到提高教学效率和质量的目的。     

英文电影在英语教学中的应用

英文电影直观﹑形象,能有效地帮助提高学生听力﹑口语﹑扩大词汇量﹑了解西方文化以及提升学生学英语的兴趣,现在逐渐地被应用于英语教学。本文论述了英文电影对英学习的重要性,以及作为教师如何将英文电影正确地应用到英语教学中,以求更好地发挥英文电影对英语学习的作用。     

关于改进英语听力课堂教学的探索

分析制约高职高专学生英语听力学习的各种因素,针对英语听力学习者主观上存在的不足以及对英语听力理解认识薄弱的问题,制定循序渐进的教学计划,加强课堂师生之间的反馈,关注学生的情绪因素,以提高听力教学的质量。     

从多模态视角研究二语听力中的附带词汇习得

本文对多模态教学模式在大学英语听力教学中的作用进行了实证研究,结果表明,视听组比听音组更能提高学生听力理解能力,视听组与听音组之间的附带词汇习得的没有显著性差异,但视听组的平均值和标准差要高于听音组。这说明视频辅助功能对词汇题及与画面无关的具体信息题的影响最小,对总体信息题、与画面相关的具体信息题均有显著影响。视频辅助功能对不同语言水平的学生所起的作用不同,语言水平较低的学生受其影响较大。