素质教育对高校图书馆员的素质要求与培养

素质教育已成为中华民族兴国战略的重要因素之一，高校图书馆员肩负着引导、帮助学生的职责，其自身的素质将直接影响到对学生进行素质教育的质量。采取措施，提高馆员素质是顺利实施素质教育的保证。     

论土木工程专业学生的工程素质教育

本文分析了制约工程素质教育的因素，提出加强和改进工程素质教育的对策。     

谈师范生应具备的基本语言素质

素质教育已是我国教育的当务之急，而语言素质是素质教育中曩基本的因素之一。教师的语言素质直接影响着学生的语言文字能力，所以在师范生素质教育中，语言文字的基本能力教育是一个必不可少的教学内容。     

中等职业技术学校素质教育探析

论述了目前中等职业技术学校素质教育应包括的主要内容,分析了中职学校实施素质教育所面临的主客观制约因素和应把握的重点。     

中国高校信息素质教育模式的研究

探讨了中国传统文化因素对信息素质教育的影响,提出了适合中国国情的高校信息素质教育模式。     

浅谈物理教育在非智力因素素质培养中的作用

在大学物理教育过程中，非智力因素素质的教育应该与物理知识的传授、科学素质教育齐头并重。本文根据大学物理教学中的三个基本知识点，折射出相应的非智力因素在素质教育中的作用。     

强化技校素质教育 全面提高学生素质

素质,指事物本来的性质。一个人的素质除先天的因素之外,更重要的是靠后天的锻炼和培养教育。在我国,素质教育正以强有力的生命力日益深入人心,贯彻实施素质教育,全面培养学生素质已经成为各类学校的中心任务。素质教育是按照教育科学规律所进行的教育,是德育教育、智育教育、体育教育、美育教育、劳动教育和心理教育的完整组合。     

浅谈素质教育中的班主任素质

在全面实施素质教育的过程中 ,班主任素质的提高是一个不容忽视的重要因素。班主任必须具备面向2 1世纪的素质 ,才能担负起实施素质教育 ,培养高素质人才的重任。     

走出低谷 实施素质教育──关于深化生物教育专业教学改革的思考

应试教育转变为素质教育，是一项系统工程．在这个工程中，必须转变观念，更新认识，充分发挥教学过程中教师、学生、教材和教学方法四个方面的因素。在教师的主导作用下，以学生为中心，使四方面的因素相结合，建立科学的素质教育评估体系，才能保证素质教育的实现，也才能使生物教育专业走出低谷，创出新路．     

教师素质的提高是素质教育的前提

素质教育是提高全民族素质的基础工程,而教师因素占其重要地位。《论语》中这样说：＂已所不欲,勿施于人。＂面对21世纪人才素质的特点,我认为：教师只有完成重塑自我的飞跃,提高自身的教育教学素质,才能适应新时期素质教育的需要。那么,教师如何按素质教育的要求提高自身的素质呢？我简单的谈一下自己的看法。     

物理学史教育对大学生科学素质的影响

分析了物理学史的学习对提升大学生的科学素质方面的作用有着科学的客观依据,总结出科学素质包括有:科学思想、科学方法、科学精神、科学态度、科学意识等,物理学史教育在每一个方面对大学生科学素质的提升都具有独特的作用.     

物理学史在提高学生素质的教育中的作用

分析了学校教育目标的三个层次,讨论了把科学史教育引入学校教育的重要性和必要性,并进一步分析了物理学史在提高学生素质的教育中的地位与作用.     

对高校教学中物理素质与人文素养培养的思考

阐述了物理科学与人文科学的关系，一方面在大学物理教学中要充分利用物理课程的人文素质教育资源优势，另一方面对文科类大学生要加强物理科学素养的培养，推进物理自然科学与人文社会科学的结合，全面提高学生的综合素质，而要完成这一宏伟目标教师应先行。     

谈中专物理教育对学生综合素质的培养

物理学是一门以实验为基础的理论科学，它既具有广泛的使用性，又具有高度的革命性，是自然科学和社会科学的高度统一，因此，作为物理教师，在日常的物理教学工作中，决不能仅重视科学知识教育，要把科学知识教育与科学精神结合起来，以中专《物理》教材的中心内容为主线，从力学、声学、电磁学、原子物理等方面，分别从不同角度阐述中专物理教育与学生综合素质培养的关系．全面贯彻教育方针，实施素质教育，不断培养学生的科学态度和科学作风，使他们在接受科学知识的同时，树立崇高的道德观念和科学的辩证唯物主义世界观，成为德、智、体、美、劳等综合素质全面发展的祖国建设栋梁之才。     

物理学史在物理教学中的作用

在物理教学中 ,正确、适当地引入物理学史 ,有助于学生牢固掌握基础知识、培养创造能力、把握学科全貌、提高专业素质 ;帮助学生树立正确的思想观、人生观、科学观和高尚的科学精神 ,提高人文素质 ;对学生科研活动也有促进作用     

物理学史在素质教育中的地位与作用

分析了学校教育目标的三个层次,讨论了把科学史教育引入学校教育的重要性,并分析了物理学史在素质教育中的地位与作用.     

中学物理教学中学生人文精神的培养

中学物理教学中注重学生人文精神的培养,已经成为国内外理科教育改革重点关注的问题之一.在贯彻科学人文教育和《新课程标准》的前提下,针对当前中学人文精神教育重视不够的现状,探讨了物理教学中培养学生人文精神的问题.阐述了在物理概念及规律的教学和科学家、科学史的介绍中人文精神的渗透;指出在实验教学中体现人文关怀;讨论了培养学生人文精神的物理教学中的美育、创新意识教育和"科学.技术.社会"教育等途径.     

基于科学史分级的高中物理教学策略——以“天然放射现象 原子的结构”为例

以"天然放射现象原子的结构"一节为代表的当前高中物理课程的教材与教学中,对科学史的处理呈现出的是一种"杂糅"的状态。基于科学史分级的教学策略,应针对本节不同的教学内容,对相应的层次采取不同的侧重,重新进行教学设计。从而实现科学史故事与科学史的剥离,区分科学思想史与科学方法史、实现科学史观教育的整体与连续性。     

浅谈历史教育在素质教育中的地位

因我国教育中长期存在重理轻文的现象，导致历史教育不被重视；在我国全面推行素质教育以来，历史教育不被重视的局面不仅没有改观，反而进一步被冷落，历史教育没有摆在一个应有的位置。但在美英等西方国家，历史教育却不断得到加强，在中小学历史被定为必修基础课，在高校日益得到普及。我认为历史教育在素质教育中的重要性主要表现在：①历史教育是爱国主义教育的重要阵地；②历史教育是道德教育的有效手段；③历史教育可以培养健康的世界观和方法论；④历史教育可以为培养社会科学人才打基础。     

物理教学中科学人文精神的培养途径

根据我国中学物理教学缺乏科学精神和人文精神的教育现状,提出在中学物理教学中应加强科学人文精神的教育。在教学中可从物理发展史和物理学家的探索历程、从实验教学、从开展物理课外科技活动、从美育教育四个方面培养学生的科学人文精神。