提高小学语文课堂教学实效面面观

语文课堂教学的实效是语文教学的生命,如何提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前语文教学研究的重要课题.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.我们在教学中要做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.     

优化教学资源整合 提高课堂教学实效

新目标以话题作为语言教学的重点，突显语言的交际功能，在语言点的教授上留给了老师很大的拓展空间，也对教师的教学工作提出了更高层次的要求。如何利用好教材，并充分利用已有的或可以创造的教学资源，以适应教师的教学需求和学生的学习需求成为教学设计中的重要问题。在此，谨从教学资源整合的定义、目标和方法等角度探讨教学资源的整合，为课堂教学提供一点借鉴。     

谈思想品德课堂教学的开放性

开放性的思品教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。而传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺乏主体参与，即使是一时的热情又能持续多久呢？下面仅就我初教该课的教学实践谈一些体会。     

注重情感体验提高教学实效

情感体验指在音乐教学过程中，学生和音乐产生的情感反应。好的音乐作用于人的情感，引起共鸣，以润物细无声的方式，使人的心灵受到道德情操的熏陶渗透，从而达到优美崇高的思想境界。     

优化问题设计 提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念，就必须在数学教学中有所创新，让学生真正动起来。创新从问题开始，在逐步走向研究性学习的过程中，提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中，教师设计科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，也促进思维发展知力，提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际，谈一些见解：     

重视作业设计提高教学实效

在现行初中英语教材中，每节课的教学内容不同，所要采用的教学方法和教学步骤也就不同。虽说教无定法，但作业的布置是不可或缺的。有了最后的这个步骤，一节课才能画上完整的句号，因此，在我们日常的英语教学中，必须十分重视作业这个课堂教学的最后一步。适当而巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。     

探究课堂教学方式 提高课堂教学实效

以现代教育教学理论为指导，按照新课程标准的要求，在职中语文课的教学实践中，积极探索教学新方式。笔者认为：良好的师生关系，注重理性知识与感性生活的和谐统一，创设情景，开展活动，讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，给学生以美的享受，增强学生的参与意识和实践能力，有利于促进学生知、情、意、行的和谐统一，提高职业中学语文课堂荻学的实际效果。     

利用丰富多彩的实践活动 提高思品课教学实效

在思想品德课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学实效，始终是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。过去，中小学课程统一内容，统一考试，统一教材教案，统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。课堂教学的模式化，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对思品课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。表现在教学中存在以下弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。     

浅论提高马克思主义哲学教学的实效

马克思主义哲学教学不是技术教育，而是人性教育，它为人们提供科学的世界观、价值观和方法论。面对日益复杂的社会现实，提高马克思主义哲学教学的实效尤为重要。本文认为应当转变哲学教学观念、增强学生的主动性，这就要求提高教师自身的素质、改革教学内容、改革教学手段和方式。     

重视活动评价 提高任务实效

任务型教学与过程性评价的理念是吻合的，它们均将学生当作教学、评价的主体。文章谈了在初中英语任务型教学中对任务活动进行过程性评价，从而提高任务活动的实效的初步研究与体会。     

重视活动评价提高任务实效

任务型教学与过程性评价的理念是吻合的,它们均将学生当作教学、评价的主体.文章谈了在初中英语任务型教学中对任务活动进行过程性评价,从而提高任务活动的实效的初步研究与体会.     

优化课堂结构 提高数学教学实效

由于数学的基本理论和基本概念具有较强的严密性、逻辑性和思维性,学生在学习时常会缺乏兴趣,因而课堂的教学效果面临着挑战,所以提高课堂实效是数学教师应该研究的重要内容。本文就如何提高课堂教学实效的问题,进行浅显的探讨。     

浅谈提高小学科学教学的实效策略

小学科学的教材内容源自生活实际,因此教学中培养学生的科学探究的品质是这一学科的根本要求,科学新课标明确指出,科学的学习要以学生为主体、围绕探究与创新组织教学。但从目前小学科学课堂教学的效果上看,其质量是不高的。而高效的科学教学,是引导学生经历探究学习活动的过程,要使小学科学教学达到有效的层次,就需要对其教学过程进行深刻的剖析反思,采取针对措施,将小学科学课堂教学拉引到探究实践的轨道上来。     

有效激活学生生活提高品德教学实效

品德课程具有很强的生活性、开放性和活动性,它具有丰富的人文内涵,它的价值在于引领学生提升道德境界,启迪人生智慧,享受生命的喜悦。只有以课改的要求为目标,以新的教育理念为基础,有效激活学生生活,品德教学的内容、教学要求和教学方式要面向生活开放,才能使品德课堂教学充满生命和活力,才能使学生在宽松、和谐、愉悦的环境中健康地、快乐地成长,也才能真正提高品德教学的实效。     

论课堂教学中学生的情感参与和情感才能的发展

情感因素是贯穿课堂教学全过程的基本因素，情感才能是情感参与的提升，本文对如何创设参与情境及激发学生情感参与使学生“乐学”和对怎样发展学生情感才能的途径作了探讨。     

加强课堂调控 提高教学实效

现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。在这个动态发展的过程中,通过师生间、学生间动态的信息交流,实现相互沟通、相互补充,从而达到共识、共享、共进。但是这个师生交往互动的过程受许多因素的制约,存在着许多变数,需要我们教师去把握、去调控。在长期的教学实践中,我越来越感到教师对课堂调控能力的强弱,直接关系到教学效果,甚至整节课的成败。下面我就教学目标的定位、教学情境的创设和教学节奏的把握三个方面来谈一谈对课堂调控的粗浅认识。     

优化课堂教学 提高教学效率

如何才能真正有效地调动起学生学习历史的兴趣和积极性？如何正确认识和开展学生活动？要把历史课堂教学这一环节设计得恰当有力，绝非易事。我们不能只从形式上改变传统的教学方式。笔者认为要：     

如何提高数学课堂教学的艺术性

教师是"人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者"。教师要做到与时俱进,刻苦钻研、奋发进取,尽快提升自身的素质和能力。深入研究教辅材料、提高教学语言的艺术性、精心设计教学过程和师生之间的情感交流是提高数学课堂教学的艺术性的四个关键问题。     

激发音乐兴趣 提高教学实效

音乐中美的旋律、变化的节奏，对人的精神、情操的陶冶有着不可替代的魅力和力量。然而在应试教育的背景下，音乐课没有得到师生应有的重视。如何建构有效音乐课，让音乐课成为学生重视、乐学的课？