浅谈初中数学的小组合作学习

合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是同伴间的互助合作活动。小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式，改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，[第一段]     

合作学习与传统小组活动比较研究

本文从小组构形、教学中的互动关系类型、学习资料分配、个体责任感、奖励机制、合作技能等九个方面比较了合作学习与传统的小组活动教学策略的差异,旨在较深入地阐释合作学习的特点和优势,以利于将合作的观念引入外语教育系统,提高外语教学的教育效果.     

课堂小组教学的课堂管理

小组教学和小组活动的研究和实践在中国越来越受到重视,但对在英语课堂教学中对小组活动或教学管理的研究和论述却甚为少见.因此作者从课堂教学目标、小组的管理和课堂小组活动的评估三个方面对课堂小组教学的课堂管理进行了论述.     

小组合作教学法下的高中英语教育

<正>一、小组合作教学法概述(一)小组合作教学法的含义小组合作教学法强调在教师和学生共同的精心准备下,教师为主导,学生为主体,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学员就特定问题各抒己见,进行合作讨论,最终完成教学目标,以培养学员的独立思考能力,创新精神和合作精神。(二)小组合作教学法的地位和意义传统教学方式下,每堂课几乎都是老师的独角戏。现代教育提倡"自主、合作、讨论、探究"的教学方式,其中"讨     

浅谈数学合作学习的教学策略

合作学习是以小组活动为主体,同伴之间的合作互助为主要形式的目标导向性活动。本文结合初中数学教学研究这个问题,从提高学生数学学习兴趣,主体意识和探究能力等方面出发,提出了一系列合作学习的教学策略,为合作学习提供了方法。     

合作学习在基础英语教学中的尝试

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标,共同学习,互相促进,共同提高的一种学习方式和学习策略。它在强调完成学习任务时,培养小组成员的合作能力,合作精神,团队意识和集体观念。在基础英语的教学中合作学习能力的培养对学生英语水平的提高发挥着重要的作用。     

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

浅谈中学体育教学中合作学习课堂创设

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互助性学习.它有以下几方面的要素:积极承担在完成共同任务中的个人责任;相互支持、配合,面对面地促进互动;期望所有学生能进行有效沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突.合作学习是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学3种主要形式.本文阐述了在体育教学中如何设计合作学习方法.     

综合英语课程小组合作学习的探讨

小组合作学习是指通过小组成员间的相互合作来促进学习共同提高的一种有效方法。在综合英语课堂里引入小组合作的方法能够充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,充分挖掘学生的潜能,使之真正成为教学的主体。本文结合实际探讨了英语专业综合英语课程小组合作学习的具体形式和方法,说明了小组活动中教师扮演的角色,以及在教学实践中存在的问题。     

浅谈大学生学习团队的构建过程

团队精神在现代企业中扮演着越来越重要的作用,而中国大学生却缺乏这方面能力的有效培养。本论文基于有效团队的构建过程,提出在教学实践中开展团队学习,培养大学生团队学习能力的建议,主要包括确定学习目标与奖励机制,基于"异质性"合理配置合作学习小组、团队任务的的设计、学习的监控与介入、小组成绩评价与合作反思等,并就存在问题提出了一些建议和处理方法。     

中心二面体群与二面体群之间的同态个数

基于群理论中中心二面体群与二面体群的群结构以及元素的性质,利用代数学及数论的相关理论, 计算中心二面体群与二面体群之间的同态个数。作为应用,验证了 T.Asai & T.Yoshida 猜想对此类群成立。     

有限交换群的自同构群的阶

 对于任意给定的有限阿贝尔群,迄今尚未见有文献给出其自同构群的群阶的一般计算公式.通过对给定群的生成基的讨论和多次迭加,得到了其自同构群的阶数的一般公式.     

循环群G的自同构群Aut(G)结构的一点注记

利用初等整数论中的有关原根和模m的简化剩余系的性质,分析并证明了循环群G的自同构群Aut（G）的结构定理并且得到了Aut（G）的完全分解.     

平行面试中的均衡分组模型

探讨了平行分组面试中的评分偏差问题,通过历史评分数据的分析,提出考官与考生的均衡分组模型,并给出相应的模型检验方法和实证分析.     

批量密钥更新中密钥组织方法的研究与实现

在对批量密钥更新和成员行为进行分析的基础上,对现有的优化密钥树结构进行了优化,并给出了一种实现方法.该方法基于Huffman树的构造方法,将组成员的变化概率与成员所在的密钥树级别进行关联,形成多级密钥树,最低级别密钥树高度为1.成员变化概率越大,所在的密钥树级别越低.当成员变化概率发生动态改变时,成员的位置也可随之更改.这种方法较好地解决了多播组中异构成员变化带来的组密钥更新问题.仿真实验结果表明,提出的优化树结构更具有一般意义,可适应具有较大动态变化情形的安全多播密钥更新.     

循环群中剩余类加群的讨论

在循环群的研究中,整数加群和剩余类加群占有重要位置,文中对剩余类加群从结构、运算规律、性质等方面加以讨论研究,给出两个重要结论,从而将循环群中所有有限循环群的研究归结到对剩余类加群的研究上,并且两类循环群间是同态关系.     

任务型活动中小组人数对协商互动的影响

研究采取了我国任务型语言教学中常用的两人、三人、四人小组的分组方法,考察了这三种小组人数结构下学习者的意义协商数量和互动参与度。结果表明,四人小组中的意义协商数量显著多于两人和三人小组;在互动参与度上,小组人数不影响小组的总体互动参与度,但是两人小组中组员的个体参与度较为均衡,三人和四人小组中只有两位组员在互动中占主导,其他组员参与较少,这可能主要是由多人小组互动中的交际压力所致。     

群决策中专家决策意见的可靠性研究

文章研究了群决策中专家决策水平可靠性问题,对用群组决策的特征根法及其使用条件做出了修正,更加具有科学性与合理性;并对专家决策水平和决策熵进行了重新定义,以便能够更客观地度量专家群体决策的可靠性;最后通过算例说明了该方法的可行性和有效性.     

直和群及其子群之间的关系

给出了直和群的子群的构造,得到了直和群的子群和构成直和群的每个群的内在联系,并研究了直和群的子群的性质．     

群体思维的收敛性

提出了专家意见表达的第4种形式：尺度变换向量。证明了当专家数足够多时，加权算术平均与加权几何平均两种集成方式都依概率收敛到客观排序尺度变换向量，从而验证了群体思维具有收敛性。