体育与健康课程教学技能结构论析

采用文献资料法和逻辑分析法对体育与健康课程的教学技能结构进行研究,体育与健康课程教学技能分为体育教学资源开发和利用技能、体育教学设计技能、体育课堂教学实施技能、体育教学评价与反思技能和体育教学研究技能五个部分,近30个具体教学技能。     

教与学需求融合的规范社交舞课堂教学模式创构

针对目前体育专业课程课堂教学存在的短板弱项,聚焦教与学两个层面和教与学需求及其融合,剖析形成原因,探寻解决路径,创构设计“健康知识+基本运动技能+专项运动技能+应聘技能+就业技能”课堂教学新模式,丰富课堂教学内涵和课外教学过程,补齐短板弱项,育人铸魂,以期为新时代高等院校体育专业教学和创新创业教育贡献新思路、新做法,谋求新作为、新效能。     

“翻转课堂”模式下汉语言文学专业师范生教学设计技能培养研究

翻转课堂教学已经成为发达国家高校教学改革的一种趋势,对当今各国高校的教学产生较大的影响。翻转课堂的教学因素主要包括学习目标的设计、学习资源的选择与开发、学习活动的设计、多元化的评价等。运用翻转课堂教学对汉语言文学专业师范生进行教学设计技能训练应考虑其利与弊,在具体的教学中要做好课前教学设计、把握住翻转课堂教学活动策略、实施多元评价等工作。     

微格教学与课堂教学技能的培养

高等师范院校的基本教学目标是培养学生的课堂教学技能 ,微格教学是训练教学技能的极好方式。本文探讨如何运用微格教学这一现代教育技术手段 ,培养学生的课堂教学技能。     

浅谈说课活动的点滴体会

说课,是教师在备课的基础上,依据大纲、新课标和教材,在教学理论的指导下,结合教师、学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的一种形式;也是教师间业务交流的一种很重要的形式。通过说课,引导教师认真学习教学大纲,深入研究教材,掌握现代教育教学技术,提高教育教学技能,更好地深化课堂教学改革。     

高校青年教师向课堂要教学质量的路向

随着教育改革的发展,提高课堂教学质量已成为高校必须探讨的重大课题。本文以"试谈高校青年教师在课堂教学要教学质量的路向"为题,从"应用理论指导,更新教学理念;认真充分备课,搞好教学设计;运用教学技能,优化课堂气氛;抓好教学档案,利用教学总结"方面发表看法。     

微格教学与课堂教学技能的培养

微格教学是以现代信息技术为手段、以培养和提高课堂教学技能为目的的培训方法．与过去采用的培训方法相比较．微格教学在提高课堂教学技能方面具有如下一些特点：微格教学提供了一种可观寨、可重复、可示范的课堂教学情境；通过微格教学可以对授课者的课堂教学进行及时的反馈和客观的评价；微格教学可以通过分项培训和整体训练的方式来提高教学技能；这些特点都有利于培训对象的课堂教学技能的提高。     

浅谈项目教学法在《财务管理》教学中的运用

根据《财务管理》课程的特点,突破传统课堂教学方式,尝试“项目教学法”。从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,通过锻练使学生学会处理在项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题,在激发学习兴趣的基础上提高课堂教学效果。     

基于自我发展与循环改进模式的微格教学实验设计

微格教学在师范生课堂教学技能培养上起着关键作用.现有微格教学模式存在两方面的不足:一是受训者训练前缺乏自我能力认知和针对性指导,导致课堂教学技能得不到充分和平衡的发展;二是未能实现目标修订、技能提升与目标再修订、技能再改进的良性循环.针对这些不足,提出了基于自我发展与循环改进(SD-CI)模式的微格教学实验设计,实施螺...     

局域网组建与维护课程项目化教学设计

课程项目化将教学内容设计成具体的技能训练项目,提升专业人才技能。黄河科技学院融入课程项目化的局域网组建与维护,通过介绍课程项目化的教学设计思路与方法,实施任务驱动的教学方法,改善课堂教学效果,使学生适应由学生到工作者的角色转换,获得相应的职业技能。     

中小学体育课堂教学行为观察及诊断

通过对中小学体育课堂教学行为观察指标体系的构建以及体育课堂教学行为观察记录,解决教师教学观摩中的问题,提高体育教师课堂教学诊断能力、培养教师观察技能,使体育教师运用科学的方法进行课堂教学资料的收集;进一步完善体育教师教学技能,改善体育课堂教学效果,真正关注和促进学生健康发展;同时为体育教学评价、体育课堂教学有效性策略提供参考。     

试论生物课的导入技能

课堂教学是一门复杂的综合性艺术。微格教学是一种把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能而对师范生或在职教师进行教学技能培训的新方法。中学生物教学技能项目很多,按课堂程序来分,有导入技能、展开技能和课的结束技能等。这里只就导入技能方式和要求论述如下。导入技能是上课之始或进入新单元、新段落时采用的技能。它是课堂教学的重要组成部分。它的基本方式有如下几种。     

基于项目主题的“理虚实”一体化教学模式的应用研究——以《仪器分析》课程教学为例

课堂教学改革是落实职业教育教学改革、提高课堂教学水平和提升教学效率的重要保证。实践表明,在《仪器分析》课程课堂教学改革中,设计基于项目主题的“理虚实”一体化的教学模式,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,增强了学习的信心,学生的自主学习能力和实践技能都得到了大幅度提高,提高了课堂教学质量和教学效率。     

仿真实训课程的教学设计探析

随着现代化技术不断发展与完善,越来越多的高科技教学手段将逐步引入课堂,仿真实训也将成为未来教学的主流课程。但是在教学过程中,仿真实训课程往往不受重视,学生在学习过程中,容易注意力不集中,缺乏学习兴趣。该论文根据实际教学经验,对于如何培养学生对仿真技能课程的学习兴趣,提高实训课程的教学效果,以具体课程为例,提出切实有效的教学设计方法,包括课堂教学的时间设计,教学过程中的学习任务设计,仿真实训课程的考核设计,课堂教学的备案设计等等。     

实施微格教学提高师范生教学技能

课堂教学技能是师范生所必须具备的技能，提高师范生教学技能的最佳途径是实施微格教学。     

体育创新教学的探索尝试

实施素质教育 ,深化课堂教学改革 ,精心设计课堂教学形式 ,运用科学的教学方法和教学手段 ,改变传统的教学观念和思维方式 ,挖掘教学潜能 ,培养学生的创造思维和创造能力 ,促进学生的智力、技能和技术的全面发展 ,提高课堂教学质量 ,是目前高校体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求 ,在教学中 ,笔者努力探索和实践课堂创新教学 ,突出以精心务实设计为主线 ,进行了一些尝试和探索。     

分层教学理论与实践

分层教学是在学生知识水平、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师在教学过程中设计不同层次的教学目标、运用不同的方法进行教学,从而使所有学生都能在原有基础上学有所得,在知识、技能和能力方面都普遍提高.本文系统地阐述了分层教学的课堂教学模式、课堂教学分层、作业分层和分层评价.     

摄像在微格教学训练中的作用

结合教学实际,研究摄像在微格教学技能训练中的作用,研究摄像、记录在课堂教学评价、提高学生心理素质中的作用.通过重视摄影技术来进一步达到提高课堂教学技能的目的.     

基于CAXA电子图板的项目教学课例设计

项目教学是以具体的生产工作任务为主线,教师引领学生自主建构知识与技能,着力培养学生职业能力。本文以《CAXA电子图板教程》课程为例,采用项目教学的方法设计课堂教学过程,推进项目教学在职业学校中的应用于改进。     

化学课教法探究——细谈教学设计

针对职业教育学生生源质量变化以及职业教育对学生的培养目标，本文将从教学设计的角度陈述教学实践的体会，从而研究化学课课堂教学如何教，才能实现教师从知识、技能传授者转变成活动的设计者与组织者。