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班级管理工作虽然千头万绪,但只要方法得当,也能取得较好的管理效果.在班级管理中,班主任如果能够较好地运用辩证法,处理好共性与个性、严与爱、表扬与批评的辨证关系,就能取得较好的教育效果. 相似文献
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提出作为班主任,应重视优化班级微观环境,提高班级凝聚力,培养学生的团队精神,对如何创建良好的班风,做好班级管理进行了论述。 相似文献
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高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“细”、“恒”及“做好表率”。 相似文献
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提出作为班主任,应重视优化班级微观环境,提高班级凝聚力,培养学生的团队精神,对如何创建良好的班风,做好班级管理进行了论述. 相似文献
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高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处.班级的科学管理主要集中体现在:"严"、"细"、"恒"及"做好表率". 相似文献
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在班级管理中,采用“暗示法”对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。 相似文献
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论述了确立班集体的奋斗目标,培养正确舆论和优秀的班风,实行班级管理民主化、细致化,对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用. 相似文献
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在班级管理中,因学生个性不同,其内心世界的反映也千差万别,班主任要因材施教、因势利导,让爱贯穿始终,让孩子们在爱的滋润下,健康成长。 相似文献
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在日常班级管理中,班主任只有尊重学困生、理解学困生、信任学困生,才能使他们感受到集体的温暖,从而提高了他们的学习积极性,使他们"乐学". 相似文献