物理教学中的能力培养目标与实施

高中物理教学要培养学生多方面的能力,为此,我们确定了培养学生的自学能力、提高学生的思维能力、发展学生的创造力为目标的高中物理教改实验课题。1 目标单元教学法的确立在教学实践中,我们逐渐形成了以“目标分类”教学为基础,以培养学生自学能力和提高思维能力为目标的“目标单元教学     

实现高职护理专业排球课“目标教学”诸因素分析

体育教学目标是教师与学生双方合作的共同目标。很多年以来,我校护理专业的排球课的教学内容过于竞技化,教学目标不是非常明确,现在又面临课时少、学生基础差等问题。高职护理专业的排球课教学应该考虑到学生的现实需要,从培养学生兴趣,让学生终身受益,教学目标制定合理,评价的有效性等方面来考虑,这样才能提高排球课的教学效率,使学生掌握一定的技能,提高学生的认知能力和运用知识的能力,从而更好实现教学目标。     

兰州大学足球专项课分层教学探析

高校体育课教学中,教师在分析教材难易度与学生心理、生理、运动技能和教学目标后,将教学内容分解成层次较小、难易度适中的不同组合.根据学生的不同层次提出不同的教学目标,各层次学生在时间保证和辅导帮助下经过努力能够达到的教学目标.     

基于有效性的高中数学教学策略探究

在当前的高中数学教学中，要实现从“无效教学”向“有效教学”的跨越，必须实现从关注形式化的目标向关注实质性的目标的过渡、从只关注知识目标向关注学生的数学思维和教学的文化素养过渡、从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡、从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡。     

论高职院校的计算机教学——从高职人才培养目标定位的角度探讨

高职教育着重以培养高素质技能型人才为目标,计算机教学是高职教学中学生知识、能力、素质结构的基本课程。本文从高职人才培养目标定位计算机教学目标、教学内容、教学手段、教师队伍等几个方面就高职计算机教学展开阐述,以加强学生实际上岗能力为主,注重高职学生全面成长。     

高职体育教学中学生终身体育教学目标的实现

现代体育教学中学生终身体育教学目标的实现是学生体育兴趣与爱好的培养,是以兴趣爱好培养为基础的教学活动。通过学生兴趣爱好的培养,达到学生体育运动参与积极性的提高,以此为基础促进学生综合身体素质的提高。文中就高职院校体育教学中学生终身体育教学目标的实现进行了简要论述。     

如何在教学中有效地实施因材施教

分层教学,就是针对学生学习水平高低的差异,将学生分为几个不同的层次,制定不同的教学目标,确定不同的教学内容,采用不同的教学方法,使不同层次的学生都能达到学习目标,最终实现学生分层发展,提高整体素质的目标。分层教学以科学的教育教学理论为基础,具体体现了素质教育、课程改革、生本教育的要求。他立足于学生的客观差异,着眼于学生的个性发展,实现了真正意义上的因材施教。由于这种教学组织形式提供了最适宜学生发展的教学实践中。能够实现教学的最大效益,因而越来越多的应用于教学实践中。     

外语教学目标呈现的认知心理过程初探

对教学目标进行了概述,从心理语言学的角度和对教学目标过程的分析总结出：在外语教学中,教师应该科学地利用教学目标呈现来提高学生的学习效率并培养学生的自主学习能力。     

基于核心素养的小学数学教学目标设计策略

基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.     

分层教学提高英语教学效益

分层教学,就是针对学生学习水平高低的差异,将学生分为几个不同的层次,制定不同的教学目标,确定不同的教学内容,采用不同的教学方法,使不同层次的学生都能达到学习目标,最终实现学生分层发展,提高整体素质的目标。分层教学以科学的教育教学理论为基础,具体体现了素质教育、课程改革、生本教育的要求。他立足于学生的客观差异,着眼于学生的个性发展,实现了真正意义上的因材施教。由于这种教学组织形式提供了最适宜学生发展的教学实践中。能够实现教学的最大效益,因而越来越多的应用于教学实践中。     

新课改下的体育教学探索

体育课的目标在于突出强调要尊重教师和学生对教学内容选择的同时,注重教学评价的多样性,使体育教学有利于激发学生的运动兴趣,培养发展学生的个性和养成坚持体育锻炼的习惯。这就使得体育教学要以学生为中心,以学生为主体,一切教学从学生的兴趣和要求出发。在这一教学目标的实施过程中,教师往往会有这样的困惑,学生的主体作用发挥了,教师的主导作用该如何体现?一切教学从学生的兴趣和要求出发,教师如何教学?完全放开则有放羊之嫌,与教学目标精神相违背。怎样正确认识新课改背景下的体育教学?以下我想就体育课程改革谈一点体会。     

高中历史科学教学之我见

科学的教学不仅指较高的教学效率,还强调教师的教学符合学生学习的现实情况以及学生身心发展的各条规律。本篇文章尝试从教师设置科学的教学目标以及学生制定科学的学习目标两个方面的内容,试论高中历史教师如何实现和保持教学的科学性。     

通用技术课程培养学生技术素养的研究

在分析课程标准的基础上,根据通用技术课程的学科特点,为实现培养、提高学生技术素养的教学目标,介绍了培养学生学习兴趣激发学生学习的内在动因,充分进行科学的教学设计和采用丰富的教学形式来保证教学目标的有效实施,以及通过合作研究性学习来促进学生创新思维等方式来提高通用技术教学效果,实现技术素养培养训练的目标。     

大学英语教学改革分析

通过建立以学生为本突出实践性和多元化发展,改革教学目标体系建立符合学生需求的教学目标,建立一套科学系统的教学评价体系,与学生专业结合设置专业化英语课程,改革教学方式把多媒体等现代化教学工具融入课堂来提高大学英语的教学效果。     

论教师的学生观与教学目标的价值选择和实现

学生观是教师对学生所技的基本认识和基本态度，对学生的态度和认识不同，会导致四种不同的教学目标的价值选择，四种教学目标选择指任务中心、知识中心、自我中心、学生中心，教学目标的选择不同，所导致的教学目标的实现途径与方法也不相同。     

谈目标教学在语文教学中的运用

所谓目标教学,就是把教学目标直接作用于教与学的全过程,以绝大多数学生达到教学目标为归宿,就是根据布卢姆的教育目标分类体系和形成性评价手段,实现教学指向的目标化和程序化。目标教学师生共同努力、密切协作,为实现教学目标、使教学具有     

基于“教学做”一体化的高职思政课分层教学模式探讨

当前,高职院校采取"教学做"一体化模式,对于思政课而言主要体现在学生的主体性参与,即由原来的学生被动接受,变为在教师指导下学生"做"的过程中主动学习,形成预设的理性认识、达到教学目的。根据"做"的能力不同,将学习目标分为初级、中级、高级三个目标层次。教师根据学生的条件和积极性,引导学生自主选定学习目标,并与教师签订目标合同,确立分层教学的方案,构建"教学做"一体化基础上的分层教学模式。     

落实好课堂教学目标的“五步法”

课堂教学目标是教师教和学生学的主攻方向,是教学活动的出发点和归宿.为了更进一步地落实课堂教学目标,本人在教学中采用了“五步”做法,且收到了良好效果.现简述如下:一、激趣、引题——展示目标激趣、引题、展示教学目标是教学的起始环节.抓好此环节是为了充分发挥情感前提下的激励作用、教学目标的导向作用.教学时首先考虑好,如何调动学生学习的积极性,通过激趣,给学生创造一个良好的开端,然后巧妙地揭示课题,提出教学目标,学生就会依据教学目标,怀着成功的乐趣和信心领会课意,体会文章所表达的     

新课程理念下提高化学教学有效性的策略

寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,本文总结了在长期教学实践中的一些思考和感悟.首先,教学目标是课堂教学的核心和灵魂,增强教学目标设计的合理性是有效教学的基本点;准确把握教材内容、合理使用教材是有效教学的落脚点;创设吸引学生的教学情境、巧妙设计疑问是有效教学的关键点;让教学贴近学生的学情是有效教学的平衡点;赢得学生的情感认同是有效教学的着力点;运用有效的评价机制是有效教学的立足点.     

浅析体育课分层次教学

分层次教学主要根据教学总体目标和要求,将不同的教学对象,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。分层次教学符合学生的实际情况,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,使学生在情感、态度与价值观的教育熏陶下,达到最终的教学目标。