高校英语口语教学的准确性和流利性

通过实证方法研究基于流利和基于准确的英语口语教学策略对提高口语的影响。从二语习得的策略着手,探索一种新的教学模式,基于准确性和流畅性合理分配有限的注意力资源,使得教学过程获得最佳的效果。     

英语口语流利性与准确性的教学研究

本文从口语流利性定义的界定出发，基于三种口语流利性指标，先分析影响少数民族预科学生口语流利性和准确性的主要因素，继而提出对策，以期有助这些问题的解决。     

刍议口译的准确性与流利性

自严复先生提出＂信、达、雅＂的翻译标准后,得到大多数学者的肯定。但与＂信、达、雅＂的笔译标准不同,口译工作通常以准确性和流利性作为衡量译文质量的标尺。尤其在具体工作中,因为语境、语义因素的干扰必须对实现准确性和流利性有所权衡,才能达到理想的口译效果。     

计划对非英语专业本科生口语流利性的影响

非英语专业大学本科生的英语口语的流利性问题一直是外语教学与研究工作者关注的重点,本文就计划的分类,计划对于口语流利性的影响进行了总结分析,希望能够对实际的教学过程提供一些可行的建议从而提高学生的口语流利度。     

口语流利性的界定

口语是语言交际的主环节。作为语言输出的一种手段，口语在表达思想、传递信息、相互沟通方面起决定性作用。外语学习者追求口语的流利性；根据Webster’s Third New International Dictionary，流利性是指流畅、从容、迅速。而外语学习者多在口语流利产出中显得吃力。到目前，国内外已有许多学者就口语的流利性进行了大量研究，也取得了一些重成果（Leeson，1975；张文忠，吴旭东，2000）。但是，如何界定和测量口语流利性在不同学者间还存在争议。本文将回顾和归纳口语流利性的不同界定，并从语言的功能角度提出界定和测量口语流利性的新方法，以期对外语学习者及研究者在口语和口语研究中得到启示。     

动词搭配结构的多样性与英语口语流利性的教学

通过对动词搭配的结构多样性与口语流利性关系的分析,可以发现口语流利性好的学生在使用动词时搭配结构更加丰富多样。因而,教师应该重视提高学生使用动词搭配的意识,使搭配多样化,进而提高学生口语的流利性。     

大学英语口语流利性量化测评及教学建议

本研究为英语口语流利性的实证性定量研究,首先确定了口语流利性的理论定义,操作定义以及测量指标,然后从定量的角度对口语流利性的发展进行了描述。定量分析包括时间性指标,正确性指标和表达性指标三大类九小项指标。结果表明,三类指标和口语流利度的相关性都较高,其中系数最高为正确性指标和表达性指标的相关。     

大学英语交际法教学应兼顾流利性和准确性

阐述准确性对于大学英语教学的重要性和必要性,分析大学英语教学偏废准确性的原因,提出大学英语教学应兼顾语言能力和准确性,不然学生交际能力的可持续性提高就是无本之木、无源之水。     

词块与口语流利性和准确性的相关关系研究——一项基于高职院校学生的研究

词块的运用可以促进学习者语法能力和语用能力的提高,对语言习得和促进语言输出的准确性和流利都具有重大意义。以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者相关显著,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。     

词块教学提高大学生英语口语能力的实验研究

词块的使用对提高英语学习者口语能力的积极作用得到了众多学者的认可，但针对这一问题的实证研究尚不多见。通过开展词块教学实验，并对90名非英语专业学生的词块使用与英语口语水平进行定量分析后发现：（1）词块教学能扩大学生的词块使用量；（2）词块教学能提高学生的英语口语流利度和准确性，从而提高学生的英语口语能力。     

计划与口语质量

计划能够对实际的语言运用产生很大的影响。计划与口语准确性、流利性和复杂性有密切的关系 ,对于外语教学尤其是英语口语教学有一定的启发意义     

发展口语流利度的教学模式

第二语言学习者把得流利度作为学习成功的标志，本文根据口语流处度的特点，讨论现行大学外语课堂环境下影响流利度发展的因素，提出利用执行任务教学模式提高和发展第二语言口语流利度。     

论语言表达中的流利性与精确性

论述了流利性与精确性两个相对性相关概念属性及其对阐释语言表达的基本概念。认为在语言表达中相对性对理解流利性与精确性起到双重作用。     

英语口语课堂教学中存在的问题及对策

目前大学英语口语课堂教学中存在三个问题:教师对自身角色定位不准确、忽略学生情感因素、单方强调学生流利性或准确性。本文旨对以上问题进行分析,并提出相应对策。     

提高非英语专业大学生英语口语能力探析

由于世界各国政治、经济、文化交流活动的日益频繁．社会对高校非英语专业毕业生的英语口语水平要求越来越高。而大部分大学生仍不具备实用的英语交际能力，尤其是英语口语交际能力。本文在分析影响大学生口语能力的因素基础上，就提高英语口语水平提出几点切实有效的建议。     

语块与高职学生口语流利性的相关性研究

本研究考察了高职生口语的现状,从语块角度探讨提高高职学生口语流利性的方式。介绍了高职学生所使用语块的来源。指出：语块对于高职学生口语流利性的提高有很好的促进作用。在教学中,应加强语块教学,把语块教学看作是语言教学的重要部分。同时要提升学生学习和积累、运用语块的意识,帮助学生快速提高口语表达的流利性。     

学习者口语流利性研究的新视角：韵律分析

对国内外关于学习者口语流利性概念进行阐释,并归纳了口语流利性研究的不同视角,分析了目前该领域的研究特点,指出今后的研究趋势是从韵律学视角对学习者的口语流利性进行考察,以期为今后的流利性研究提供一定的借鉴作用.     

辅助语音评分系统中一种流利度自动评分方法

流利度评分是目前计算机辅助自动发音评分系统中一个重要组成部分。为了解决流利度特征表述中和内容、韵律等高级表述技巧相关的广义流利问题,该文提出了一种能够全面客观地评价口语流利度通顺性和韵律性的评分方法。该方法除了通顺性之外,可以提取停顿、韵律、连读和失去爆破等特征;评分过程中,系统采用多层次融合方法,分别从句子级和篇章级提取流利度特征,其中篇章级得分由句子级加权得分和篇章级特征进行融合得到。在实验中,分别以机器得分和人工平均分的相关度、均方差等指标比较了多元线性回归(LR)、BP神经网络、支持向量回归机(SVR)3种算法的性能。结果表明:基于非线性建模的BP神经网络和支持向量回归机拟合的得分模型要好于多元线性回归;该方法可以作为一个重要指标,应用在计算机辅助语音评分系统中。     

课堂环境下英语学习焦虑感与口语流利性关系

运用外语焦虑量表对12名非英语专业二年级大学生课堂英语学习焦虑感与口语流利性关系进行研究。结果表明：学生英语学习焦虑感与口语流利性呈显著负相关,即焦虑感越强的学生,话语中非自然停顿次数就越多,语速自然也就越慢,输出的命题变量也就越少,口语流利性往往越低;男生的外语焦虑水平与非自然停顿数显著高于女生,而女生在语速及命题变量方面明显高于男生。     

外语教学中准确与流利之间的均衡

外语教学可分为有意识的学习和潜意识的掌握两个阶段,在有意识的学习阶段要强调准确,在潜意识的掌握阶段更注重流利,在每一阶段切不可只注意其中的一个方面,外语教师应掌握好外语教学中准确与流利之间的均衡。