对教学案例的反思和建议

作为一种教学经验的载体，教学案例深受广大教师的欢迎；作为一种研究背景、研究素材和研究成果的形式，教学案例也受到许多教育研究人员的关注。     

吉林经济贸易学校——“构建教育教学案例信息库的研究”课题研究成绩简介

吉林经济贸易学校参加《构建教学教学案例信息库的研究》的课题研究，取得了优异的成绩。 案例研究，及时转变了教师的教育理念和教育行为，解决了教育教学的实际问题，案例研究，汇总了教师的教育教学经验，积聚了教师的教育教学智慧，提升了教师的和教育教学水平，保证了教育教学质量的提高，为学校的后续发展提供支撑，也促进了学校的可持续发展。     

教育教学案例研究的特点

《教育教学案例研究》使教师在实践与研究之间架起一座桥梁，使我们的研究有了对象，有了依据；我们的实践有了足迹，有了积累。教育教学案例的研究使研究者经常处于一种反思状态，这对于教师的成长是十分有益的。教育教学案例研究具有如下特点。     

辽宁省鞍山市千山区魏家屯小学

鞍山市千山区魏家屯小学座落于千山脚下，是一所区直属小学；现有教师16人，学生203人。学校虽小，但科研氛围浓厚：全校16名教师．不但人人有课题．而且每名教师都把自己的日常教学作为研究内容，课题成果显著。通过开展（构建教育教学案例信息库研究）．积累了大量的有价值的教育教学案例，实验教师自身素质得到了提高，教学质量稳中有升．学生的综合素质得到了提升。实验中．通过专题培训，查阅文献资料，捕捉教育教学信息，教师们撰写了大量的教育教学案例．为（构建教育教学案例信息库的研究）提供了第一手材料，并用于日常的教育、     

基于课程结构的课程思政教学设计模式探索

课程结构的价值特性表现在科学性、主体性、时代性和多维性.开展课程思政教学,不是新加的教育形态和教育任务,而是课程本身育人功能的回归.教师是教学的主导,是课程思政建设和实施的主体,要采用多种教学模式,提升育人效果.根据教学论和学习理论,结合一些教学案例,分析并提炼出:认知取向模式、行为取向模式和人格取向模式是开展课程思政教学的有效模式.深化课程思政要进行系统性研究与实践,健全"三全育人"体制机制.     

案例写作中存在的问题及改进意见

随着新课程改革的深入发展，案例研究与写作对促进教师素质提高的积极作用日益彰显。然而，由于案例研究与写作对教师来讲还是—个新兴事物，很多教师还不能真正理解教育教学案例的内涵、研究方法与写作技巧，导致文章质量不高。     

高职高专院校市场营销专业案例教学研究

本文介绍了高职高专教育目标、特点及教师、学生情况,从教师、案例及学生三个案例教学的要素入手,分析了目前高职高专营销专业案例教学的现状,在案例教学中存在的问题,并针对问题提出了解决的几点建设。     

视频教学案例设计与制作

视频教学案例设计和制作是视频案例教学的基础.真实可信的视频教学案例为教师和学生提供了课堂实践和学习情境,在这个过程中,教师和学生共同参与分析教育、教学理论的内涵.视频教学案例的应用对于提高教师的授课效果,扩展学生视野,激发学生的创造性具有积极的意义.     

关于基础会计案例教学若干问题的研究

注重加强基础会计案例教学实施、正确处理案例教学与其他教学方法的关系、提高会计教师素质、在案例教学中采用现代教育技术和重视会计城信等几个方面加强基础会计案例教学力度，提高会计教学质量和效果。     

案例教学的实质、过程与实施策略

针对教学内容“理论脱离实际”的问题，近年来，我们尝试采用案例教学。案例教学是根据数学目的的要求，在老师的指导下，以案例为基本素材，把学生带入特定事件的情景之中进行分析和解决问题的一种教学方法。案例教学的实施有案例准备，组织讨论，讨论总结三个阶段。讨论法是案例教学的主要方法。其实施关键是教师要精心策划，难点是处理理论传授与案例教学的关系问题。     

参与式案例教学法在消费者行为学教学中的应用

在消费者行为学教学中应用参与式案例教学法，有利于学生独立思考或集体协作，有利于提高学生分析问题的能力，有利于激发学生学习的主动性。此教学法的应用一是确定研究方向与研究小组，二是呈现并讨论案例，三是教师点评。     

案例教学中对话形式的研究

案例教学作为新课程实施过程中诞生的现代教学方法，实质是现代教育思想在教学改革中的反映。其主旨是把弘扬人的主体性作为教学过程的全部核心，把尊重与发挥教师和学生这两个交互主体的能动性与积极性作为整个教学过程的中心点和支持源。因而它对解放学生个性，培养学生的创新精神有着重要的促进作用，对促进教师的专业成长和自我实现也有着十分重要的意义。案例教学中的对话形式是在这种新课程理念指导下现代社会民主化、个性化精神在教学中的回声，它的基本内涵是在师生关系民主、平等的前提下，通过师生交流，促成实现以人为目的的教学。案例教学中对话的表现形式可以是多样的，但归纳起来主要有学生与文本的对话、学生与教师的对话和学生与学生的对话三种形式。     

开展案例分析教研活动 促进教师专业成长——哈佛商学院案例教学法启示

由于案例特定的情境性和现实性，使得它在校本教师培训模式中备受推崇。笔者认为，既然案例教学最初用于商业教学，后又用于教育改革，在这两个领域中的应用必然有相通之处。在本文中，笔者通过探悉商学院中的案例教学法，将其与教育中案例教学法进行比较思考，为教育领域中教师的校本培训提供一些粗浅的建议，供广大教师以及学校管理人员参考。     

从学生揣摩老师的心思谈起

撰写案例是一线教师开展教育教学研究的简便而有效的方法和途径。教学过程中的很多故事、现象及感受都是我们研究的对象和撰写案例的素材。只有平时留心观察并勤于思考，才能有新的发现和深刻的感悟，我们的研究能力、教学水平、教师的整体素质才能不断提高。这里，我们选编了几位教师的稿件，希望能给大家以启示。也希望大家多写这样的案例，尽快提高我们的教育“注意力”和教育“敏感度”。     

运用案例教学,实现高职教育培养目标

案例教学将理论教学与实践教学相结合,在教学中以教师讲授为辅,学生自主分析和研究案例为主,来培养学生解决实际问题的能力的一种教学方法.案例教学在高等职业教育中得到了广泛的应用,案例教学实现了高职教育的培养目标.     

研究性教学在高等数学教学中的实践

研究性学习是当前数学教育研究中的一个热点问题，文章通过三个研究性教学案例，展示了高等数学教学中开展研究性教学的可行性。     

案例教学法在高校教师教育中的运用

案例教学法发源于哈佛大学法学和医学教育,后在哈佛大学商学院MBA教学中得到广泛运用。目前,案例教学已被大量运用到学科教学和教师教育等领域。本文通过对案例、案例教学内涵和特征以及案例教学发展历程的分析,认为在高校教师教育中采取科学实施案例教学、组织讨论教学案例并加以评价、反思等教学方法,能增进大学生对真实情境中的课堂教学及其规律的认识,启发学生对教师实践教学行为进行积极主动的反思,并在反思中提高自己的实践应用能力,最终提高高校教师教育教学能力和学生运用书本知识来分析、解决现实问题的能力。     

案例教学模式在开放教育中的运用

案例教学是通过教师引导学生自主分析和研究典型案例,解释教学内容并培养学生实际应用能力的教学方法。本文主要论述了案例教学的基本概念,在开放教育中的优势以及如何在实际教学过程中进行操作等主要内容,对案例教学的运用有了一定的阐述。     

法学案例教学系统论

案例教学是高等法学教育典型的教学方法之一。它是指在教师的启发、引导、组织下，通过对典型案例进行分析、讨论、模拟、旁听等系列活动和方式，培养和提高学生从事法律实际工作所应具有的能力和素质的一种教学方法。案例教学是实现素质教育的重要途径。案例教学的基本条件是，必须有相应的教学计划和规章制度，必须有一支高素质的指导教师队伍，必须具有相应的硬件设施。案例教学还应遵循一定的操作原则和操作方法。     

教学案例写作的误区

随着新课改在各地的陆续推进，校本教研可谓深入人心，作为校本教研成果表述形式之一的教学案例也逐渐为教师们所熟知。相对于教学研究论文，老师们似乎更容易接受教学案例，教学一线的教师也确实有着写案例的天然优势。遗憾的是除少数人外,