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主位推进模式与汉英语篇翻译 总被引:3,自引:0,他引:3
主位推进模式是构成语篇信息性的主要内容。在汉英语篇互译中,正确把握汉英两种语言的主位推进模式有助于再现原文的信息结构,以获得真正意义上的功能对等。 相似文献
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本文从系统功能语法中有关主位-述位和主位推进模式的基本理论观点出发对语篇进行分析,从而阐释主位推进模式对理清语篇生成过程中的信息组织思路所起的作用。 相似文献
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秦耀咏 《玉林师范学院学报》2004,25(4):76-80
从系统功能语言学角度出发,并结合语篇分析理论,本文探讨语篇的主位、主位结构类型及主位推进模式与语篇构建、解读的关系。同时,本文还指出:在外语教学中,教师应努力引导学生多加注意语篇的主位推进框架,以便提高学生的语篇构建与解读的能力。 相似文献
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系统功能语言学对语篇有强大的解释力,应用价值也极高。文章从系统功能语言学主位述位理论和主位推进模式出发,首先探讨了其在英语写作中所产生的语篇连贯效果,其次分析了如何利用主位及主位推进模式在语篇连贯中的优势解决目前英语写作中存在的学生语篇组织混乱,连贯性差的问题。 相似文献
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主位推进理论是系统功能语法中语篇分析的重要组成部分,本文探讨了主位推进理论在语篇分析中的应用,概述了主位推进理论及主位推进模式的几种类型,对语篇分析的功能视角有一定的启示作用。 相似文献
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本文以培根的《论人生》作为研究对象,阐述了主述位理论在语篇翻译中的应用。从句子间的衔接着眼,从结构与语篇意义的角度探讨应用主位推进模式改善语篇翻译的思路。 相似文献
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主住理论是系统功能语法中语篇功能的重要纽成部分。以此作为理论基础,通过对语篇的主位和述住、主住推进模式的分析,可以更好地观察和研究语篇的信息分布,从而更准确、全面地理解原文。 相似文献
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主位推进模式是英语语篇教学的主要功能手段。本文基于韩礼德的理论模式,借鉴其他学者的研究成果,对主位推进模式进行了分析,总结了英文语篇中常见的主位推进模式,通过实例分析探讨了其作为语篇构建的功能手段在教学中的应用。 相似文献
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多年来,我国大学英语阅读教学一直沿用传统自下而上的模式,整个教学过程仅停留在字词、句子的分析上,而忽视了语篇阅读理解,从而导致学生的语篇阅读速度慢、理解能力差等现象。针对这一问题,尝试着在主位理论的基础上,讨论教师应如何利用主位推进模式提高学生语篇阅读能力。 相似文献
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主位述位理论是系统功能语言学中语篇功能的一个重要组成部分。本文论述了英语语篇中的主位结构以及主位推进模式及其在语篇分析中的应用。 相似文献
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翻译是一个以译入语再现原语内容的过程。由于两种语言的文化差异,势必在表达上存在不同。拟运用英汉对比的方式,从语篇定义入手,通过语篇特征分析,研究英汉语语篇结构的差异,探讨合适的语篇翻译策略,提高语篇翻译质量。 相似文献
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王晓静 《西安工程科技学院学报》2007,21(1):137-139
以有效地提高非英语专业学生的阅读理解能力为出发点,讨论英语阅读教学的改革,提出将语篇结构的阅读教学方法引入阅读课中,其具体形式为“主位推进模式”,以此帮助学生树立语篇意识,克服生词障碍,迅速有效地掌握文章内容,提高阅读的理解能力. 相似文献
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新闻阅读已成为当今社会人们获取信息的主要途径之一.研究英语新闻语篇的构建与解读也越显必要.系统了解主住及主位推进模式的特点以及功能语言学派关于主位及主位推进模式和语篇分析的研究方法,为新闻语篇的阅读提供方法和策略. 相似文献
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张蓉 《浙江万里学院学报》2007,20(3):42-45
主/述位结构及主位推进理论不仅是语言学研究的重要方法,而且具有广泛的应用价值。在口译中,分析源语小句的主/述位结构及主位推进模式,厘清句子之间的逻辑关系和讲话人的思路,可以快速确定传译的切入口,并最大限度地实现源语与目的语的功能对等。 相似文献
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梁汉平 《江西科技师范学院学报》2008,(3):68-72
句子中不同成分在语言交际过程中发挥的作用不同。位于句首的成分在交际过程中充当论述的起点,这类起点成分称为主位,把其它部分称为述位。同时,主位又有多个类别,可能具有标记性或非标记性。绝大多数语篇都是由两个或两个以上的句子构成的。这时候,前后句子的主位和主位,述位和述位,主位和述位之间就会发生某种联系和变化,这种联系和变化就叫推进。 相似文献
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桂永霞 《湖北三峡学院学报》2002,24(5):74-76
英语主位结构与信息分布规律对英语语篇教学有深远的意义。在教学中,我们往往凭直觉来判断语句是否连贯,是否具有可接受性,这是不科学的。 相似文献
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英语专业学生英文写作中存在衔接性差的问题,通过对习作片段进行语篇分析,发现语篇之所以不连贯,是因为主位推进比较混乱,从而导致信息构建不清晰,文理不清。适当调整主位和信息结构可以提高语篇的连贯性和逻辑性。 相似文献