以旋转体的体积为例试论学生数学方法的培养

本文以学生从小学到大学不同阶段对旋转体体积这一知识点的认识为例说明数学方法培养问题,论述了数学方法在学生不同阶段的培养应符合学生在不同阶段的特点和须注意的几个问题.     

浅谈物理模型

从教学研究的角度,分析了如何从真实的物体科学地抽象出一个个物理模型,如何用物理模型去处理实际问题,如何进行物理模型教学更有利于开发和培养学生的智能.     

基于中职生实际需求的英语教学实践与思考

根据新时期中职学生的特点和学习需求,中职英语教学应根据学生的生活经验和认知水平,实行生活化教学,将生活知识、专业知识和学习策略融入英语教学中,以提高学生的学习兴趣,并满足他们现实生活、未来工作和终身学习的实际需求。对教学改革的效果及教师应注意的几个问题进行了探讨。     

多媒体教学应注意的几个问题

多媒体技术运用于教学,有助于扩大课堂教学信息量,提高学生认知水平,提高教学质量,增强教育的实施效果.在应用多媒体教学过程中应注意以下几个问题.     

运用问题教学培养学生的创新能力

本文就如何调动学生的学习积极性、主动性和创造性 ,培养学生的创新能力提出了问题教学方法。笔者就此问题从四个方面进行了论述 :1 创设问题情境 ,培养问题意识 ;2 丰富教学信息 ,培养应用信息的能力 ;3 注重问题———启发式教学 ,引导学生探究问题 ;4 在问题教学中应注意的有关问题     

启发式教学在审计教学中的应用探讨

传统审计课堂教学模式的缺陷影响了学生学习知识的兴趣和效果.限制了教学目标的实现。本文在借鉴启发式教学模式的教育理念的基础上,结合审计专业的特点和自身的教学体会,探讨了启发式教学在审计教学的应用,并指出在使用该教学模式时应注意的问题。     

对高等数学几个习题错解的分析

针对学生解答高等数学习题常见的几个错解题进行了分析,给出了正确解答,强调了应注意的问题.     

信息论在英语教学中的运用

学生处理信息的过程可分为以下四个阶段：1、信息定向阶段；2、信息获得阶段；3、信息加工阶段；4、信息反馈阶段。教师帮助学生完成处理信息的四个阶段，除了要掌握信息过程的特点外，还应注意以下三个问题：1．启发学生学会选择和利用信息；2指导学生收集、处理信息。3．要善于培养学生信息自我反馈的能力。此外，教师还应注意以下问题：1．掌握信息量的大小；2．把握刺激物的新异性和强度；3．消除噪音的影响。     

略论体育课外作业

体育课外作业是提高教学质量，培养学生运动习惯的重要途径。本文就体育课外作业的意义、作用、特点以及在安排过程中应注意的几个问题进行了分析、论述。     

研究性实验在课堂教学中的尝试和探索

研究性实验,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体.通过研究性实验能培养学生良好的思维习惯,树立科学世界观,养成实事求是的科学态度,勇于探索的科学精神.笔者根据现代教育理论,结合教学实践和具体实例,谈谈研究性实验在课堂教学应用中的一些特点及实施过程应注意的几个问题.     

未来物理教师高中物理问题表征情况研究

选择未来物理教师、中学生及专家教师为调查对象,对他们的高中物理问题表征情况进行调查,结果表明:表面特征对全体调查者问题表征存在显著影响,但对专家及物理特长生影响不显著,受表面特征影响时,所有组别调查者辨认深层结构成绩都受表面特征影响而降低;不同物理水平调查者问题表征成绩存在显著差异,未来物理教师排在普通中学学生之前,重点中学及专家之后。物理水平越高,辨认问题深层结构成绩越好,重点中学学生及专家趋于深层表征,普通中学学生趋于表层表征,未来物理教师趋于表层表征。     

物理模型在中学物理教学中的应用

物理模型是中学物理知识的重要载体．从物理模型的定义出发将物理模型分为理想模型和理论模型两大类别．举例说明了物理模型在物理规律教学和物理量定义上的应用;物理模型应用于物理教学,可有效促进学生知识的建构,提高学生解决问题的能力．最后指出,物理模型有一定的适用条件和适用范围,并且是发展变化的．     

《中学物理教法实验》课程改革与实践

《中学物理教法实验》是高师物理教育专业一门必修课程,其目的在于提高学生的科学素养,培养学生的科学实验能力和中学物理实验教学能力.根据新的中学物理新课程标准的要求,对《中学物理教法实验》课程的课程体系、课程内容、教学方法和评价方式进行了改革,提高了师范生的综合实验教学能力.     

培养物理拔尖学生的理论与实践

介绍福建省一级达标学校龙岩一中物理竞赛辅导的做法与体会，高中物理竞赛的组织形式，以及对物理拔尖学生的教育培养。     

武汉市中小学生动作教育的现状及对策研究

采用文献资料、问卷调查和数理统计等多种研究方法,以武汉市两所中学和两所小学的388名学生为研究对象,对他们的"实质动作教育"和"形式动作教育"进行了研究.研究结果显示:武汉市中小学生动作教育成绩较好,但在不同性别的中小学生动作教育、重点与非重点学校学生动作教育、中学生与小学生间的动作教育均存在显著性差异.因此,建议加强中学女生的形式动作教育的培养.     

中学物理教学中学生人文精神的培养

中学物理教学中注重学生人文精神的培养,已经成为国内外理科教育改革重点关注的问题之一.在贯彻科学人文教育和《新课程标准》的前提下,针对当前中学人文精神教育重视不够的现状,探讨了物理教学中培养学生人文精神的问题.阐述了在物理概念及规律的教学和科学家、科学史的介绍中人文精神的渗透;指出在实验教学中体现人文关怀;讨论了培养学生人文精神的物理教学中的美育、创新意识教育和"科学.技术.社会"教育等途径.     

中学生心理问题及其影响因素浅析

近年来 ,中学生的心理问题日益突出 ,本文列举了中学生常见的心理问题 ,分析了中学生心理问题的影响因素。提出了一些心理教育的方法     

物理概念与规律学习过程中的心理障碍分析

运用教育学和心理学知识，从中学教育教学实际出发，就中学生在物理概念与规律过程中各种心理障碍的表现特征及其形成原因进行分析研究，并就不同知识和能力要求所应采取的教学策略，以及在中学物理教学中进一步加强对学生进行心理素质的培养提出了对策性建议。     

科学思维能力的培养

培养学生的科学思维能力是培养学生创新精神实施素质教育的要求，也是现行中学物理教学大纲的要求，培养学生的科学思维能力是整个中学物理教学所应完成的主要任务。     

如何做好大学物理与中学物理教学的有效衔接

针对目前大学物理教学存在的现状,通过大学物理与中学物理在研究内容、研究对象、研究手段的对比研究,给出了大学物理与中学物理教学的有效衔接措施,使学生尽快地从中学物理学习过渡到大学物理学习。