历史教学的创新思考

<正>教育在于创新,新形势下的高中历史教育需要大批高素质、有创新意识的历史教师来实施。这些历史教师除了要有雄厚的学科专业知识外,还要有丰富的教育专业素养和高尚的职业道德以及新形势下的历史教育观。他们要用现代思维更新传统教育理念,利用现代化     

提高高校数学教师创新能力的方法与途径

<正>高校数学教师的创新能力是影响数学教育教学改革与发展的重要因素.虽然高校对教师创新能力有所重视,但在新形势下,仍有部分教师无法适应创新人才的要求[1].因此,提高高校数学教师创新能力是数学教育改革与发展的一项重要工作.     

创新教研教法 提高教学能力

在新形势下如何更好地根据教育教学需要,创新教研教学方法、努力提高教师自身业务素质和教育教学能力是目前新课改过程中要重点解决的问题。本文在坚持传统的"理论联系实际"的教育思想基础上,提出了在施教过程中要把"校内与校外"、"发现问题与反思解决"结合起来,对促进教师在教育教学中更好地因材施教有重要的指导意义。     

地理教学中对学生创新能力的培养

２１世纪 ,是知识经济的新时代．知识经济是一种创新经济 ,它要求人们拥有的不仅是一般性的知识 ,而且必须具有充分的科学知识与能力和强烈的创新精神．可见 ,培养创新能力是知识经济对教育的必然要求．创新教育的总目标是培养学生的创新观念 ,使之掌握一定的创新方法 ,从而提高创新能力 ,最终成为创造性的人才 ,这是整个教育体系要达到的目标．初等教育阶段是教育的基础 ,也是创新教育的基础阶段．创新教育的基础牢固 ,才能最终成为创造性的人才 ,因而初等教育不应忽视创新教育．作为地理教师应该转变观念 ,在新形势下确立新的教学目标 ,使…     

如何在语文教学中培养学生的创新素质

21世纪的语文教育应是一种创新教育.我们把语文教改的中心定位在创新,培养学生的创新意识和创造能力.创新的语文教学需要语文教师不断提高自身素质,积极转变教育观念,经常调整、改进教学方法和教学手段,逐步完善创新型教学模式,保证创新教育的顺利实施.     

高校教师提升教学能力的措施

正从古至今,教育界人士都想要去提升自身的教学能力,也不曾放弃去追求教学创新,想要寻求一种更加行之有效的教学方法和教学手段等去丰富自己的课堂,以达到理想的教学效果.然而,任何事物皆有其发展规律,寻根溯源是教师在进行教学活动前的一项必修课.1对教学创新的重新认识教学创新是当代教育的必经之路,然而教师在进行教学创新时,总是苦于思索怎样才能将教学进行创新,或者在教学过     

教师教育创新实验区风险防控机制研究

教师教育创新实验区是高等师范院校教师教育人才培养模式改革的实践平台。根据教师教育创新实验区运行机制,构建教师教育创新实验区风险防控机制是当前高等师范院校必须面对的课题。运用风险防控理论,以风险源和参与者为切入点,通过健全规章制度管理、互联网+信息管理、素质管理和考核控制管理,构建实验区建设的法治机制、风险防控预警机制和教育机制,确保创新实验区的健康持续发展。     

通信电子类大学生科技创新活动研究

<正>创新教育就是利用一切教育平台对受教育者进行创新思维、创新能力的培养,使其产生出不同以往的知识;依靠科技进步与科技创新推动经济社会发展,建设创新型国家是历史的必然选择.全球经济的一体化和知识经济的呈现,对科技创新人才需求日益加大.     

美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)标准及启示

美国国家专业教学标准委员会（NBPTS）是美国历史上第一个对优秀教师进行认证的机构.介绍NBPTS标准的五项核心原则及其评估过程,分析NBPTS标准在评估理念、评估标准、评估依据、评估体系上的创新之处,对我国实施教师认证有借鉴意义.     

教学在高校青年教师心中的地位及如何面对教学创新

<正>教师是教育之本,关系着一代又一代学子的成长.随着社会转型的深入以及高等教育变革的推进,时代赋予高校教师科学研究、课堂教学和创新教育等极富挑战的使命,需要高校教师具备全方位的能力格局.1教学是高校青年教师的首要任务教师,在社会中如果有独特的标签的话,首先应该是教学.如果不能履行这样一个职责,会影响这个职业在社会中的地位.另外,从教师定义上讲,已经包含了教师就是一个做教学的人,教学是教师的本分[1].教学工作实际上是教师的本职工作,如果没有教学工作或者教学工作做得不好,就不可以称之为一名合格的教师,如果能称之为教师,首先应该做好的就是     

论教育思想的基本属性

教育思想,从广义上讲,就是国家、社会或个人在特定的历史时期内关于整个教育活动的观念、态度和信仰.就其一般概念的构成上,教育思想有“宏观”与“微观”之分.以宏观方面看,国家、社会对教育方面的观念、态度和信仰,如教育的职能、教育的价值、教育与社会、政治、经济、科技、文化发展的关系、教育目的、教育方针、教育制度、教育立法、教育结构、教育资源配置等属于宏观教育思想.具体到学校教育本身的观念、态度与信仰、直接参与学校教育活动的教师、管理人员、学生对教育本身的看法则属于微观教育思想.《中共中央关于教育体制改革的决定》以及中央领导同志讲话曾指出:微观教育思想可理解为“教学思想”.微观教育思想大致由:知识观、学习观、学生观、教学观、教师观、教学组织形式观、教学方法观、教学目的观等构成.就其发展的历史观点而言,教育思想也有“传统”与“现代”之分,历史上流传下来的有关教育的观念、态度、信仰属于传统教育思想.对传统教育思想进行整体认识研究而扬其精华的基础上发展的教育思想属于“现代教育思想”.     

高职院校创业教育的问题与对策

目前,学校创业教育管理缺乏有效性、课程设置不科学、创业教育师资力量薄弱、学生的学习目的性不强。要提升职业院校的创业教育,就要更新职业教育理念、树立新形势下的“自主创业”的就业观,创新创业教育课程体系、努力建设一支结构合理、素质优良的的创业教育教师队伍,着力培养学生的创业意识、创新精神和创业能力。     

系统探究"高师改大"问题的精品力作——评李喆教授新著《地方高等师范院校的转型与发展》

教师教育大学化、师范院校综合化、教师发展专业化是当代教师教育改革的基本特征.地方师范院顺应国际和我国教师教育发展的趋势,转型为地方综合性大学以求举办更高质量的教师教育,在更大区间服务区域经济社会发展,增强自身核心竞争力,寻求更大自我发展空间,成为地方师范院转型的基本驱动力.形式上转型只是一种可能的准备,如何实现发展愿景,则是复杂的系统工程.李喆教授的<地方高等师范院校的转型与发展>,从为什么转型?转后怎么办更质量教师教育?作为综合性大学群体的新成员,如何增强核心竞争力?从国际比较的视野和历史的视角进行了系统的研究.     

加强和改进青年技术创新活动的思考

江泽民同志在党的十六大报告中指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."对企业而言,创新是获得持续发展的不竭源泉;对青年职工而言,创新是不断进取、不断提高的有效途径.在目前油田改革发展的新形势下,企业团组织推进青年职工"创新创效"活动,应该有新的思路.     

化学工程与工艺实验教学的改革方向

实验是高等工程教育教学的重要组成部分,是树立学生工程意识,培养学生科研和创新能力,提高学生综合素质的重要环节,是本科教学评估的关键指标.就新形势下实验教学的基本任务和改革方向进行了探讨和实践,实验教学改革有助于化工专业培养创新人才。     

基于实践项目的创新人才培养策略

<正>1基于实践项目的创新人才培养策略的特征基于实践项目的创新人才培养策略体现现代教育理念和教育思想,具有时代特点,是积极有效的创新人才培养策略.1.1以学生为主体现代教育理念强调"以学生为中心",重视学生主体地位的发挥.基于实践项目的创新人才培养策略体现现代教育理念,其实施过程以学生完成实践项目为主体,教师引导学生积极主动参与,创造性地完成实践项目[1].1.2以实践项目为基础基于实践项目的创新人才培养策略以实践项目为基础,策略的实施离不开实践项目,实践项目贯     

创新思想在化工设计过程中的主导作用

在高等教育的实践教学环节中,创新思想、创新意识是第一要素.教师要树立和加强创新教育的知识观、价值观、实践观.积极引导学生将创新思想融入化工设计工作中,敢于思考、质疑和探索,不断发现问题、解决问题.积极培养学生创造性思维和研究性学习的能力,最大限度地开发学生的潜在创造才能。     

基于虚实结合的大学物理实验教学模式研究

大学物理实验不仅是理工科学生重要的基础课程,也是文科学生科学素质和知识创新教育的重要基础选修课程,在人才培养中具有不可替代的作用.针对新形势下大学物理实验教学改革的新趋势,充实更新实验内容,建设虚拟仿真实验室,构建虚实结合的实践教学体系,探索虚实结合的大学物理实验教学模式,培养学生的实践能力.     

化学实验教学与创新能力的培养

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向 ,使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力的教育 .　　中专化学是一门以观察、实验为基础的学科 ,是培养学生创新能力的重要途径 .下面主要阐述在化学实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题 .1　转变教师的教育观念　　首先 ,教师须认识到 ,教育不应仅是训练和灌输的工具 ,它还是发展认知的手段 .中专化学教学确定以实验为基础 ,用实验来激发学生的学习兴趣 ,充分发挥学生参与教学的主动性和积极性 ,培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力 .　　其次 …     

我国教师教育体制的缺陷及制度创新

我国教师教育模式存在定向性和封闭性 ,教育经费投资总量严重不足 ,形式单一 ,教师资格认定制度也不完善。从我国教师教育体制存在的缺陷出发 ,认为需要改革和创新现有的教师教育体制 ,实施教师教育模式的开放化、综合化 ,培养过程一体化 ,完善教师教育法规 ,并建立科学的教师评价体系 ,才能促进教师教育持续、快速地向前发展