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在各级政府采取有力措施大力发展职业教育的当前,中职学校的师资问题仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节,民族地区中职师资队伍建设现状如何?中职教师的培训是否能有一个可依托的有效模式可循?改革培训模式应主要从哪些方面突破?这些问题的提出从而引发了对中职教师的信息技术培训模式的探究. 相似文献
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中职与培训是两类不同性质的教学,教学对象不同,教师要调整自身定位,明确学员的需求,恰当处理教材,掌握学员特点,因材施教,主动适应培训需要,向复合型教师发展. 相似文献
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中职学校教师业务档案管理繁杂而无序,如何从这样的管理模式中找出一整套全面、有效、合理的管理方法,提高中职学校教师业务的档案管理和应用,加强改进中职学校对教师业务档案,提高学校教学水平、教学质量,有效的管理,为中职学校进一步发展打下坚实的基础。 相似文献
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中等职业学校教师素质对教学质量以及学生学习水平的提升有很大的影响,教师的素质包括知识水平、教学能力、人格等三个重要方面。当前中职教师的素质状况还处于中等水平,还有很大的提升空间。提升中职学校教师的整体素质,成为中职学校教育发展的一个重要课题。本文浅述了当前中职教师的素质状况以及提高中职教学素质的策略。 相似文献
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随着职业教育的不断发展,中职教师的角色经历了外延不断缩小而内涵不断扩大的演变过程,由长者即教师,学者即教师及教师即文化传播者,向教师即促进者的角色嬗变。其本身就是中等职业教育教师专业化的一种趋向,也是职业教育发展对教师的必然要求。因此中等职业教育过程由"技能再生产"向"智能再生产"转变。本文根据职业教育的特点,对中职教师的智能结构进行系统的理论研究,对于推动我国中职教育教师专业化进程至关重要。 相似文献
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国家对职业教育的重视程度越来越高,哈工大华德应用技术学院作为中职教师培训基地之一,每年都承担培训任务。培训中就要求内容丰富、学习方式新颖、注重信心激励、充分激发学生的自信心;加强学员课内外的兴趣培养,唤醒自主学习意识;优化课堂内外教学,创造自主空间。 相似文献
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社会主义市场经济的建立,给我国的教育事业带采了前所未有的发展机遇,职业教育领域也将发生深刻的变化,特别是中等职业技术教育。建设一支高素质的中等职教师资队伍,是职业教育进一步改革和发展的基础和保证。只有把握机遇,迎接挑战,创新机制,加快发展的步伐,才能努力开创职业教育的新局面。本课题组分析了我国中等职业教育师资的发展现状及存在的问题.提出应积极凭借全国职教师资培训基地的优势,多渠道的为我国中等职业教育培养高素质的师资力量的对策。 相似文献
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医学专业青年教师的教学质量影响着学校整体的教学质量。笔者从教师的角度出发。分析了当前中职卫校医学专业青年教师在教学中存在的问题,提出了一些提高医学专业青年教师教学质量的方法和措施。 相似文献
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应用型高校是我国高等教育大众化的主力军,应用型高校新闻学承担着培养大批高素质、创新型、应用型专门人才的重要任务。"双师型"教师队伍在应用型高校新闻学人才培养中具有十分独特的、关键作用。借鉴国外先进范式以及高职院校的成功经验,加强应用型高校新闻学的"双师型"师资队伍建设,是提升师生实践能力、培养创新型人才的有效途径。 相似文献
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财会专业中等职业教育与高等职业教育衔接的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
财会专业中等职业教育与高等职业教育的衔接中存在着课程安排的顺序混乱、课时不合理、课程重复、职业技能训练课时不足等问题,为了解决这些问题,应该上下形成共识,进一步完善教学计划、搞好教学改革、选取较好的培养模式。 相似文献
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兼职教师队伍是高等职业教育师资队伍建设的重要组成部分.本文对兼职教师在高职教育中的作用、管理、培训等进行了有益的探索. 相似文献
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在现代职教理论的指导下,不仅高职教育的理念发生了极大地改变,而且教师角色也随之带来新的转变。通过分析高职教育的培养目标、教学理念、"双师型"教师这三个因素对高职教师角色的影响,指出高职教师应该是学生学习的引导者、学生素质的训导者、知识转化者、社会服务者、研究者和"双师型"教师的努力者。高职教师要完成从传统角色到新角色的转变,除自身努力外,也需要一定制度和外部环境支持。 相似文献
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高职教师的专业能力研究必须体现职业院校教师专业化内涵和特点,从学历、能力、成就、领导力等职业内涵和专业知识、专业实践、专业文化等专业要素维度,研究高职教师应该掌握的专业理论、实践能力和教育教学方法,在分析确定高职教师专业能力内涵的基础上,讨论提升广东高职市场营销教师专业能力的培养和评价. 相似文献
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张雪彦 《高等函授学报(自然科学版)》2014,(3):66-68
蔡元培是我国近代著名教育家和政治家,他在伦理学、美学、大学教育等方面的成就广为人知,但其职业教育思想还没引起足够的重视。本文概述了蔡元培对职业教育的认识,并着重介绍蔡元培关于职业教育师资培养的思想,希望这些思想能够对我国现代职业教育教师的培养提供一定的借鉴。 相似文献
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唐智松 《达县师范高等专科学校学报》2010,20(4):115-119
在专职数量不足、学历基本达标、教学积极性较低的中小学人文社会教师队伍中,表现出具有科学的教育教学理念、缺乏专业崇高感与乐业感、专业知识的分类陌生与储备不均、专业能力整体发展较好、具有一定专业智慧等特征,但也存在人文社会教师专业发展不受重视、理念与实践脱节、专业精神低迷、本体性知识不足、教研能力欠缺、专业变革智慧不足等问题。导致这些问题的原因是人文社会科地位弧落、教师教育经历缺憾、学科教研实践欠缺、学科教改要求较高等方面。对此,应从以下方面促进人文社会教师专业发展:以提高学科课程地位为基础,激发教师专业发展的动力;采取多种教师培训途径,加强专职教师队伍建设;以本体性知识掌握为主,全面完善专业知识;以校本研究为平台,促进教研方法的掌握;以变革专业智慧为核心,全面提高教师专业智慧。 相似文献