论人际交往中的非言语沟通

在人际交往中言语交流是重要的沟通手段,除此之外非言语沟通也起着重要的作用。人们利用手势、体态、眼神、表情以至于单音调的声音等表达自己的思想情感,使人们的思想交流得到辅助和增进。如果我们了解了非言语表达的含义和作用,并能适当的运用到我们的人际交往中,必将会极大地丰富我们思想交流方式,增进我们的情感表达力度。     

浅谈会话合作原则的变异性

会话合作原则的遵守是相对的。在特定的语境中 ,违反合作原则往往会产生特定的会话含义 ,这并不妨碍双方的言语交际 ,相反能使言语交际更有效地进行 ,它使言语交际充满创新 ,使语言异常生动活泼 ,这实际上就是会话合作原则变异用法的特殊效果。会话合作原则的变异运用 ,其前提是“合作” ,有合作才可能有沟通 ,才可能使言语交际顺利进行。     

跨文化商务沟通中的非言语交际

针对人们在跨文化商务沟通中对非言语交际认识的误区,本文讨论了言语交际与非言语交际之间的关系,并从体态语和副语言两个方面探讨了非言语交际的文化差异,并指出非言语交际在跨文化商务沟通中的重要作用。     

浅谈语用原则和言语交际失误

人们之间的言语交际并不总是成功的，导致言语交际失误的原因有诸多方面，包括非语言性因素、语言性因素、语用因素等。从语用性因素的礼貌原则和合作原则两方面来探讨言语交际失误产生的机理，并选取日常生活中的例子来说明。纵然言语交际双方的会话体现了合作和礼貌原则，但由于语境、说话人和受话人的认知等不同也会造成言语交际的失败。     

非言语交际与中日跨文化交际

非言语交际是跨文化交际的重要组成部分,与言语交际互为补充,相辅相成。非言语交际包括诸多要素,并受到民族文化背景的影响与制约。受古代日本相对封闭的村落社会结构与言灵思想的影响,日语的非言语交际非常发达。在中日跨文化交际过程中,必须重视非言语交际的重要作用,尤其要注意把握好交际过程中的各种非言语要素,中日间对于同一非言语要素的不同理解,以及日方对于某些非言语要素的独特解读。     

非语言交际的跨文化对比

非语言交际是人际交往中必不可少的组成部分，在跨文化交际中的作用举足轻重。它有很深的文化内涵，表达的含义因文化而异。本文通过对非语言交际的手势语、目光语、沉默、体距行为的跨文化对比，揭示中西文化背景下非语言交际之间的差异，突出跨文化非语言交际的重要性，促进跨文化交际的顺利进行。     

中英非言语交际中的空间距离与跨文化交际

中英语言中的非语言交际就存在着一定的差距.由于地域的不同,中英人的归属、个人观不同,背景、风俗习惯的差异,使得两种语言对于非语言交际行为会产生不同的理解,常常会造成交际之间的误解,导致跨文化交际的失败.因而分析心理、空间距离、研究其与文化习俗的关系,使得我们能进一步了解非语言交际行中空间文化行为,了解空间文化在跨文化非言语交际中的重要作用.     

非言语行为与外语教学

在外语教学与研究过程中，人们往往只注重于语言本身，而对交际过程中的非言语行为却容易忽视．其实，人们交际时可资利用的方法和手段不仅有言语行为，还有内容极为丰富的非言语行为．     

论交际中的个人空间概念的文化差异

个人空间作为非言语交际手段之一,在交际中起着重要的作用。由于文化背景的不同,人们对待个人空间的概念也存在很大的差异,这是我们在跨文化交际中产生障碍的主要原因。如何提高非言语交际中个人空间文化差异的敏感性,如何提高个人交际能力,这便要求我们对个人空间概念有一个全面的了解。     

非言语交际行为在外语教学中的课堂效应

非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构,传递形式主要表现在人们面对面的交谈过程中,发挥多种交际功能,产生不同交际效果。同时,在不同的语言文化中,具有不同的交际含意。在外语课堂教学中,恰当使用非言语交际行为,能够增加信息、提高教学质量,创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。     

论语境与交际行为的有效性

交际行为不仅仅是单纯的语言解码过程。语境理论为我们提供了研究如何参与交际以及在交际过程中如何发挥语境作用的基础。语境在交际过程中，具有限制功能、解释功能、确认功能、信息矫正功能和信息补充功能。在交际过程中，只有在言语的基础上，依靠语境进行推理判断，才能准确理解话语的真正含义，完成有效的交际行为。     

言语行为理论的跨文化语用对比分析

言语行为在语用学研究中占据了核心地位。从文化语用学的角度对不同文化背景上的交际行为进行对比研究我们就会发现 ,由于文化的迁移 ,在跨文化交际中言语的言外行为与言后行为往往不能圆满完成 ,语用失误的出现使表达意图与理解 ,话语与效果出现矛盾。为使交际能顺利进行 ,在英语教学中有必要引入与言语和行为有关的语用策略的学习     

非言语交际行为在跨文化交际中的重要性

人们的交际活动由语言与非言语两部分组成,但非言语行为往往会被人们忽略,而其本身在跨文化交际活动中却有着十分重要的地位。本文主要通过分析与研究不同非言语行为的表现方式以及它在跨文化交际活动中起到的作用与影响,使人们认识到非言语交际在跨文化交际中的重要性,从而减少交际中的障碍,达到成功交流的目的。     

从语言函式的角度解读英语中的会话含义

跨文化交际过程中经常会发生故障，而对非本族语对话中会话含义的理解更是跨文化交际中难以驾驭的领域之一。以英语为例，非本族语者即使懂得语法，掌握了相当数量的词汇，也常常难以理解英语对话中的会话含义，造成交际障碍。本文将数学中的函数以及函式的概念运用至语言分析中，对英语中蕴含会话含义的语句结构进行逻辑化的分析，通过形式化分析的方法揭示会话含义的主要产生方式，同时通过逻辑分析解读会话含义，并提出交际中能针对不同主要类型的会话含义有的放矢地选择解读策略，则更容易理解说话人的交际意图，实现成功的交际。     

非言语交际与喜剧小品

长久以来,人们对喜剧小品的研究和鉴赏总是以言语交际为主,如方言词语、歌曲资源、流行语等,而对非言语则鲜少涉及。事实上,非言语交际在交际过程中所占的比重甚至超过了言语交际。非言语交际是指人们通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的过程,其方法一般包括手势、姿势、服饰、眼神等。很好地运用非言语交际手段,重视非言语交际在喜剧小品中的作用有利于加强其喜剧效果,使其更加滑稽幽默。     

语言运用中的适应原则——语用原则论之三

语言运用是一个动态运行的过程,在这一过程中,无论是言语表达者,还是言语接受者,都是在一种相互适应的状态下完成交际的任务的。语言运用中的适应原则,是探讨言语交际动态进程的一条指导原则,是言语交际双方都必须遵守的一条应用原则,也是我们分析语言     

跨文化交际中非言语交际语用失误研究

在进行跨文化交际时，人们往往只注意语言交际，而忽略非语言交际，经常会出现因非语言交际失误引起的交际失败。本文研究分析了在跨文化交际中非言语交际语用失误的现象，并提出了在外语教学中针对学生非言语交际能力普遍较弱这一现状的几条应对策略。     

非言语沟通技巧在体育教学中的应用

非言语沟通即通过副语言、目光、表情、体势语、动作、身体接触等方式进行人与人之间的信息交流。与语言沟通相比，非言语沟通更生动、更真实，有更强的表现力和感染力，能发挥口语不可替代的独特作用。因此，体育教师必须掌握一些非言语沟通的知识，在教学过程中恰到好处地运用非言语沟通技巧，达到以情施教、协调师生关系、发展学生智能的作用，以增加师生之间沟通的有效性，从而使体育教学获得事半功倍的效果。     

非言语交际与课堂教学

交际在结构上可以分为言语文际和非言语交际两大体系。这两者相互联系，在意义上相互补充，相互强调，又相对独立，具有各自的特性。所谓非言语文际是指言语范畴之外的一切表现形式，如眼神、手势、身体动作、面部表情以及身体距离和副语言等。非言语交际不仅能产生听觉效果，而且更多的是产生视觉、感觉和触觉效果。非言语交际中那些富有表现力的行为动作同言语一样，在教学中起着举足轻重的作用。非言语交际在课堂教学中主要体现在以下几方面：一、面部表情面部表情是感情的集中体现。作为传道、授业、解惑的教师，经常以微笑面对学生，会…     

间接言语释义——会话含义理论与间接言语行为理论比较

会话含义理论与间接言语行为理论都旨在从言语交际要遵循的原则和规则角度来解释间接言语意义。但由于二者对含义产生机制的认识不同,导致其含义推导机制不同。实例分析发现会话含义理论与间接言语行为理论只研究了交际意图被理解的成功交际,而未能考虑意图误解或不解的失败交际。此外,语料的简短及分析层面的狭小导致二者在分析复杂会话方面出现不足。因此,只有充分重视交际意图的释义作用,采用全面动态的视角才能较好地解释间接话语意义。