推崇扎实有效的理性计算教学

传统的小学计算教学只重视计算的结果,不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括.现在,许多老师已认识到了原有教学模式的局限,提倡和极主动地开展自主学习.但课堂缺少必要的练习,导致学生计算的能力下降.我们应该推崇扎实有效的理性计算教学.     

浅析小学数学中的计算教学

计算教学是小学数学的基础,是小学数学教学内容的重要组成部分,在小学数学教学中起着非常重要的作用。对于我们每个人来说,在小学阶段学习的整数、小数和分数的四则计算及混合运算是以后深入学习数学的基础。因此,培养学生准确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。     

夯实算理算法 渗透思想方法 提高计算能力——计算教学的理性思考

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,是小学数学教学重中之重的内容。传统的计算教学模式是准备题——例题讲解——得出计算法则——巩固练习。它注重计算法则与结果,忽视算理的理解,过于强调算对、算快。学生往往不理解计算的作用,再加上计算的枯燥乏味,因而对计算缺乏兴趣。而课改初期的计算教学转到了另一个极端,教师十分重视算法多样,关注各种算法的个性化理解,但缺少计算法则的提炼,导致算法不扎实,学生计算技能不够熟练。当前,我们应当怎样理解计算教学,重构理想的计算教学呢？以下是我对计算教学的理性思考：     

推崇扎实有效的理性计算教学

传统的小学计算教学只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。现在，许多老师已认识到了原有教学模式的局限，提倡和极主动地开展自主学习。但课堂缺少必要的练习，导致学生计算的能力下降。我们应该推崇扎实有效的理性计算教学。     

关于挡土墙的土压力计算在路基路面工程中的教学探讨

挡土墙土压力计算是挡土墙设计中的关键问题,也是路基路面工程教学中应着重介绍的内容。该文首先对挡土墙的土压力计算理论和方法存在的问题进行了详细的分析,接着着重说明了挡土墙的计算思路和计算要点,最后分析了如何改进挡土墙土压力计算的本科教学。     

让计算教学插上思维的翅膀

培养学生的思维能力,应用题教学是一个极重要的方面,但在小学数学教学中,计算教学是占有很大比例的,而且小学的计算教学又是学生今后一进学习数学的基础,因此如何通过计算教学促进学生的思维能力,是当前一个值得研究的课题。     

浅谈求极限的几种计算方法

极限的计算是高等数学教学的基本要求,本文归纳一些计算极限计算方法。     

数值计算应用于地下水动力学教学的实例研究

地下水动力学中的二维计算是该课程教学过程中的重点和难点,本文针对地下水动力学课程的二维计算在教学环节上难于实现的问题,将数值计算方法应用于课程的教学实践,探索解决地下水动力学课程中高维计算问题在教学上的新方法,期待为该课程教学改革的深入进行提供借鉴。     

MATLAB在数值计算方法教学中的应用

结合教学实践,给出了MATLAB在计算方法教学中应用的实例,把图形演示、符号运算、工具箱等应用到计算方法课的教学中,在激发学生主动性和积极性的同时,有效地提高了课堂教学效果.     

小学数学计算教学的基本策略

数的计算在日常生活中应用非常广泛，具备一定的计算能力是现代社会公民所必须具备的一种基本数学素养。计算教学对于发展学生的数感，改善学生的思维品质，培养学生数学思维能力及探索、创新能力都起着重要的作用。为了有效地提高计算教学的效率；教学中我们必须要遵循小学生的认识规律，同时采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步发展。     

基于计算思维的数据库教学思考与探索

针对数据库教学目前存在的问题和计算思维理论的发展,提出基于计算思维的数据库课程教学措施,通过建立计算思维的全局观,明确各知识点所用到的计算思维方法,面向应用进行讲解和提供真实案例,提高学生的计算思维能力和学习兴趣。     

浅谈大学计算机基础教学中计算思维的培养

培养学生的计算思维意识,促进学生计算思维的形成是大学计算机教育的一项重要内容。本文将以计算思维的概念为切入点,结合笔者多年的教学实践和经验,浅析在大学计算机基础教学中应如何促进学生计算思维的形成与提高。     

编译原理课程教学中计算思维能力的培养方法

针对编译原理课程的教学目标及该门课程教学中普遍存在的问题,从选择合适的方式陈述问题、模块化方法、等价转化方法、形式化方法等计算思维方法探讨如何运用计算思维提高编译原理课程教学质量及如何在教学中培养学生的计算思维能力。     

浅谈《计算方法》课程的教学改革

《计算方法》是使用计算机解决复杂的数值计算问题,在以往教学中忽视程序设计和算法的实际应用,本文以教学中存在的问题出发浅谈改革措施,以增加学生的学习兴趣。     

材料科学专业引入计算模拟方法教学的研究

从材料科学研究的特点和面临的问题为出发点,指出计算模拟已和实验、理论成为材料研究的3大支柱,掌握计算模拟方法成为现代材料科学研究的必备手段之一.进一步介绍了材料计算模拟的主要方法和开展计算模拟的教学实践过程.通过开设计算材料类课程、在材料相关的理论课程中加入计算模拟方法介绍以及举办计算模拟相关的学术讲座等教学方式,教授和指导学生学习材料计算模拟方法.经过几年的教学实践发现,学生对计算模拟表现出极大的兴趣,并取得较好的教学效果.     

计算思维在《大学计算机基础》教学中的应用

计算思维的提出引发了新一轮的计算机基础教学改革,如何将计算思维能力的培养落实到课程教学中是目前计算机基础教学面临的严峻挑战。针对当前《大学计算机基础》教学中的问题,结合计算思维的内涵,提出将计算思维融入大学计算机基础教学中,并在教学理念、教学内容和教学方法等方面进行了应用研究。     

明算理 巧运算 精练习

新《数学教学大纲》（试用）在教学中应该注意的几个问题的第2条指出“不要过分要求计算速度和加大计算的繁杂程度，要鼓励学生运用所学知识，选择适当的方法和工具，合理、灵活地进行计算和检验。”这便迫使广大教师进行教学观念的转变，让学生从单调重复的、枯燥的“题海战术”中解脱出来，在主动、愉快参与计算的过程中，体味计算思维的魅力，品尝计算思维的乐趣。下面就教学中“如何培养和提高学生的计算能力”谈些体会。     

有关时间、日期、正午太阳高度的计算方法

对于时间、日期、正午太阳高度的计算一直是学生在学习过程中的难点,也是教学工作中的重点,本文试图通过对它们计算方法的简单归纳,找到正确而又快速的解题方法。     

计算教学也精彩——浅谈低年级学生计算能力的培养

培养计算能力是小学数学教学的一项重要任务.该文结合教学实际,提出计算教学应与情境创设、多样化与最优化、直观操作、形式多样的练习相结合,激发小学生的学习兴趣,体现学生的主体作用.     

加强口算训练，提高运算能力

纵观小学数学试题,涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。从这个意义上说,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明,一个学生的计算正确率的高低,与他口算能力的强弱是成正比例的。因此,如何提高口算能力,是值得探索研究的。在教学中,实行分类指导,加强训练,循序渐进,从提高口算能力来达到提高计算的正确率,取得较为理想的效果。主要做法是: