建构主义学习设计及其在大学英语课堂的应用

建构主义教学观的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建。建构主义学习设计的六大基本要素——情境、分组、桥梁、提问、展示和反思,在大学英语课堂的合理应用有利于培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力,发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

建构主义教学观对大学英语教学的启示

本文从建构主义理论内涵出发,探讨其对大学英语教学的几点重要启示。     

建构主义学习理论对大学英语教学的启示

本文介绍了西方教育心理学的最新理论——建构主义教学理论。介绍了建构主义学习理论的基本思想,以及对大学英语教学的启示。     

建构主义理论在大学英语听力教学中的作用

英语听力是大学英语教学中的重点和难点,随着大学英语改革的深入,传统的教学理论已不适应当前的教学发展.本文基于建构主义这一新的教学理论,探索新的外语听力教学思路,以改进听力教学,提高学生的听力技能.     

以建构主义为指导的大学英语多媒体网络教学

建构主义理论强调学生是认知的主体，是知识的主动构建者，教师只是对学生的意义建构起帮助和促进作用。网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义理论。在建构主义理论的指导下，高校英语教学应合理运用多媒体网络技术，使学习者的认知在多媒体网络教学中通过情境、协作学习最终完成意义建构。     

建构主义指导下的大学英语多媒体教学

依据建构主义基本理论,探讨了影响大学英语教学效果的因素--师生教学观念的更新.首先对被研究师生进行问卷调查和访谈,然后对师生进行相应的培训, 并做2次问卷调查,对研究前后2次期末考试成绩进行比较.结果表明,多媒体教学中, 师生的教学观念的更新,教师课堂授课模式的多样化,学生学习策略的提高对提高多媒体英语教学效果有较大的影响.     

基于建构主义理论的大学英语口语教学

在大学英语口语教学实践中尝试应用建构主义理论，包括建构主义理论下学习环境四要素、建构主义教学模式、教学原则及教学方法。实践证明这种方法尤其适用于大班英语口语教学，能有效解决人数多、英语水平参差不齐等问题。     

建构主义教学理论与基于网络学习的大学英语教学模式初探

建构主义教学观与传统的教学观的根本区别在于对知识和教学主体作用的不同看法。建构主义教学理论强调学习的主动性、社会性和情景性,大学英语网络教学旨在建立以学生为主体、以语言应用技能训练为主要内容的新型教学模式。两者所主张和创造的学习环境相一致,建构主义教学理论对新的基于网络学习的大学英语教学的改革模式具有现实的指导意义。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

随着多媒体计算机和基于网络通讯技术应用的普及,从20世纪90年代建构主义传入我国.本文回顾建构主义的发展过程,从建构主义知识观,教学观,学习观方面介绍了建构主义的基本理论,并探讨了对大学英教学启示.     

从建构主义理论看大学英语教学改革

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义的主动建构,进而对传统的大学英语教学模式和教学方法提出了挑战。文章分析了建构主义的学习理论、教学理论及学习环境观,探讨了建构主义理论对大学英语教学改革的作用。     

跨学科视域下CIS应用于大学英语课堂教学的实践研究

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出,创新人才培养模式的关键在于观念的更新。本研究将CIS（CorporateIdentitySystem,企业形象识别系统）与建构主义学习理论的知识观、学习观及学习环境相结合,应用于大学英语课堂教学。这种跨学科的尝试不仅打破了大学英语课堂上的沉闷局面,使学习者由局外人转变成实践者,学生的创新意识和实践能力也得以提高。此教学实践将为高校大学英语课堂教学改革及人才培养模式的创新提供一定的借鉴。     

基于建构主义的大学英语写作课堂模式研究

以建构主义理论为基础,探讨其对大学英语写作教学的指导意义。通过对大学英语写作过程的四个阶段,即情境创设阶段、选题阶段、写作阶段、评估与反馈阶的教学实践总结,指出大学英语写作教学应以学生为中心,强调学生对知识的主动建构,从而激发学生写作兴趣,提高学生写作能力。     

建构主义指导下字幕影视在大学英语听力自主学习中的实证研究

当前,虽然不少高校在大学英语听力教学中引入了自主学习方式,但学习者大多仍缺乏主体意识,听力学习方式还存在一定的盲目性和随意性.基于建构主义学习理论,对大学英语听力自主学习中字幕影视学习方式的运用进行实证研究,从而探究该方式在大学英语听力自主学习中的必要性和有效性,以进一步深化大学英语听力自主学习模式研究.     

生态式课堂评价在大学英语教学中的实证研究

生态式课堂评价分为内部和外部评价两个系统,以发展性、动态性和多样性为特点,以评价信息的收集和反馈为中心环节。经过在大学英语教学中对该模式模型的构建和实验研究,定量和定性数据表明新型课堂评价模式得到了学生的认可,可以促进学生元认知策略的使用和课业成绩稳步前进,虽然短期内成绩提高效果不显著。     

建构主义学习理论下的英语分级教学模式

建构主义是认知学习理论中的一个重要分支,对我国大学英语教学改革实践具有积极的指导意义。文章以分析今后高等教育发展的趋势为出发点,提出开展英语分级教学的可能性,并设计了以建构主义理论为依据的几种英语分级教学新模式,为英语教学提供了新的视角和理论基础。     

自主学习理论视域下的大学英语教学模式研究

自主学习的研究是近30年来语言学界研究的一个热门话题。文章首先阐述了自主学习的概念,接着分析了当前我国大学英语教学中,学生自主学习的必要性和可行性以及影响其自主学习能力发展的因素和应对策略,最后提出在现阶段,我们应采取以课堂教学为主,自主学习为辅的教学模式。