创建以人为本的课堂,培养高职学生的良好心理素质——Kungfu Panda给予高职英语教师的启示

"以人为本"的高职英语教育要求以学生为中心,在课堂实施中教师要关注、包容、激励学生,培养学生非智力的因素,克服不良心理障碍的影响,增强学生的自信,从"Studying English"变成"Learning English",让学生变成学习的主动者和参与者。     

培养高职学生良好心理素质的探讨

虽然近几年的高职教育注重了学生的心理素质发展，但是目前高职学生的心理素质发展状况，仍不能适应当今社会对高素质人才的要求，迫切需要高职院校加强对高职学生心理素质的培养。本文对如何培养高职学生良好心理素质进行了探讨。     

“以人为本”的大学英语教师专业发展

随着我国高校教学改革的深入,高校教师的专业发展越来越引起广泛关注。加强高校英语教师自身的专业发展不仅更加符合教学改革的精神,也让教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,也对更引起广大的大学英语课程的学习者的学习兴趣起到决定性的作用,更是大学英语教学＂以人为本＂宗旨的完美体现。结合当前的大学英语教师发展现状和面临的问题,从教师专业发展的内涵出发,本文从教学态度,知识储备和教与学的能力三个方面阐述了促进大学英语教师专业发展的基本途径。     

英语教学模式与培养学生良好心理素质的研究

目前学科教学与学生良好心理素质的培养，已越来越多地被教育工作者所重视。结合自身对教育教学内容的研究，充分挖掘教学中包含的丰富的心理教育因素，通过研究英语教学中各种模式的特点，将各种英语模式与心理教育相结合，探讨不同教学模式下学生良好心理素质的培养目标，使教学过程与心理教学相互渗透，相互促进，促使学生心理素质的发展。     

浅谈大学生良好心理素质的培养

处在社会转型时期的当代大学生,普遍存在着学业、交往、情感等方面的心理问题,它已日益影响到大学生的健康成长.究其原因,主要来自主、客观两方面的影响.针对大学生中出现的心理问题,加强心理健康教育,提高学生的受挫能力和应变能力,是培养大学生良好心理素质的重要措施.     

学生学习英语心理素质和语言实践能力的培养

如何在英语学科教学中培养学生稳定、健康、积极向上的心理素质,使他们积极主动地学习和感悟语言,提高语言实践能力.     

高职学生心理素质教育的探讨

素质教育是特色教育,高职学生的心理健康状况对其学习能力、思想素质的提高以及人生价值的实现都有着至关重要的作用.心理健康教育对实施素质教育、促进高职学生全面发展有十分重要的意义,加强高职学生心理健康教育是刻不容缓的任务.     

谈学生良好心理素质的培养

伴随着课程改革的不断发展,作为一名全面负责学生思想、学习、健康和生活的班主任,怎样才能使自己的工作适应时代发展的需要呢？在实践中,我体会到让学生拥有良好的心理素质是教育之需、家长之需、社会之需。教育部长周济曾说：“青少年学生思想道德建设要出实招、硬招、高招,要切实把德育放在首位,要带着一种爱、一种情来做德育工作,真心实意地把青少年一代培养好。”     

培养学生良好的心理素质——小学生心理健康教育的体会

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该包括精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。     

论高职英语教学中学生英语语感的培养

语感是指对语言文字感知和领悟的能力,语感强的人才能有较强的语言学习能力。学生养成良好的英语语感,是学生学好英语的基础。在高职英语教学中,教师要重视培养学生的英语语感,才能提高学生的英语学习能力。     

论高职教师以人为本的激励机制的构建

高教管理中的教师激励是非常重要的问题，它的成功与否直接影响着教师工作的动机和效率。教师动机支配着他的行为，决定其工作积极性和创造性的高低，因此只有在分析高职教师特征和需要的基础上，真正建立起以人为本的激励机制，才能调动教师工作的积极性和创造性，达到提高工作效率的目的。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

20多年来,高职英语教学有了较大的发展,但随着高职院校招生和办学规模的扩大也造成高职学生英语基础不断下降的现实,高职学生的英语学习较多属于被动学习,缺乏学习的积极性、主动性。本文从高职英语教学现状的分析认为培养高职学生英语自主学习能力是高职英语教学成功的关键,也是高职英语教学良性发展的一个重要条件。     

高职英语教师教学现状

新时期下，要求教师必须摆脱传统的以课本、教师为中心的教育思想，重视学生在教学中的主体作用，开展以学生为中心的教学模式。因此如何将现代教育理论与教学实践相结合，开创新时期的教育教学模式是时代赋予每一位教师的职责及使命。而大学英语教师的教学现状却不容乐观。     

浅谈教师如何在教学中培养学生的英语语感

语感是语言习得的关键,对英语教学和英语的运用起着重要作用。通过在教学过程中开展各种听说活动,创造良好的语言环境,重视提高语言运用,强调识记、操练、运用,融知识性、趣味性、灵活性为一体,使学生的听、说、读、写技能全面发展,英语语感得到综合训练和提高。     

高职院校学生心理素质的培养

当前国家正大力倡导职业教育,在此种态势下,高等职业教育显得更尤为重要。高等职业教育其内涵不仅囊括帮助学生发展相关的职业技能,更包含了培养他们的职业素养,特别是心理素质方面。该文挖掘出目前高职学生主要存在的心理问题及其根源,以及讨论出心理素质的培养需要采用的策略和措施。     

创建以人为本的图书馆

在分析“以人为本”内涵的基础上,探讨了“以馆员为本”和“以读者为本”的新时代图书馆的综合管理模式,提出了建立该模式的可行措施。     

浅析高职英语教学培养学生对英语自主学习

人本主义（Humanism）强调人的内心世界的重要性,将人的思想、情感和情绪置于人的整个心理发展的前沿地位。要想培养这一特殊群体的英语自主学习能力,高职英语教师要持积极乐观的态度,随时随地认真地去培养这些学生的英语学习自信心。教师要研究如何帮助学生丢下对自主学习缺乏信心的思想包袱,在思想上为能够自主学习英语进一步做好准备。     

高职学生管理工作应走以人为本的路线

高职学生管理工作是高职院校管理工作的重要内容之一,是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。以人为本是一种适应高职管理发展趋势的科学理念。本文论述了高职院校以人为本管理的内涵和特征,指出了以人为本管理的必要性,提出了尊重学生主体地位,强化自我管理意识。     

用以人为本的理念完善高职学生教育管理

树立以人为本的教育理念,根据高职生的特点,充分尊重学生的主体地位,切实确定学生主体教育观,充分相信学生的自我管理能力,塑造新型的师生关系,办出有特色和高质量的高职教育,促进学生的全面发展。     

浅谈学生英语语感的培养

语感能力影响语言技能的形成和提高。在教学中应当采取多种形式培养学生的语感