英语词汇教学方法探讨

词汇教学的方法很多,诸如实物法、分散法、集中识词法、联想法等等。无论采用哪种方法,其目的是让学生在有限的时间内记住更多的单词。因为单词量是英语学习的基石,在我国英语只是一门外语,人们缺少应用英语的场合,英语水平的提高主要依靠学习单词、句型,再进一步扩展到写作、阅读和翻译等。词汇识别记忆的效果是衡量词汇教学方法是否可取的标准之一。笔者在十多年的英语教学中一直坚     

词块教学法对大学英语写作影响的研究

就词块法能否提高非英语专业学生的写作能力和如何在课堂环境下开展词块教学进行试验研究。结果显示:词块法可以提高学生的词块意识,试验对英语写作教学的启示是:要重视词汇的学习,注重培养学生预制词块的能力,培养学生自主学习能力。在写作中多使用词块可以增加文章的连贯性,词块教学可以培养学生良好的词块学习习惯和策略。     

小学英语教学中的直拼法

直拼法称为直接拼读法，也就是不通过音标的介入而直接拼读英语单词的方法。在英语词汇中也有诸多知汉语拼音里面的“pin”这样一个具有一定拼读规则的英语单词，只要小朋友们掌握了英语直拼法，就能很容易的拼读出如“pin”这样的很多单词。本文主要介绍直拼法如何运用于小学英语课堂。     

语音意识对英语词汇拼读能力的影响

近20多年来,研究者对语音意识和词汇拼读能力的关系进行了深入研究。本文首先阐释了语音意识的概念及语音意识研究在读写教育研究中的作用,并描述了心理词库和拼写过程以及语音表征解码在词汇拼读中的重要作用。文章通过对中外相关研究的综述详述了语音意识和词汇拼读能力的关系。本文还列举了我国研究者普遍采用的语音拼读训练模式,以期教师可以借鉴。文章最后指出了目前英语读写教育中存在的问题及改进方法。     

基于贝斯准则和待定词集模糊矩阵的满文识别后处理

将满文单词识别系统的识别信息和满文的词组信息有机地结合起来,建立满文词组和待定词集统计信息库,利用贝叶斯准则,综合满文待定词的后验概率和词组的先验概率信息,建立合理有效便于实现的数据结构,对满文单词识别系统输出存在的拒识词和错识词进行检测和纠正,从而有效地提高满文识别系统的识别率·实验表明:后处理性能除取决于语言模型外,还取决于后概率的精确估计·另外,在单词识别系统识别率高的情况下,后处理的纠错能力会增强·     

基于上下文相关置信度打分的语音确认方法

口语对话系统中,集外词的存在会引起很多识别错误,为了有效地发现并拒绝集外词,提高系统性能,研究利用置信度打分进行语音确认的方法,发现并拒绝识别错误。提出上下文相关的置信度特征,充分考虑当前待确认词与其前序词和后序词之间的相关性。实验结果表明:上下文相关的置信度特征能够很好地提高拒识性能,对符合识别文法的句子,错误拒绝率为2.5%或5%时,对比没有使用上下文相关的置信度特征时,错误接受率分别下降了29%和36%;基于置信度打分的语音确认策略在拒识性能上优于系统已有的在线垃圾模型。     

浅析自然拼读法在小学英语教学中的运用

小学时期是学生学习英语的启蒙时期,加强方法渗透和习惯培养,对学生养成良好的英语素养具有重要意义。在英语课教学期间,教师需要顺应核心素养导向要求,重视教学手段创新。积极贯彻自然拼读法,引导学生自主进行英语课学习,从而保证课程教学效果更加突出。鉴于此,该文主要就自然拼读法在小学阶段英语课教学中的作用以及具体的应用展开合理分析,希望能够为未来的英语教学改革提供一定的参考依据。     

汉语盲文的拼读容错率及其与拼读效率的关系研究

分析了盲文拼读效率,认为其与两个不能孤立看待的因素拼读速度和拼读准确率相关。但由于汉语盲文自身的特点,盲文方案的拼读容错率的存在具有客观必然性。基于一定的拼读容错率、按照适当的标调及定字规则,本文给出了改进现行盲文方案的具体思路及改进后方案的拼读容错率计算方法。     

让识谱重归课堂——反思高中音乐识谱教学

识谱是打开音乐大门的一把金钥匙,掌握识谱不仅是每位学生必备的基本音乐知识与技能,同时也为高中音乐课丰富的音乐模块学习提供了理论基础和前提条件。本文通过笔者多年的教学实践对高中识谱教学进行了认真的反思,力求进一步提高识谱教学的水平。     

以英文字母为元素品牌命名的两个趋势

论述了以英文字母为元素的品牌命名的两个趋势 ,即新创词 ,属某一企业专用 ;名称简短清晰、拼读容易 ,在各种语言中读音一致 ,易于识别、记忆和传播 .以实例说明了品牌命名的重要意义及品牌命名的国际化已成为不可逆转的大趋势 .     

以英文字母为元素品牌命名的两个趋势

论述了以英文字母为元素的品牌命名的两个趋势,即新创词,属某一企业专用;名称简短清晰、拼读容易,在各种语言中读音一致,易于识别、记忆和传播.以实例说明了品牌命名的重要意义及品牌命名的国际化已成为不可逆转的大趋势.     

汉语盲文的拼读容错率及其与拼读效率的关系研究

分析了盲文拼读效率,认为其与两个不能孤立看待的因素拼读速度和拼读准确率相关.但由于汉语盲文自身的特点,盲文方案的拼读容错率的存在具有客观必然性.基于一定的拼读容错率、按照适当的标调及定字规则,本文给出了改进现行盲文方案的具体思路及改进后方案的拼读容错率计算方法.     

初中新生单词拼读探究学习的教学策略探析

初中新生从小学升入初中后,英语单词识记任务加大,学习难度突然变化让大部分学生难以适应。如果此时能在日常教学中通过恰当方式让学生探究学习英语单词拼读规则并形成一定的单词拼读能力,将能助力学生实现生词的高效识记,提高英语学习自信心和探究学习能力。     

高职高专英语写作教学的新视角——词块法写作教学

近年来,大量研究证明词块法写作教学可以提高学生英语书面表达的流畅程度,激发学生写作兴趣,有助于循序渐进地提高学生的写作技能。因此,在高职高专英语写作教学中如何以词块为核心展开教学,提高学生的词块意识成为一个重要课题。本文通过分析词块理论及其与写作教学的关系,提出高职高专英语写作教学新视角——词块法写作教学：（1）培养学生的词块意识。（3）设计以词块为核心的教学任务。（2）实施师生互动写作教学。     

自然拼读法在小学英语教学中的应用

对英语的学习一直以来都很受人们的重视,所以无论是教育事业角度出发还是出于自身要求,大家都十分关注孩子的英语学习。英语作为全国通用的语种,学习英语的目的是为了能够让学生熟练地使用英语完成日常对话。小学阶段作为学习英语的启蒙关键时期,有利于奠定孩子扎实的英语基础,对今后的英语学习提供良好的帮助。但如果在教学过程中方法使用不当,不但会影响学生学习英语的兴趣,而且还容易导致学生英语成绩下降。学好英语的一个关键因素是要学生多读多听,而自然拼读法就是将二者很好地结合起来,帮助学生更好地学习英语。对此,该文将从自然拼读法在小学英语教学中的应用进行分析。     

词块法在《大学英语精读》教学中的应用设计

词块在二语习得和教学中的重要性已为众多的研究者关注,但如何在课堂上实施词块教学的研究尚不多见。本研究把词块法用于大学英语精读课的教学设计中,将词块教学法贯穿于单词、课文讲解及课后各种练习中的各个阶段。这一设计的应用有助于培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出的准确性和流利性。     

识谱教学与新课改一路同行——浅谈小学中年级识谱教学新思路

在音乐课程改革的实施过程中,许多教师都会片面追求教学的风格及课堂气氛,而忽略了识谱教学这一知识技能的教学方法。如何使枯燥无味的识谱学习富有情趣?该文具体阐述在音乐教学中,利用各种有效的教学途径让学生轻轻松松掌握乐理知识,提高学生的识谱能力。     

转变观念 创新识谱教学

作者受新课改启发,结合学生实际特点,在识谱教学方面进行大胆尝试,既实现了教学目标又解决了技能问题。     

用 TMS320C31 实时实现电话语音识别系统

描述了一个新型实时声控用户交换机语音接口的设计和实现。该系统使用数字信号处理器ＴＭＳ３２０Ｃ３１开发板在ＰＣ机ＷＩＮＤＯＷ平台下实现了与人无关连续命令语音识别,完成拨号、进行电话交换。系统使用少量控制词加上连续数字串构成了电话用户交换系统的常用命令语句,并生成相应识别文法网络（语言模型）。识别采用改进的令牌传递式Ｖｉｔｅｒｂｉ算法。研究中还开发识别系统拒识算法,在无拒识情况下命令语句中数字识别率为９８％以上,数字串（串长＜４）识别率达到９１％以上,通过加入拒识算法,字符串识别率可达９５％以上。     

Phonics：中国人英语学习方法的革命

自然拼读法在字母的发音和单词的发音及拼写之间建立起直接的联系,把单词的“音”与“形”相结合,符合语言学习的规律。与“国际音标”相比,该方法只有两个标注符号,简单易懂,有助于学习者掌握字母或字母组合的发音与拼写之间的对应关系,快速提高学习者的单词拼读与拼写能力,是中国人英语学习方法的一次革命。